Тема
урока: Зона пустынь.
Цели урока:
Ø Образовательная:
сформировать у учащихся представление о природной зоне пустынь и полупустынь
(географическое положение, животный и растительный мир).
Ø Развивающая: развивать
умение работать с картой, дополнительной литературой; умение устанавливать
причинно-следственные связи между средой обитания и приспосабливаемостью живых
организмов; умение наблюдать, рассуждать, сравнивать, обобщать, делать выводы;
Ø Воспитательная:
воспитывать бережное отношение к природе, учить понимать и ощущать ее красоту.
Планируемые
результаты:
Предметные:
Ø Показывать
природную зону на карте природных зон.
Ø Иметь
представление о природе зоны пустынь.
Ø Иметь
представление об освоении природной зоны человеком.
Метапредметные:
Ø Определять
учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения.
Ø Извлекать
информацию из карты и схемы.
Ø Устанавливать
причинно-следственные связи.
Ø Рассказывать
об объекте по плану.
Ø Сравнивать
природные зоны, определяя сходство и различие живой и неживой природы.
Ø Готовить
сообщение при помощи дополнительных источников.
Личностные:
Ø
Осваивать
социальную роль обучающегося, определять мотивы учебной деятельности.
Ø
Проявлять
целостный взгляд на мир, понимать разнообразие природы России.
Ø Понимать
ответственность за сохранение объектов природного наследия.
Тип
урока: открытие новых знаний.
Методы
обучения: словесные (беседа, рассказ, объяснение), наглядные, а также исследовательский
метод изучения нового материала.
Форма
организации работы в классе: фронтальная, индивидуальная,
работа в группах.
Оборудование:
Компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска
Ход урока:
I.
Организационный момент- 2
мин.
а)
Приветствие.
б)
Эмоциональный настрой.
Снова
пришел долгожданный миг-
Нам
пора в дорогу.
Он
зовет нас, в загадочный мир,
Таинственный
мир природы.
II.
Проверка домашнего задания.
- Сегодня свои
тайны раскроет перед нами ещё одна природная зона России.
- Для начала нам
нужно вспомнить, какие природные зоны мы уже изучили, продвигаясь с севера на
юг. (Арктика, тундра, лесная зона, степь).
- Внимание! Первое задание: по
описанию определите о какой природной зоне идёт речь.
- Это
безлесная заболоченная равнина на севере нашей родины. Природа здесь суровая,
холодная, с морозами выше 50 С. Зима длится 8-9 месяцев. Снега немного. Поэтому
земля промерзает на большую глубину. (Тундра)
- Эта зона –
бескрайние равнины, безлесные просторы. Зима здесь короткая, довольно холодная,
особенно на востоке. Лето продолжительное, жаркое. Дождей выпадает немного, в
основном летом. (Степь)
- Второе задание: -
Игра «Рассели животных и растения по природным зонам.»
(1 ученик работает
у доски) (Работа со SMART доской)
- А для всех остальных – тест
(отпечатанные бланки).
Тест
1.
Природная зона лесов состоит из …
а. двух
частей
б. трёх
частей
в. одной
части
2. Самую
большую территорию занимают …
а. смешанные
леса
б. хвойные
леса
в. широколиственные
леса
3. В тайге
растут:
а. пихты,
ели, лиственницы
б. дубы,
сосны, ели
в. берёзы,
липы, лиственницы
4. В
Красную книгу занесены следующие животные лесной полосы:
а. овцебык,
морж, розовая чайка
б. краснозобая
казарка, кречет, стерх
в. зубр,
амурский тигр, утка – мандаринка
5.
Экологические проблемы лесной зоны связаны …
а. с
неумеренной охотой и браконьерством, вырубкой деревьев
б. с
неблагоприятными погодными условиями
в. с
участившимися лесными пожарами
6. На территории
зоны лесов расположен заповедник …
а. Таймырский
б. Приокско-Террасный
в. остров
Врангеля
- На работу, вам, 3 минуты. (Звучит музыка).
– Ребята, проверьте, такие ли у вас
получились ответы и оцените себя. (самопроверка).
(Слайд
№2 )
III.
Открытие новых знаний. Актуализация знаний
5. Формулирование
темы и постановка учебных задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
-
Наше путешествие по природным зонам России продолжается, отгадаете кроссворд и
узнаете, какая природная зона сегодня раскроет нам свои тайны. (Пустыни) (слайд
№ 4 )
1. Участки
земли, где сохраняются и оберегаются редкие и ценные растения, животные.
(Заповедник)
2. Природная
зона с многочисленными озерцами и болотцами? (Тундра)
3. Отличительная
особенность зоны степей? (Безлесье)
4. Зона,
богатая перегноем и чернозёмом? (Степь)
5. Главная
беда лесной зоны? (Пожары)
6. Растения,
первыми поселяющиеся на бесплодных местах? (Лишайники)
7. Растительность
преобладающая в зоне степей? (Травянистая)
Вы, конечно,
догадались, природу какой зоны мы будем сегодня исследовать на уроке. Вот как
она описывается в стихотворении. Закройте глаза и попытайтесь её себе
представить:
Солнечный,
жаркий
Жёлтый поток
Льётся в пустыне
На жёлтый песок.
В воздухе жёлтом и плотном, как мёд.
Жёлтая птица неслышно плывёт.
– Какой вы представили
пустыню?
– Вот так
выглядят пустыни (слайд № 5 )
– Пустыня – это жёлтое и голубое. Жёлтое –
пески под ногами, вокруг видит глаз, и ещё дальше за горизонтом. Голубое – это
небо, оно в пустыне такое же неоглядное, как пески. Пески, небо, земля,
опалённая солнцем, камни, почерневшие от солнца и лопнувшие от жары, – вот
такая пустыня.
– Природу пустыни будем исследовать по
плану: (слайд № 6)
1. Географическое
положение
и климат.
2. Растительный
мир.
3. Животный
мир.
4. Деятельность
человека
5. Географическое
положение и климат пустыни.
Рассказ учителя. (Слайды № 7-9)
– Обратимся
к карте. Что расскажет нам о пустыне наша верная помощница?
– Пустыни –
области земной поверхности, где из-за слишком сухого и жаркого климата может
существовать только очень скудный растительный и животный мир.
– Пустыня на карте обозначена желто – оранжевым цветом, расположена к югу от
степной зоны по берегам Каспийского моря, в низовьях реки Волги. Это
небольшая по площади природная зона.
(слайд № 7)
– Пустыни находятся в умеренном поясе, и располагаются еще ближе к Северному
тропику, поэтому там так жарко. Поверхность пустыни равнинная с валами из
песка. Эти песочные валы- барханы - постоянно передвигаются. (слайд
№ 8)
– Пустыни бывают не только песчаные, но и глинистые, и даже каменистые.
Сегодня мы будем говорить о песчаной пустыне и ее обитателях. (слайд
№ 9)
– Какое лето и
зима в пустыне?
– Лето в пустыне жаркое и длится 5 месяцев. Порой за лето не выпадает
ни капли дождя. Поверхность земли нагревается до +700С, а в
тени выше 400С. Правда,
ночи прохладные, потому что песок и глина быстро остывают.
(слайд № 10)
– Зима по
сравнению с летом суровая: температура опускается до-120С, и
длится зима 2-3 месяца.
IV.
Физминутка.
Потянулся к небу
мак.
Раскрывается вот
так.
А верблюжья
колючка,
Вот так злючка, вот
так злючка.
А у кактуса иголки
Очень колки, очень колки.
Раз, два – выше
голова.
Три, четыре – плечи
шире.
Пять, шесть – тихо
сесть.
Семь, восемь – лень
отбросим.
5. Исследовательская
деятельность. Постановка проблемы.
Добывание
новых знаний. Работа в микрогруппах.
–Пора
включаться в работу нашим ботаникам, зоологам, экологам. (Далее ведется
групповая работа.)
–Сегодня вы будете представлять группы
различных ученых, исследующих новую природную зону.
Добывание новых
знаний. Работа в микрогруппах.
Вам
предстоит провести свою научную исследовательскую работу.
По
завершению исследовательской работы мы должны определить основные отличия
пустынь от зоны степей. .
(слайд № 12)
а) Группа №1 «Ботаники»
представляют растительный мир пустынь, рассказывают о том, как приспособились
растения к жизни в данной природной зоне.
|
ВЫДЕЛИТЕ
ОСОБЕННОСТИ РАСТЕНИЙ
n
Растения
(по высоте) _____________.
n
Поскольку
в Пустыне ______ воды, то растения имеют _________ корни.
n
Листья
растений похожи на _________.
n
Растения
появляются только во время _________.
|
б) Группа № 2 «Зоологи»
рассказывают о животном мире пустынь, о
приспособлении к
жизни представителей животного мира.
|
ВЫДЕЛИТЕ
ОСОБЕННОСТИ
ЖИВОТНОГО
МИРА
n
Животные
(по размерам) ___________.
n
Передвигаются
________.
n
Окраска
___________ цвета.
n
Ведут
________ образ жизни.
|
в) Группа № 3 «Экологи»
освещают экологические проблемы пустынь, которые используются для решения этих
проблем и природоохранные мероприятия.
V.
Подведение итогов исследования.
- Все группы
провели свои исследования и готовы поделиться с нами своими материалами.
- Слово
предоставляется ботаникам.
а) Рассказ
группы ботаников. (слайд № 13 )
- Растительность
пустыни бедная. Растения не образуют сплошного покрова.
Они растут пучками, кустиками, между которыми видна растрескавшаяся глина или
сухой песок. Встречаются отдельные участки земли, где нет никакой
растительности.
В связи с тем, что
лето в пустыне жаркое, осадков выпадает мало, поэтому здесь растут
растения, которые могут переносить длительную засуху. Корни у них глубоко
уходят в землю, так как только в глубине они могут найти влагу. Листья мелкие,
способствуют меньшему испарению воды с их поверхности. У отдельных растений
вместо листьев колючки.
Верблюжья
колючка. (слайд № 14 )
- Корень этого
невысокого растения проникает на глубину почти 20 метров. С его помощью
растение питает себя водой. Листья у растения в виде колючек, это позволяет
воде меньше испаряться.
Джузгун. (слайд
№ 15 )
- Это небольшой
кустарник. Его листья – зелёные веточки. Корни хорошо закрепляются за песок и
удерживают песок от передвижения. Плоды кустарника очень лёгкие и снабжены
особыми выростами. Ветер переносит их по пескам на большие расстояния.
Колосняк.
(слайд № 16 )
- Очень ценным
растением пустыни является колосняк. У него тонкие листья, а корни хорошо
закрепляют пески и не дают им двигаться под действием ветра.
Саксаул. (слайд
№ 17 )
- В пустыне встречаются и деревья,
например саксаул. Это низкие деревья, не более 4-5 метров. Из-за недостатка
влаги они растут на большом расстоянии друг от друга.
Учитель:
Спасибо уважаемые ботаники! Давайте сделаем вывод. Как
приспособились растения к жизни в пустыне? (слайд
№ 18 )
Вывод: Вместо листьев колючки (меньше
испарять влаги)
Длинные корни
(добывать воду на глубине)
Деревья низкие,
растут друг от друга на расстоянии
- Слово
предоставляется зоологам.
б) Рассказ
группы зоологов. (слайд № 20 )
- Животные пустыни
(большинство) некрупные, потому что им негде спрятаться от
хищников. Окраска под цвет песка – это их маскировка. Большинство
животных ведут ночной образ жизни, когда спадает жара. Воду они
получают с пищей, поедая растения или других животных. Чтобы найти воду,
они должны быстро передвигаться или впадать в спячку, чтобы не
хотелось есть и пить.
- В пустыне
обитают песчаный удавчик, ящерица быстрая, ящерица-круглоголовка.
Все они быстро передвигаются, а ящерица-круглоголовка мгновенно может
зарыться в землю в случае опасности. (слайд
№ 21 )
Из насекомых в
пустыне встречаются: скорпионы, кобылки, жуки-чернотелки, священные
скарабеи. Часть из них хищники, они ядовиты: паук-каракурт,
тарантул, скорпион. (слайд
№ 22 )
Лисичка-корсак
и ушастый ёж
имеют большие уши. Они им нужны для того, чтобы лучше слышать, ведь они ведут
ночной образ жизни. (слайд № 23)
В пустыне обитают
грызуны: тушканчики, песчанки. Одни из них роют норы,
а другие – тушканчики
– быстро передвигаются большими прыжками до 3-х метров в длину. Это в 20 раз
больше, чем длина его тела. Во время прыжков тушканчик усами ощупывает
поверхность впереди себя - чтобы знать, куда приземлиться. Длинный хвост
помогает удерживать ему равновесие. Тушканчики – ночные животные.
Большие уши и глаза, очень длинные усы обеспечивают зверьку тонкий слух, острое
зрение и замечательное осязание.
Самыми
крупными животными считаются сайгаки и верблюды. (слайд № 24)
Сайгаки в
основном живут стадами (так легче выживать) и умеют быстро бегать (со скоростью
до 80 км/ч).
В наших
пустынях обитают двугорбые верблюды. Они достигают двух метров в высоту,
могут нести груз массой до 500 килограммов. Жить в пустыне ему помогает строение
тела и ног. На ногах у верблюда мозолистые подошвы, ими можно наступать на
горячий песок, не обжигаясь инее проваливаясь. Верблюд поедает жесткие колючие
растения без всякого вреда для себя: его небо, губы, язык покрыты толстой
кожей. А в горбах находится запас жира. Верблюд может обходиться без питья в
сильную жару 3-4 дня, но добравшись до водопоя может выпить 6-8 ведер воды.
Учитель:
Спасибо уважаемые зоологи! Давайте сделаем вывод. Как приспособились к жизни в
пустыне животные?
(слайд № 25 )
Вывод: Большинство животных – некрупные, потому что им негде
спрятаться от хищников
Защитная окраска под цвет песка
Ведут ночной образ жизни
Быстро передвигаются, либо впадают в спячку
В случае опасности некоторые мгновенно зарываются в песок
- Слово
предоставляется экологам.
в) Рассказ
группы экологов.
- Люди с давних
пор осваивают полупустыни и пустыни. Построив каналы, во многие районы подвели
воду. На орошаемых землях появились поля, сады, виноградники. Из домашних животных
в этих природных зонах на первом месте овцы и верблюды.
Освоение
пустынь человеком привело к экологическим проблемам в этой природной зоне.
(слайд
№ 27 )
Первая из них
заключается в неумеренном орошении земель. Люди построили каналы, чтобы орошать
землю – это хорошо. Но из-за неумеренного орошения в почве накапливается много
соли. От этого культурные растения страдают, снижается урожай, а в некоторых
местах растения совсем не могут расти. (слайд №
28 )
Вторая проблема - это неумеренный выпас скота.
Из-за неумеренного выпаса скота больше стало подвижных песков. Скот подолгу
пасут на одних и тех же пастбищах, и животные полностью съедают и вытаптывают
растения, которые закрепляют пески. Приходится проводить большую работу, чтобы
снова вырастить на голых песках растения. (слайд
№ 29)
Третьей
проблемой является браконьерство. От рук браконьеров погибает много животных.
Под угрозой исчезновения оказались сайгаки. В начале XX века сайгак находился
на грани уничтожения. Для сохранения природы в 1990 году в республике Калмыкия
создан заповедник «Черные земли». (слайд
№ 30)
Учитель: -
Спасибо
уважаемые экологи. Вы нам раскрыли экологические проблемы пустыни. Давайте повторим, какие экологические
проблемы возникли в этой зоне.
(слайд № 31)
Вывод:
Неумеренное орошение привело к тому, что в почвах стало много солей
Из-за неумеренного выпаса скота больше стало подвижных песков.
Много
животных погибает от рук браконьеров.
И как всегда,
виновник создавшихся проблем – человек. Сейчас перед людьми стоит трудная
задача: исправить свои ошибки.
VI.
Закрепление изученного
материала.
А сейчас давайте
проверим насколько вы были внимательны на уроке, что запомнили об этой зоне. Я
буду читать высказывания, а вы если согласны с высказыванием показываете
зеленый цвет светофора, а если не согласны – красный.
1. Пустыня
– это место, где много солнца и горячего сухого воздуха, но мало воды. (+)
2. У
растений в пустыне ствол длиннее корня. (-)
3. Самая
большая драгоценность в пустыне – это пресная вода. (+)
4. Зона
пустынь сменяет зону степей. (+)
5. Верблюд
не может долгое время обходиться без воды и пищи. (-)
6. Растения
появляются только когда идут дожди, а затем быстро засыхают. (+)
VII.
Подведение итогов урока. Выставление
оценок. (слайд
№ 33)
- С какой природной зоной
познакомились на уроке?
- Каковы особенности её
климата?
Учитель:
Подведём
теперь итог:
Мы
успели точно в срок.
Кто
же лучше всех трудился
И
сегодня отличился?
Поднимите
руки, кто набрал 5 фишек и больше? Эти ребята получают «5».
У
кого 4 фишки, тот получает оценку «4». А остальным я советую не расстраиваться
и в дальнейшем активнее работать на уроках.
VIII. Домашнее
задание. Учебник
с.118-125. (слайд № 34)
Подготовить
мини-сообщение про одного из представителей растительного или животного мира
пустынь.
IX.
Рефлексия. (слайд № 35)
На доске вывешивается заранее заготовленное
дерево без листьев.
- Прикрепите, пожалуйста, к дереву
листочки. Кому всё было понятно на уроке - зелёного цвета, если возникли
какие-либо трудности - жёлтого цвета, а если многое было непонятно - красного
цвета. Посмотрите какое у нас получилось дерево «Успеха». Это результат вашей
работы на уроке.
Приложение 1
Материалы для ботаников
Карточка-помогайка:
|
Выделите особенности растений:
Растения
(по высоте) _____________________________________.
Поскольку
в пустыне _____________________ воды, то растения имеют _____________________
корни.
Листья
растений похожи на _______________________________.
|
Материалы для зоологов:
Карточка-помогайка:
|
Выделите особенности животного
мира:
Животные
(по размерам) __________________________________.
Передвигаются
___________________________________________.
Окраска
___________________________________________ цвета.
Ведут
________________________________________ образ жизни.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.