Конспект урока "Проверка сложения".

Муниципальное Автономное Общеобразовательное учреждение « Среднее общеобразовательное учреждение г. Билибино  ЧАО»

                         Урок  во 2 классе по  математике УМК  «Школа России»

                                                                                           Урок подготовила и провела

учитель начальных классов

Сосновская Татьяна Витальевна

                                                           г. Билибино

2022 г

            Конспект урока математики во 2 классе по УМК «Школа России»

Тема: Проверка сложения.

Цели: учить проверять вычисления, выполненные при сложении; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи; развивать познавательную активность ;  воспитывать умение работать в коллективе самостоятельно; прививать интерес к предмету «Математика»; воспитывать  культуру учебного труда.

Задачи урока:  закреплять умения выполнять проверку сложения и вычитания разными способами; повторить приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100; отработать умение решать задачи  изученных видов.

Познавательные УУД:

⎯ Учащиеся научатся применять умения проверять результаты

сложения и вычитания;

⎯ Понимать учебную задачу и стремиться к ее выполнению;

⎯ Самостоятельное выделение и формирование познавательной

цели;

⎯ Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать

его;

⎯ Высказывать и аргументировать свою точку зрения;

⎯ Поиск и выделение необходимой информации;

⎯ Построение логической цепи рассуждений и доказательство;

⎯ Применение знаково-символической схемы.

Регулятивные УУД

⎯ Постановка учебной задачи;

⎯ Преобразовывать практическую задачу в познавательную

задачу;

⎯ Проявлять познавательную инициативу в учебном

сотрудничестве;

⎯ Планировать свою деятельность, умение работать по алгоритму;

⎯ Умение удерживать своё внимание;

⎯ Производить контроль своих действий.

Коммуникативные УУД

⎯ Учитывать разные мнения и стремиться к координации

различных позиций в сотрудничестве, умение слушать и

вступать в диалог;

⎯ Формировать собственное мнение и позицию;

⎯ Строить высказывание, приходить к общему решению.

Личностные УУД

⎯ Определять тему и определять цели и задачи урока,

выполнять их;

⎯ Способности к самооценке, на основе критериев успешной

учебной деятельности;

⎯ Формирование положительного отношения к учебной

деятельности.

Тип урока: урок закрепления знаний.

Оборудование: Учебник «Математика» 2 класс  (М.И. Моро, М.А. Бантова

и др.), РТ., дидактический материал,  раздаточный материал, алгоритм действий (при работе над задачей, смайлики  (для показа настроения и для самооценки),  

Ход урока

I.Организационный момент.

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

- Прежде чем начать урок, на смайликах покажите мне с каким

настроением вы пришли на урок математики.

(Учащиеся показывают свое настроение)

 Ребята, мне приятно видеть, что у вас хорошее настроение.

II. Актуализация знаний.

1. Логическая разминка.

Решите задачи.

1. Две девочки шли в город и по дороге встретили 5 девочек. Сколько всего девочек шло в город ? (2)

2. Из числа богатырей в « Сказке о мертвой царевне» вычесть число толстяков из повести Ю.Олеши.(7-3)

3. Из числа лет ,которые прожил старик на берегу моря в сказке «Сказке о попе и о работнике его Балде».(33-3)

2. Устный счёт.  Проверим ваши знания. 

Сколько копеек в 1 рубле?

Сколько суток в 1 неделе?

Сколько часов в 1 сутках?

Сколько дм в 1 м?

Найдите сумму чисел 26 и 17 (43)

Сумма двух чисел равна 50. Первое слагаемое – 18. Чему рано второе

слагаемое? (32)

Что такое Р фигуры? Как найти Р фигуры?

(запись на доске)

- Какое правило мы должны знать при решении этих примеров?

Для первого столбика, кто расскажет правило? (К единицам прибавляем

единицы, к десяткам прибавляем десятки)

57+40=97        

Для второго столбика, кто расскажет правило? (Из единиц вычитаем

единицы, из десятков вычитаем десятки)

47-24=23       

- Провели разминку ума?  (Да, провели)

III Самоопределение к деятельности.

На доске учитель выкладывает 4 квадрата и 3 треугольника, ученики на местах выкладывают тоже самое)

- На какие группы можно разделить все фигуры?

- Как можно записать числами?  Сколько треугольников ? Сколько квадратов? 3+4 =7

-Как называются числа при сложении?  (Слагаемые и сумма)

- Из всех фигур убрали треугольники. Запишем это числами. ( 7-3 =4)

- Из всех фигур убрали квадраты. Запишите числами . ( 7 – 4 =3)

-Какое правило мы будем использовать сегодня на уроке ? ( Если из суммы вычесть одно слагаемое , то получится другое слагаемое.)

1. Работа по теме урока. Работа по учебнику.

№ 1 (с 84) Устное выполнение .

- Посмотрите на равенства первого столбика. Как получили  второе и третье равенства? ( Из суммы вычли слагаемое.)

-Вычислите разности.

-Прочитайте правило , приведённое ниже.

- Как можно использовать это правило? ( для проверки действия сложения)

Определяем цели урока : Будем учиться  проверять вычисления, выполненные при сложении.

- Как проверить сложение? Каким действием?  ( Вычитанием)

№ 2  (с 84)

 1. Первый и второй примеры решаются коллективно )

 2. Третий и четвертый примеры учащиеся решают в парах. 

 3.Физминутка.

IV Закрепление изученного матариала.

1.Работа по учебнику.

Решаем примеры  .  № 3 (с 85) Устное выполнение с комментированием)

Решаем задачу . № 5 ( с 85)

Прочитайте задачу.  Какие слова главные  в задаче ? ( Было, переложили , осталось)

Составляем краткую запись задачи.

Было – 25 м

Переложили - ?

Осталось – 5 м

- Решите задачу самостоятельно . ( Проверка  задачи  на  доске. Самооценка. Ученики показывают смайлики – оценивают свою деятельность.)

V. Рефлексия.

1.« Проверь себя» ( учебник с 85) Самостоятельное выполнение задания. Коллективная проверка .

2.Задание из Р.Т. Решение примеров с записью проверки.

28+9=37          86-80=6               45+9=54

37-28=9           80+6=86               54-45=9

- Какое правило использовали для правильного решения примеров на сложение?

- Оцените свою работу на уроке.

VI .Подведение  итогов урока.  Домашнее задание.

- Как можно проверить действие сложение ?

 -Зачем нужно проверять решенные примеры?

Считаю, что поставленной цели проведенный урок достиг. Каждый этап урока был нацелен на достижение определенного результата. Для каждого ученика была создана ситуация успеха.  Учебный материал данного урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учащихся второго класса. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей учащихся второго класса.