Конспект урока "Правонарушения и юридическая ответственность"

Республиканский этап всероссийского конкурса

«Педагогический дебют – 2021»

 

Технологическая карта урока по обществознанию

в 9 классе

 по теме:

«Правонарушения и юридическая ответственность»

Подготовила и провела:

Плотникова Наталья Владимировна,

учитель истории и обществознания

МОУ «Атемарская СОШ»,

Лямбирского района

Республики Мордовия

2020г.

Технологическая карта урока по обществознанию в 9 классе

Учитель: Плотникова Наталья Владимировна

Предмет: обществознание

Класс: 9 класс

Тема урока: «Правонарушения и юридическая ответственность»

Цель урока: углубить и систематизировать знания о праве, правоотношениях, правонарушениях.

Задачи урока:

предметные: рассмотреть понятие и виды правонарушений, выявить виды и формы вины, выявить основные признаки правонарушений, дать понятие юридической ответственности и выявить ее виды.

метапредметные: создание содержательных и организационных условий для развития у школьников умений извлекать необходимую информацию из текста; анализировать, сравнивать, структури­ровать информацию; умения формулировать проблему, предлагать пути её решения; умения работать в команде, ставить цели, планировать свою деятельность;

личностные: воспитание правовой грамотности учащихся, уважения к российскому законодательству, стремление к получению знаний.

Тип урока: дистанционный урок с использованием платформы Zoom; урок изучения нового материала.

Оборудование: компьютер, платформа Zoom, колонки, микрофон, презентация «Правонарушения и юридическая ответственность».

Методы: проблемно-поисковый, объяснительно-иллюстративный, метод кейса.

Формы: индивидуальная, фронтальная, работа в группах.

Основные понятия и термины: правонарушение, проступок, преступление, вина, юридическая ответственность.

Этапы урока	Минуты	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формы работы	Результат
1.Организационный этап.	2 мин	Приветствие учащихся.	Приветствие учителя, друг друга.	Индивидуальная	Личностные УУД: Проявление эмоционального отношения к учебно-познавательной деятельности.
2. Постановка цели и задач. Мотивация учебной деятельности учащихся.	3 мин	Постановка темы. Формулирование проблемного вопроса. Ребята. Посмотрите на картинки. Подумайте, что у них общего? Что их объединяет? Учитель: Давайте сформулируем тему и цель нашего урока	Отвечают на вопросы, анализируя приведенные ситуации и обобщая имеющиеся знания. Учащиеся самостоятельно определяют тему и цель урока, а также алгоритм их достижения.	Индивидуальная	Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование учебной цели, структурирование знаний, преобразование объекта из чувственной формы в модель для выявления общих признаков. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, умение выражать свои мысли, владение монологической речью.
3. Проверка домашнего задания. Этап актуализации и пробного учебного действия.	5 мин	Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы. «Мозговой штурм» Необходимо вставить пропущенные слова в определение. Правоотношение - это охраняемое государством и урегулированное нормами права общественное отношение, участники которого имеют взаимные юридические права и обязанности. Необходимо ответить на вопросы: – Перечислите основные элементы правоотношений? – Что такое правоспособность? – Со скольки лет наступает полная дееспособность? – Какую категорию несовершеннолетних Гражданский Кодекс РФ относит к малолетним. – С какого возраста можно открыть банковский вклад?	Вставляют пропущенные слова. Отвечают на вопросы.	Индивидуальная	Познавательные УУД: сформировать знания о правоотношении и его признаках. Регулятивные УУД: умение организовать свою деятельность во время самостоятельной работы, коррекция, саморегуляция. Личностные УУД: уважение к праву как основе правового государства
4. Этап усвоения новых знаний и способов действий.	15 мин	1. Правонарушения. Что такое правонарушение? Правонарушение – неправомерное (противоправное) общественно-вредное виновное деяние, за которое предусмотрена юридическая ответственность. Какие признаки правонарушения можно выделить из определения? ­ – Волевое действие (бездействие) – Противоправность – Общественная вредность – Виновность 2. А теперь поговорим о вине. Вина – психологическое отношение лица к своему деянию. Причем лицо может и отрицать свою вину, но только суд выносит решение – виновен или не виновен гражданин.  Задание: выделите формы вины из ст. 24 УК РФ. (работа с законодательными актами). Формы вины: умысел, неосторожность. Умысел (прямой, косвенный). Неосторожность (легкомыслие, небрежность) УК РФ Статья 25. Преступление, совершенное умышленно  2. Преступление признается совершенным с прямым умыслом, если лицо осознавало общественную опасность своих действий (бездействия), предвидело возможность или неизбежность наступления общественно опасных последствий и желало их наступления. 3. Преступление признается совершенным с косвенным умыслом, если лицо осознавало общественную опасность своих действий (бездействия), предвидело возможность наступления общественно опасных последствий, не желало, но сознательно допускало эти последствия либо относилось к ним безразлично. УК РФ Статья 26. Преступление, совершенное по неосторожности 2. Преступление признается совершенным по легкомыслию, если лицо предвидело возможность наступления общественно опасных последствий своих действий (бездействия), но без достаточных к тому оснований самонадеянно рассчитывало на предотвращение этих последствий. 3. Преступление признается совершенным по небрежности, если лицо не предвидело возможности наступления общественно опасных последствий своих действий (бездействия), хотя при необходимой внимательности и предусмотрительности должно было и могло предвидеть эти последствия. 3. А теперь посмотрите на картинки и скажите. Чем отличаются данные картинки? Все правонарушения подразделяются на преступления и проступки. Преступления – общественно опасные виновные деяния, предусмотренные уголовным законодательством. Проступки – виновные противоправные деяния, имеющие меньшую степень опасности по сравнению с преступлением. В свою очередь, проступки подразделяются на: Дисциплинарные проступки (правонарушения) – нарушения трудовой, служебной, воинской, учебной дисциплины, про­тивоправное виновное неисполнение своих трудовых обязанностей, нарушающее правила внутреннего распорядка. Гражданские проступки (правонарушения) – правонарушения, совершённые в сфере имущественных и таких неимуществен­ных отношений, которые представляют для человека ценность, например, достоинство. Административные проступки (правонарушения) – деяния, наносящие ущерб отношениям, складывающимся в сфере государственного управления.	Учащийся письменно определяет правонарушение, преступление, вину. Подчеркивает, что важнейшими признаками правонарушения являются: противоправность, виновность, общественная опасность, деяние. Учащиеся самостоятельно на отдельных листах пишут ответы на вопросы, размещенные в презентации. Работа со статьями УК РФ, записывают схему. Приводят примеры.	Индивидуальная Фронтальная	Познавательные УУД: сформировать знания о правонарушении и его признаках. Работа с теоретическим материалом. Регулятивные УУД: умение организовать свою деятельность во время самостоятельной работы, коррекция, саморегуляция. Коммуникативные УУД: сотрудничество со сверстниками во время проверки выполненной работы. Личностные УУД: способствовать воспитанию уважения к праву и правовым нормам, стимулировать интерес к активной правовой позиции, желание отстаивать свои права в реальной жизни. Коммуникативные УУД: умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; умение работать в паре, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной корпорации, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
5. Этап первичной проверки понимания изученного.	3 мин	А теперь я Вам предлагаю поработать в группах. На слайде для каждой группы написаны проступки и преступления. Ваша задача – правильно распределить, где опасное правонарушение, а где менее опасное! Работаем на скорость! Учитель объединяет учеников в группы. Для этого создаются отдельные комнаты в Zoom.	Работают в группах. Разграничивают понятие преступления и проступка на конкретных примерах.	Групповая	Регулятивные УУД: прогнозирование, коррекция, саморегуляция. Личностные УУД: оценивание усеваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей. Коммуникативные УУД: взаимодействие со сверстниками, умение полно и точно выражать свою мысль
6. Этап закрепления новых знаний и способов действий.	5 мин	Учитель предлагает учащимся выбраться из комнаты. (Сервис Learnis) https://www.Learnis.ru/251546/ Вам необходимо подобрать код от двери. Вопросы вы найдете в комнате! Пароль от двери – последовательность чисел от меньшего к большему. Тот, кто сможет подобрать код быстрее всех – получает отметку!	Ищет код от двери, для этого отвечает на вопросы, которые были затронуты на уроке. Подбирает пароль от двери.	Индивидуальная	Регулятивные УУД: прогнозирование, коррекция, саморегуляция
7. Рефлексия. Домашнее задание.	2 мин	Учитель: Что нового для себя вы узнали на уроке? Вы работали в группе. Оцените свою работу на уроке. Учитель комментирует оценки. Учитель задает домашнее задание. Учитель благодарит всех за работу на уроке.	Оценивают свою работу в группах. Называют вопросы, затронутые на уроке. Записывают домашнее задание.	Индивидуальная	Регулятивные УУД: прогнозирование, коррекция, саморегуляция.