Конспект урока развитие речи по теме: "Зрительное изложение по деформированному тексту с использованием данного деформированного плана" (2 класс)

Конспект урока развития речи по теме:

«Зрительное изложение по деформированному тексту с использованием данного деформированного плана»

Задачи:

1. Умение определять последовательность частей в повествовательном тексте.

2. Умение использовать средства языковой выразительности для передачи авторского отношения.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Ознакомление с текстом. Постановка учебной задачи.

- Прочитайте тему урока

- Отгадав загадку, вы сможете узнать, о ком будете писать изложение.

Чтение загадки:

Недотрога, весь в иголках,

Я живу в норе, под ёлкой,

Хоть открыты настежь двери,

Но ко мне не ходят звери. (Ёж)

-Кто это? Как вы догадались?

- А теперь догадайте, как называется рассказ писателя Цыферова, по которому вы будете писать изложение.

-Это ласковое название ежа (Ёжик)

«Ёжик» - так называется рассказ Георгия Цыферова.

Работа с текстом.

3. а) Восстановление последовательности частей.

-А теперь достаньте из конвертов карточки и прочитайте предложения, которые на них напечатаны.

О ком они?

-Можем ли мы составить из этих отрывков текст?

Попробуйте: (в помощь вывешиваем иллюстрации)

-Прочитайте, что получилось. Кто согласен, что получился текст? Почему? Назовите признаки текста.

-А теперь проверим, какой текст получился у вас.

б) Анализ частей.

-О чём говорится в первой части?

-Это начало события. Как события развивались дальше?

-О чём говорится во второй части?

-О чём говорится в третьей части? Чем заканчивается рассказ?

-У всех части следуют в такой последовательности?

Молодцы!

-А можем ли мы взять к тексту название «Ёжик»? Почему?

в) Выявление авторского отношения.

-Я вам прочту текст про это животное, а вы подумайте про кого это-про ежа или про ёжика. (Чтение изменённого текста).

-Кто думает, что про ежа?

-Кто думает, что про ёжика?

-Какие слова в вашем тексте дают право на название вашего текста «Ёжик»?

На доске оформляется запись:

Ёжик-ёж

Клюквинка-клюквина

Иголочка-иголка

Лопушок-лопух

Солнышко-солнце

-Что передают эти слова? (Отношение автора).

-Так как автор относится к зверьку?

-Этими словами вы можете пользоваться для передачи авторского отношения.

4. Работа с планом. Восстановление плана.

-Что поможет вам последовательно и логично изложить текст?

На доске записан план:

1. Пошел тёмной ночью ёжик по лесу гулять.

2. Ёжик заметил голубую звезду.

3. Вместо голубой звезды-красное солнышко.

-Можно ли пользоваться моим планом? Почему?

-Кто откорректирует мой план?

-С каких слов начинается первая часть?

-Вторая часть?

-Третья часть?

-Как будем писать каждую часть?

5. Самостоятельная подготовка. Пересказ.

-А теперь подготовьтесь к изложению текста самостоятельно: прочитайте текст по частям про себя и перескажите, глядя на план, друг другу.

6. Физ. пауза.

7. Орфографическая и пунктуационная подготовка.

Но это ещё не всё. Что ещё необходимо для написания изложения? (проговорить написание сложных слов)

Работа с карточками.

Прочитайте текст ещё раз про себя.

8. Письмо изложение.

9. Проверка.

Краткое описание документа:

Задачи: 1.Умение определять последовательность частей в повествовательном тексте. 2. Умение использовать средства языковой выразительности для передачи авторского отношения.