Конспект урока "Правописание ЧК, ЧН, ЧТ" в технологии "Перевёрнутый класс"

Разработка урока русского языка

 «Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН, ЧТ» 1 класс

 в технологии смешанного обучения «Перевёрнутый класс»

Предметные результаты:

После изучения темы обучающиеся должны знать:	Особенности произношения звука [ч], знать правила правописания сочетаний ЧК, ЧН.
После изучения темы обучающиеся должны уметь:	правильно писать сочетания слова с сочетаниями ЧК, ЧН;приводить примеры, применять в письменной речи.

Метапредметные УУД

Личностные УУД: признавать важность учёбы и познания нового, понимать, зачем выполнять те или иные учебные действия;

-проявлять интерес к поиску и присвоению общих способов решения учебных задач.

Регулятивные УУД:  формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- формировать умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий;

- овладевать умениями выполнять учебные действия в устной речи;

-в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи

Познавательные УУД: формировать умение осуществлять анализ, сравнение объекта;

- под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов;

- под руководством учителя осуществлять обобщение, выводы (подведение под понятие);

Коммуникативные УУД: принимать участие в работе  группами;

- понимать задаваемые вопросы;

-выражать свою точку зрения;

-адекватно воспринимать другое мнение и позицию.

Домашнее задание, которое дети выполняют в качестве подготовки к данному уроку:

Задание	Ссылка на ресурс	Максимальное время выполнения
Посмотри видеоролик и выполни задание в тетрадке.	http://skolaisaak.blogspot.ru/p/blog-page.html	7 минут
Выполни интерактивное задание	http://learningapps.org/display?v=pkjrevza3	3 минуты
Выполни интерактивное задание	http://learningapps.org/display?v=pja9eovjk16	3 минуты

                         Технологическая карта урока

Деятельность педагога	Деятельность обучающихся	Скриншоты, ссылки (при необходимости)
1.     Организационный момент. Психологический настрой на урок.	-         Мы умные, мы смелые, мы ловкие, умелые.  Мы в первом классе учимся, всё у нас получится!
2. Актуализация знаний. Организация работы в группе. Организует игру “Школа разведки”. Игра «Школа разведки». Организует работу в группах. - Ребята, какие слова остались лишними? Почему они не относятся к другим группам? Как вы думаете, какие сочетания есть в этих словах? Почему тут стоит знак вопроса? -                     Что вы узнали об этих сочетаниях дома, изучая новую тему самостоятельно?	1 группа – командир с паролем «ЖИ-ШИ» - набирает команду учеников, у которых на карточках написаны слова с таким сочетанием. 2 группа - командир с паролем «ЧА - ЩА» - набирает команду учеников, у которых на карточках написаны слова с таким сочетанием. 3 группа - командир с паролем «ЧУ - ЩУ» - набирает команду учеников, у которых на карточках написаны слова с таким сочетанием. Лишними остаются карточки со словами: девоч?ка, скуч?ный, меч?та. Рассказывают правило.
3.Постановка учебной проблем - Ребята, как вы думаете, какую цель мы поставим перед собой на этом уроке? - Что для этого мы будем делать? - Верно. Ребята, у кого на карточках слова с новыми сочетаниями, сейчас получат пакет с заданиями и листом самооценки. Вместе с ними вы будете выполнять задания в группе. Задания, выполняем по порядку, после выполнения закрашиваем новую ступеньку в листе самооценки.	- Цель нашего урока научиться применять это правило при  написании слов с  буквосочетаниями чк, чн, чт. -         Будем выполнять задания. Получают задания.
4.Первичное закрепление знаний. 1 задание. Соберите правило из слов разрезанной карточки. Проверьте себя по учебнику стр. 111. Если правило составлено верно, закрасьте первую ступеньку в листе самооценки. -         Какое слово осталось лишним? 2 задание. Подставьте это слово к правилу и попробуйте его продолжить своим объяснением. Проговорите в своей группе. -         Придумайте свои примеры слов с сочетаниями ЧК,ЧН, ЧТ. -         Заслушаем ответы каждой группы, сравним со своим ответом. -         Закрасьте вторую ступеньку. 3 задание Откройте нетбуки и выполните задание из эл. приложения к нашему учебнику. Проверьте правильность выполнения, если допустили ошибки, пройдите ещё раз. Если задание выполнили правильно, закрасьте третью ступеньку.	Составляют правило. Закрашивают ступеньку -         Осталась карточка “потому  что”. Формулируют объяснение. (Потому, что звук Ч всегда мягкий и не требует дополнительного смягчения). Проговаривают это в своей группе. -         Высказывают свои объяснения и примеры. Закрашивают ступеньку Выполняют интерактивное задание из эл. приложения к учебнику на нетбуках. Раскрашивают третью ступеньку.
ФИЗМИНУТКА Если вы услышите слово с ЧК – похлопайте, с ЧН – потопайте, с ЧТ – присядьте. ВНУЧКА, МЕЧТА, МОЛОЧНЫЙ, РУЧКА, ЛИЧНЫЙ, ПОЧТА, СВЕЧКА, ГРЕЧКА, РЕЧНОЙ.	ФИЗМИНУТКА
5. Включение нового знания в систему. 1 задание. -         Возьмите карточку № 2. Прочтите слова, выпишите в тетрадь только слова с сочетаниями ЧК, ЧН или ЧТ. Подчеркните эти сочетания в словах. 2 задание. -         Попробуйте придумать свой рассказ или сказку, со словами, которые вы выписали в тетрадь. Используйте не менее 5 слов. Поделитесь своим рассказом в группе, запишите его в тетрадь.  Проверьте правильность написания слов с новой орфограммой. Лучший рассказ в своей группе вы выберете и запишете на обратной стороне карточки.	Выполняют в тетради задание по карточке № 2. Выписывают слова: девочка, Танечка,симпатичная,отличница  ленточка, башмачки, дочка, книжечка, Снегурочка, речка. Подчёркивают сочетания ЧК,ЧН, закрашивают следующую ступеньку. Придумывают свои рассказы по одному или совместно группой. Записывают в тетрадь, под руководством учителя. Зачитывают свои рассказы. Закрашивают пятую ступеньку.
6. Рефлексия. -Какую задачу вы решали сегодня всей группой? - Где вам пригодятся эти знания? - Оцените работу своей группы. Если вы считаете, что группа справилась с заданиями хорошо и вы достигли цели, закрасьте ступеньку оранжевым цветом. - Посмотрите на нашу лесенку. Нам сегодня удалось добраться до самой верхней ступеньки. На что похожа наша лесенка упеха?(на радугу) Какой цвет мы ещё не добавили? (Красный) -         Этот цвет мой любимый, я люблю ставить этим цветом большие пятёрки и считаю, что каждая группа сегодня достойна получить вот такую пятёрку(Выдаю каждой группе карточку с большой пятёркой).	Применяли новое правило правописания. Высказывают свои предположения. Закрашивают ступеньку.