Конспект урока " ПРИЁМЫ ПИСЬМЕННОГО ДЕЛЕНИЯ В ПРЕДЕЛАХ 1000"

Учитель: Ободеева С. И.
Приёмы  Письменного деления в пределах 1000
(учебник, с. 92 )

Цель деятельности учителя	Способствовать развитию умений составлять алгоритм письменного деления на однозначное число (в столбик), преобразовывать задачу и решать ее, вычислять площадь и периметр квадрата, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях
Тип урока	Открытие новых знаний
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся составлять алгоритм письменного деления на однозначное число, преобразовывать задачи на нахождение четвертого пропорционального и на нахождение доли числа и числа по его доле, решать их, вычислять площадь и периметр квадрата, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником. Личностные: проявляют мотивацию к учебной деятельности
методы и формы обучения	Методы: словесный, наглядный, практический. Формы: фронтальная, индивидуальная
Образовательные ресурсы	Математика. 3–4 классы: поурочные планы по программе «Школа России». Волгоград: Учитель, 2012. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM)
Оборудование	Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор
Основные понятия и термины	Прием письменного деления на однозначное число

Организационная структура (сценарий) урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компо-ненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы органи- зации совзаимодей- ствия	Формируемые умения (универсальные учебные действия)	Промежуточный контроль
1	2	3	4	5	6	7
I. Мотивация (само-опреде-ление) к учебной деятель- ности	Эмоциональная, психологическая и мотивационная под- готовка к усвоению изучаемого материала	Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность. Всем, всем добрый день! Прочь с дороги наша лень! Не мешай учиться, не мешай трудиться! Желаю большого успеха во всём и везде! Здравствуй, ладонь!	Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место. Садятся за парты	Фронтальная, индивидуальная	К – планируют учебное сотрудничество. Л – понимают значение знаний для чело-века; проявляют интерес к изучаемому предмету; имеют желание учиться	Наблюдение учителя за организацией рабо- чего места
II. Актуализация знаний	. 1.Логическая разминка 2.Устный счёт	Один гусь впереди, а два позади, один позади, а два впереди; один гусь между двумя и три в ряд. Сколько было всего гусей? (3 гуся)(Слайд2) - Устный счёт от Мудрой Совы ( Слайд 3 ) - Решите примеры и узнайте, у какого дерева самый звонкий голос? (Слайд 4) -Найдите закономерность и узнайте, какая самая длинная?        ( Слайд 5-6) - Решите цепочку и узнайте, какая птица летает выше всех? (Слайд 7) - Найдите периметр квадрата и узнайте, какой зверёк самый чистоплотный? (Слайд 8-9) - Оцените свою работу.	Выполняют задания	Фронтальная, индивидуальная	П – осуществляют логические операции, осознанное и произвольное построение речевого высказы- вания. Р – контролируют учебные действия; замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи. К – принимают участие в обсуждении математических фактов; высказывают свою позицию; понимают различные подходы к решению учебной задачи. Л – осознают свои возможности в учении	Устные ответы, наблюдения учителя, вы- полненные задания

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
III.Самоопределение к деятельности	1. Подгото-вительная работа. 2. Постановка проблемы	657 – это… 302 – это… 683 – это… 96 : 3     48 : 4          48 : 2     84 : 4 - Вычислите выражения:  +563      - 986      321     696 : 3    235         324         2 - Удалось ли вам выполнить вычисления в  четвёртом столбике?  - Какова же тема сегодняшнего урока? (Приёмы письменного деления трёхзначного числа на однозначное) -Сформулируйте задачи урока. (Научимся письменно делить трёхзначное число на однозначное; решать задачи изученных видов; анализировать, делать выводы)	– 6 сотен, 5 десятков, 7 единиц. – 3 сотни, 0 десятков, 2 единицы. Выполняют вычисления  Внимательно слушают. анализируют , сравнивают, выдвигают гипотезы Выдвигают свои гипотезы Объясняют свои ответы делают вывод Отвечают на поставленные вопросы Высказывают свои предположения.	Фронтальная, индивидуальная	Р – ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия; замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи. К – принимают участие в обсуждении математических фактов; высказывают свою позицию; понимают различные под-ходы к решению учебной задачи. Л – осознают свои возможности в учении П – адекватно воспринимают информацию, полученную в ходе объяснения учителя, ответов учащихся	полненные задания

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
IVРабота по теме урока		– Удобнее делить трехзначные числа, если записать пример столбиком. На доске с клетчатой разлиновкой подробно объясняет запись и решение этого примера. –Выполним деление в столбик. – Делимое 696, делитель 3. – Определяем, сколько цифр будет в частном. Первое неполное делимое – 6, значит, в частном будут 3 цифры, ставим 3 точки. – Делим сотни: 6 : 3, получится 2 сотни. Умножаем: 3 · 2 = 6. Разделили все 6 сотен. – Делим десятки: 9 : 3. В частном будет 3 десятка. Умножаем: 3 · 3 = 9. Разделили все 9 десятков. – Делим единицы: 6 : 3, получится 2 единицы. Умножаем: 2 · 3 = 6.	Высказывают свои предположения. Выполняют упражнения согласно инструкции учителя		Р – принимают и сохраняют учебные задачи

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
		Разделили все 6 единиц. – Остатка нет. Записываем 0. – Читаем ответ: частное 232.
		– Зачем надо было каждый раз умножать полученную цифру частного на делитель и вычитать полученное произведение?
	Физкультминутка	Организует проведение физкультминутки	Выполняют упражнения согласно инструкции учителя
IV. Первичное закрепление	Работа по учебнику	№ 1 (с комментированием).	Читают объяснение решения примера. Выполняют вычисления с комментированием	Фронтальная	П – осуществляют логические действия; строят речевое высказывание согласно поставленной задаче. Р – принимают и сохраняют учебные задачи	Устные ответы, записи в тет- ради

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
VСамостоятельная работа с самопроверкой по эталону V. Практическая деятельность	1. Решение задач.	-Выполни деление, записывая решение в столбик 862 :2      696 : 3    484 : 4 (Проверка по слайду) - Оцените свою работу. № 2 (с помощью учителя). За 1 ч Кол-во часов Всего деталей 6 ч 96 дет. 4 ч 96 дет.	Выполняют деление в столбик Проверяют по эталону Записывают условие задачи в форме таблицы.	индивидуальная Фронтальная, индивидуальная	П – осуществляют анализ, синтез, срав-нение. Р – осуществляют поиск средств для решения учебной задачи. К – выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; формулируют и аргументируют свое мнение и позицию в коммуникации; учитывают разные мнения; координируют в сотрудничестве разные позиции; используют критерии для обоснования своего суждения. Л – осуществляют смыслообразование, нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания	Запись в тетради Устные ответы, записи в тетради
		– Что можно узнать, если известно, что за 6 ч токарь изготовил на старом станке 96 деталей? – Что можно выяснить, зная, что на новом станке токарь за 4 ч изготовил 96 деталей?	Отвечают на вопросы.
		Решение: 1) 96 : 6 = 16 (д.) – за 1 час на старом. 2) 96 : 4 = 24 (д.) – за 1 час на новом. 3) 24 – 16 = 8 (д.) – больше. Ответ: на 8 деталей больше за 1 час токарь делал на новом станке, чем на старом.	Записывают решение.

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
	Работа в группах Решение задачи	Задания для первой группы: Выполни деление в столбик: 648 : 2        693 : 3 Задание для второй группы: Вставьте пропущенные цифры в частном: 842 : 2= 4□1      488 : 4= 1□□ - Оцените свою работу. № 3. Решение: 40 · 7 = 280 (зн.) – всего. Ответ: 280 значков у мальчика № 4. – Назовите свойства сторон квадрата. Р£ – 28 см а – ? S£ – ? -Оцените свою работу	Решают самостоятельно после повторения того, как найти число по его доле. Решают самостоя- тельно. – У квадрата все стороны равны. Решение: 1) 28 : 4 = 7 (см) – а. 2) 7 · 7 = 49 (см2) – S£. Ответ: S£= 49 см2.		К – выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; формулируют и аргументируют свое мнение и позицию в коммуникации; учитывают разные мнения; координируют в сотрудничестве разные позиции; используют критерии для обоснования своего суждения.
			Решают самостоя- тельно
VI. Итоги урока. Рефлексия деятель- ности VII. Домашнее задание	Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок Инструктаж по выполнению домашнего задания	–Продолжи предложение:  -Я сегодня научился... - Я сегодня узнал... - Мне на уроке было... - Какое у вас настроение. - Оцените свою работу на уроке. Учебник, с. 92, № 5, № 6.	Отвечают на вопросы. Делают обобщающие выводы Задают уточняющие вопросы	Фронтальная, индивидуальная Фронтальная, индивидуальная	П – ориентируются в своей системе знаний. Р – оценивают собственную деятельность на уроке. Л – проявляют интерес к предмету Р – принимают и сохраняют учебные задачи	Устные ответы

Окончание табл.