Конспект урока "Помню 20-е годы"

Урок-лекция «Помню 20-е годы»

                                         (Л. Мартынов).

Цель: 1) дать учащимся возможность почувствовать воздух эпохи;

2) развивать умение составлять конспект лекции;

3) анализ прозы и поэзии 20-х годов.

Ход урока.

I.                     На каждое изменение времени литература отзывалась поэтическим словом. Е.Книпович : «Когда меня спрашивают сейчас, как я, человек, переживший Октябрьскую революцию и двадцатые годы в сознательном возрасте, могу кратко определить ощущение того времени, я отвечаю: холодные мокрые ноги и восторг. Ноги мокрые от прохудившихся подметок, восторг от того, что впервые в жизни стало видимо кругом во всю широту света».

               Но восторг этот не был всеобщим. Разобраться во всех событиях вам помогут сами писатели, только  нужно быть очень внимательным. Мы рассмотрим спор о революции взгляд на революцию с обеих сторон баррикад.

    I группа поэтов революционно настроенная, до конца принявшая революцию.

Владимир Кириллов «Мы»

Антон Пришелец «Мы победим».

Демьян Бедный «Главная улица».

Иосиф Уткин «Двадцатый».

Николай Тихонов «Баллада о гвоздях».

Михаил Светлов «Гренада».

1)       Чтение стихотворения Тихонова «Баллада о гвоздях».

2)      Чтение стихотворения Светлова «Гренада»

3)      Прослушивание песни «Молодая гвардия»

- Что общего и чем различаются данные произведения?

Общий пафос поэзии первой группы писателей был хорошо определен Корнелием Зеленским : «Все взято крупным планом, поднято на тот уровень, где голова касается звезд, а сердце обнимает весь мир». Собирательные образы, лозунговость поэтической строки становится определяющим для этой поры. А пафос определяется классовостью стихотворения. Система глаголов «растопчем», «разрушим», «расстреляем».

Пожаром восстаний горят наши гордые души.

Мы во власти мятежного, страстного хмеля.

Пусть кричат нам: «Вы палачи красоты»;

Во имя нашего завтра сожжем Рафаэля,

Разрушим музей, растопчем искусства цветы.

                                                       В. Кириллов.

Мы- поступь , Мы- Дыхание иных Веков Прекрасных…

Мы- сердце, мозг трудящихся, их лучшие цветы.

Мы- слитность Мировая, Труда стремлений властных.

                                                       И. Садофьев.

                   II группа поэтов.

Андрей Белый. Один из основоположников русского символизма. Первая встреча с давно ожидаемым потрясением- революцией- отражена в стихотворении«Родина» ( Рыдай,буревая стихия).

- Чтение стихотворения

Задание: - Каким словом вы бы определили отношение поэта к революции?

-Как понимает поэт революцию- как природное или как общественное потрясение?

-Как вы объясните последнюю строфу?

-Почему здесь появился образ Христа?

А. Ахматова «Все расхищено, предано, продано».

З. Гиппиус «Петроград».

М. Волошин «Красногвардеец», «Гражданская война», «Красная пасха», «Террор».

                   II. 1. Художественная проза также быстро и оперативно откликнулась на события революции. Появляются повести Б. Пильняка «Голодный год» и «Повесть непогашенной луны».

Роман Евгения Замятина «Мы». Впервые в его романе появляется знаменитый образ человека в кожаной куртке. Первый отклик на строительство социалистической действительности. Это первая антиутопия. Е.И. Замятин  был метром Серапионовых братьев ( группировка писателей). Первый раз роман был опубликован в 1924 году в Англии. В России в 1988 году. Он сумел в своем произведении предсказать, к чему нас приведет жизнь, если будем действовать такими методами. Нельзя построить всеобщего счастья. На страницах романа Замятин показывает, к чему может привести такая психология.

Сюжет. Герои даже не имеют имен. Живут в домах со стеклянными стенами. Выдаются талоны, которые разрешают открывать или закрывать  шторы. В этом стеклянном городе происходит бунт, и группа людей хочет взорвать этот стеклянный колпак. Группа арестована. Так как в городе существует подавляющая машина. В романе звучит тема любви. Которая является самым главным врагом единого государства.

-Почему?  (Это чувство, неконтролируемое государством).

- Почему же происходит бунт, если все счастливы? ( А счастливы ли все?).

                   2.  В 20-х годах вышли «Трудные повести» Алексея Тарасова. Одна из повестей «Шоколад». Повесть о начальнике областного ГПУ. Зудин из тех революционеров, которых Горький называл вечными. На его пути встречается молодая балерина Елена Вальц, которую он освобождает и берет на работу машинисткой. Она подарит детям Зудина шоколадку, и его обвинят в том, что освобождал он ее из корыстных побуждений. Он всегда мешал отдельным сотрудникам  ГПУ.

                   3. С 22 года в литературе появляется мотив о том, как революция поедает своих детей.

Владимир Зазубрин «Щепка». Появляется повесть Бориса Пильняка «Повесть непогашенной луны». Оно не будет опубликована, а тем кто успел получить эту повесть, нужно было вернуть ее под страхом смерти. В 1929 году выходит «Красное дерево», в 1930 «Соленый амбар».

                   III. Чтение эпизодов из повести И. Бабеля «Конармия». Весной 1920 года Бабель был направлен в Первую Конную в качестве военного корреспондента.

Чтение отрывка «Мой первый гусь».

- Согласны ли вы с критиком в оценке рассказа: «Чтобы приобщиться к победоносному коллективу, надо  пролить кровь живого существа… Что может быть непригляднее, чем изживание собственных комплексов посредством пролития чужой крови, пусть «всего лишь» на бумаге» (И. Роднянская)

Чтение отрывка «Смерть Долгушова».

- Каким представляется герой «Конармии» в этих отрывках?

- Какая проблема объединяет эти два отрывка? Как она решается писателем?

«Книга о «Конармии» и есть повесть о том. как великая и суровая эпоха переплавила мещанскую романтику в романтику революции»

- Как вы думаете, могла ли такая фраза появиться в статье современного критика?

(Свой ответ обоснуйте)

IV. Вывод.  Итог урока. Д/з «Повесть непогашенной луны»