Конспект урока: "Религия древних греков"

ЭТАПЫ УРОКА		ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ	УУД
	Время
1. Организационный	1 мин.	Приветствие. Проверка готовности к уроку. Организация внимания и внутренней готовности. Учитель: Здравствуйте ребята! Сегодня на нашем уроке присутствуют гости. Улыбнемся гостям и друг другу. Пусть у нас у всех будет хорошее рабочее настроение	Готовятся к уроку. Приветствие. Концентрация внимания.	Регулятивные: Умение организовать рабочее место. Личностные: - смыслообразование (Я должен посмотреть…) Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества с преподавателем и со сверстниками.
2. Актуализация знаний. Мотивация учебной деятельности учащихся	6 мин	Мы продолжаем с вами путешествие по страницам истории Древней Греции. У вас есть возможность продемонстрировать уже полученные знания из истории Древнего мира, а так же культуру поведения на уроке. Ребята, вы уже слышали о могучем силаче и герое Древней Греции Геракле. Он совершил 12 подвигов. Сейчас я познакомлю вас с одним из его подвигов. Царь города Микены поручил Гераклу принести три золотых яблока из волшебного сада Гасперид на краю света. Геракл этого сделать не мог, так как войти туда мог только бог. Тогда великан Атлант согласился сделать это за Геракла, если тот подержит за него небесный свод. Тяжелый груз опустился на плечи Геракла, пот покрыл его тело… Вернулся наконец Атлант. Предложил, что сам отнесет яблоки в Микены. Притворившись будто согласен, Геракл лишь пожелал сделать себе подушку из травы, чтобы положить ее на плечи. Встал великан на свое место, а Геракл взял яблоки и сказал: «Прощай, Атлант, только одному тебе под силу держать небесный свод!». - Выражение «Держать небесный свод» вошло в нашу жизнь. Как вы думаете, что оно означает? (выполнять тяжелую работу). - Представляете, у нас сегодня на уроке есть яблоня с яблоками из волшебного сада Гасперид. - Скажите, они похожи на волшебные? (нет, яблоки красные). - Это яблоня из волшебного сада и яблоки не простые, а с секретом. Вы уже знаете, что в каждом мифе Древней Греции есть сложное задание, проблема. Только после того как мы ответим на все вопросы этого дерева, яблоки станут золотыми и подарят нам много знаний. 1. Что означает выражение «Нить Ариадны»? (Помощь в сложной ситуации). 2. Что означает выражение «Между Сциллой и Харибдой»? (Между двумя врагами). 3. Чудовище с туловищем человека и головой быка. (Минотавр). 4. Какое животное помогло захватить Трою? (Деревянный конь). 5.  Что означает выражение «Ахиллесова пята»? (Уязвимое место).	слушают Дети по очереди называют номер яблока и отвечают на вопросы	Регулятивные Умение организовать свою самостоятельную деятельность. Выделение и осознание того, что уже пройдено. Познавательные: - структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Познавательные Умение строить высказывание
3. Постановка темы и задач урока	4 мин	Тема нашего урока зашифрована в последнем оставшемся яблоке на волшебном дереве. Давайте определим вместе тему урока. Для этого мы сорвем последнее яблоко и выполним задание.  «Путаница». Переставьте буквы в словах и у вас получатся понятия, которые помогут нам определить тему урока. МХРА, ГИБО, ЖЦЫРЕ (храм, боги, жрецы) С каким понятием связаны эти слова  между собой? (с верованиями людей) Что такое религия? ( Религия — это вера в сверхъестественное (богов, духов, души, идолов) и поклонение им.) Термин на слайде Почему у людей возникает вера в богов? (Потому что в древности люди не могли объяснить природные явления с научной точки зрения, рождение и смерть человека и поэтому придумывали богов) Назовите тему нашего сегодняшнего урока Теперь все плоды на яблоне стали золотыми - это знания, которые нам еще предстоит сегодня вкусить. Откройте тетради, запишите сегодняшнее число и тему урока. Что нам нужно узнать, чтобы изучить религию древних греков? На какие вопросы нужно ответить? Ребята, мы должны узнать с вами  -Как связаны религия, природные условия и занятия древних греков?	Отгадывают слова на слайде Смотрят на слайд, пытаются разгадать слова и сформулировать тему  урока Отвечают на вопрос Потому что в древности люди не могли объяснить природные явления с научной точки зрения, рождение и смерть человека и поэтому придумывали богов) Учащиеся записывают в тетрадь тему урока «Религия древних греков» Высказывают предположения, формулируют задачи урока: - познакомиться с богами Древней Греции; - узнать каким стихиям и занятиям покровительствовали боги; - ответить на вопрос: как связаны силы природы и религиозные верования.	Регулятивные  Умение анализировать, делать выводы, ставить цели Регулятивные Прогнозирование своей деятельности
4. Усвоение новых знаний	5 мин	Читая поэмыГомера,  мы убедились, что в  содержании их встречаются названия различных древнегреческих богов, которые либо помогают, либо, наоборот, не помогают героям его  произведений.  Сегодня на  уроке  мы познакомимся  с  разными греческими богами Какие занятия древних греков вы знаете? Читая поэмыГомера,  мы убедились, что в  содержании их встречаются названия различных древнегреческих богов, которые либо помогают, либо, наоборот, не помогают героям его  произведений.  Сегодня на  уроке  мы познакомимся  с  разными греческими богами Основные занятия греков имели своих покровителей. Читая поэмыГомера,  мы убедились, что в  содержании их встречаются названия различных древнегреческих богов, которые либо помогают, либо, наоборот, не помогают героям его  произведений.  Сегодня на  уроке  мы познакомимся  с  разными греческими богами Читая поэмыГомера,  мы убедились, что в  содержании их встречаются названия различных древнегреческих богов, которые либо помогают, либо, наоборот, не помогают героям его  произведений.  Сегодня на  уроке  мы познакомимся  с  разными греческими богами Читая поэмыГомера,  мы убедились, что в  содержании их встречаются названия различных древнегреческих богов, которые либо помогают, либо, наоборот, не помогают героям его  произведений.  Сегодня на  уроке  мы познакомимся  с  разными греческими богами Читая поэмыГомера,  мы убедились, что в  содержании их встречаются названия различных древнегреческих богов, которые либо помогают, либо, наоборот, не помогают героям его  произведений.  Сегодня на  уроке  мы познакомимся  с  разными греческими богами Читая поэмыГомера,  мы убедились, что в  содержании их встречаются названия различных древнегреческих богов, которые либо помогают, либо, наоборот, не помогают героям его  произведений.  Сегодня на  уроке  мы познакомимся  с  разными греческими богами Читая поэмы Гомера, мы убедились, что в их содержании встречаются названия различных богов, которые либо помогают людям, либо наоборот, строят препятствия. Сегодня на уроке мы выясним, какие боги существовали в Древней Греции и чему они покровительствовали. А в этом нам поможет карта, которая расположена на доске и у каждого есть индивидуально на партах. На карте изображен полуостров, на котором находится Греция. Скажите, как называется этот полуостров? Вы видите, что на карте фрагменты жизни Древней Греции. Эти фрагменты- занятия древних греков, стихии,  символы,  они помогут нам  разобраться, какой бог покровительствовал тому или иному занятию. В ходе нашей с вами работы мы будем прикреплять бога к соответствующему изображению на карте. Мы это будем   делать на доске и в своих уменьшенных картах. Греки верили, что главные боги живут большой семьей в роскошных дворцах на вершине горы Олимп. - показать гору Олимп на карте. Гора Олимп  - самая высокая из всех гор Греции. Трудно подняться на эту гору, скалистые склоны её обрывисты, на вершине лежит вечный снег. Простому смертному невозможно проникнуть в них. Место, поклонения всем богам, называют пантеоном Действиями богов греки объясняли дождь и засуху, морские бури, смену времен года, болезни, неурожаи… Откройте учебник на стр. 135 и посмотрим на изображение богов. Как вы думаете, какие из них главные боги? Прочитайте первый абзац параграфа 28 и ответе на вопрос - Где господствовали эти боги? Рассказ учителя: Зевс - сильнейший из всех богов. Бури и грозы, ветры и дожди, молнии и гром - всё это происходит по воле Зевса. Взмахнет Зевс рукой - удары грома раскатываются по небу, сверкнет молния – и хлынут потоки дождя.  Он - тучегонитель и громовержец. Зевс справедливым, честным и порядочным руководителем. Он оберегал жизнь людей, не допускал беспорядка и хаоса, защищал всех обиженных, следил за соблюдением всех законов и обычаев. Посейдон -владыка морей. Для греков морская торговля - основа жизни. А судьба мореплавателя - в руках Посейдона. Ударит грозный бог морей своим трезубцем, и поднимается на море страшная буря, вздымаются огромные волны, как лёгкие скорлупки, швыряют они корабли, захлёстывают их или с силой разбивают о прибрежные скалы. Но отложит свой трезубец Посейдон - утихают волны, спокойна бескрайняя гладь моря, и могут продолжить свой путь мореплаватели. Аид Самый мрачный из богов - Аид - царит глубоко под землёй, в царстве мёртвых. Вход в его царство находится там, где заходит солнце, глубокая пропасть ведёт в царство Аида с поверхности земли. Нет оттуда возврата. Трехглавый пёс Цербер сторожит вход в царство Аида. А сейчас давайте обратимся к карте и посмотрим-где должны быть изображение богов –Зевс, Посейдон и Аид	Примерные ответы учеников: Земледелие Виноградарство Кораблестроение Охота Война Искусство Ответ учеников: Балканский полуостров Записывают в тетрадь: Гора Олимп - место жительства главных богов. Записывают в тетрадь: Пантеон- место поклонения всем богам Открывают учебник стр. 135 Отвечают Главные боги: Зевс, Посейдон, Аид Читают  п.28 первый абзац Отвечают: Зевс- на небе и на земле Посейдон-на море Аид- в подземном царстве мертвых Прикрепляют богов на своих картах.	Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов. Познавательные  Умение извлекать необходимую информацию для выполнения задания.
Физкультминутка	1 мин	- Прошу всех встать. Давайте представим, что мы рабы и вынуждены постоянно работать на своего господина. Наши спины согнуты и напряжены. Теперь мы свободные граждане Греции. Спина прямая, плечи расправлены. У нас есть дом и занятия. А теперь мы боги! Мы живем высоко на Олимпе. Голова гордо поднята.  Свысока мы наблюдаем за жизнью смертных. А теперь вы ученики 5 класса. Садитесь на свои места. Продолжаем урок.	Выполняют упражнения.	Регулятивные Принимают задачу, проявляют  открытость своих действий в формировании ЗОЖ.
4. Усвоение новых знаний	2 мин	Основные занятия греков имели своих покровителей: Деметру, Гефеста, Афину и других. Греки приносили жертвы богам, возводили в честь них храмы, создавали о них сказания. А сейчас давайте вспомним миф «Яблоко раздора». Про каких богинь помните из этого мифа? Чему покровительствовали эти богини?	Дети отвечают: Афина-богиня мудрости и покровительница войны Выходит к доске и крепит на карте Афродита-богиня любви и красоты. Гера-старшая из богинь. Выходит к доске и крепит на карте ВСЕ Прикрепляют изображения богов на своих картах	Регулятивные Принимают учебную задачу.
	4 мин	Для того, чтобы узнать про остальных богов я предлагаю вам поработать в группах. Поделимся на три группы. (Я раздаю первой и второй группе карточку, в которой будет написан рассказ про бога и вопросы к тексту. 3  группа читает текст из учебник). 1 группа будет читать текст про бога Аполлона и отвечает на вопросы В помощь вам рисунок на лицевой стороне. 2 группа будет читать текст про богиню Артемиду и  отвечает на вопросы В помощь вам рисунок на лицевой стороне. 3 группа должна открыть учебник на  Стр. 136 и прочитать пункт №2 «Миф о Деметре и ее дочери Персифоне» Вопросы к этому тексту я вам дам на карточке. Вопросы на карточках: 1.      Назовите бога и чему он покровительствовал 2.      Приведите доказательства строками из текста 3.      Найти изображения бога  и поместить его на карту. Готовность - поднятая рука. 1 группа: кто готов ответить на первый вопрос? Кто отвечает на 2? Кто отвечает на 3?	Работа с раздаточным материалом. Ученики, получив карточки, готовят ответы и по готовности представитель от каждой команды выходит отвечать Прикрепляем богинь к карте на доске, и у себя на картах. Работа с учебником «Миф о Деметре и ее дочери Персефоне» Прикрепляем богинь к карте на доске, и у себя на картах.	Познавательные Умение извлекать необходимую информацию для выполнения задания Коммуникативные Умение слушать и вступать в диалог, Коллективное обсуждение проблем.
	2 мин 4 мин	А как вы думаете, чему покровительствовал бог Гефест?  А это мы узнаем из видеоролика. (2.47-3.17) Внимание на доску! По какому символу мы узнаем о Гефесте? У нас осталось три бога, про которых мы еще ничего не знаем, но нам сейчас о них расскажут ребята, которые подготовили сообщения. После каждого сообщения вопросы детям. 1.Про  какого бога нам рассказывал ваш одноклассник? 2.Чему он покровительствовал? 3.Давайте посмотрим на карту и найдем место, куда его изображение прикрепить	Дети смотрят видео и отвечают  Прикрепляем бога к карте на доске, и у себя на карте. Опережающее задание Дети читают сообщения  Никита-Дионис Арэс-Таня Максим- Гермес. Остальные ученики слушают и отвечают на вопросы.	Регулятивные Принимают учебную задачу. Коммуникативные Полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
5.Первичное закрепление нового материала.	2 мин	Ну вот мы с вами и познакомились со всеми богами. Посмотрите внимательно на карту - что вы видите? Каждый бог стоит рядом со своей картинкой. (Открывается слайд с таблицей) Посмотрите на слайд с таблицей. - Чему покровительствуют боги Олимпа? А давайте вспомним наш главный вопрос урока- Как связаны религия, природные условия и занятия древних греков? Стр.136 для помощи.	Отвечают на вопрос. При помощи религии греки объяснили различные силы природы. Выбирали себе покровителей для каждого занятия. В религиозных верованиях греков получили отражение, прежде всего те, природные явления, от которых зависела жизнь людей, и боги появились те, которые покровительствовали основным занятиям древних греков.	Коммуникативные Умение слушать и вступать в диалог
6.Самостоятельная работа	3 мин	- А теперь пришло время вернуться к нашим волшебным золотым яблокам. Чтобы их съесть надо ответить на вопросы Перед вами тест. - Каждый подписывает свою фамилию и выполняет самостоятельно. - Тест «Проверь себя» - Правильные ответы открываются на слайде. ТЕСТ ПО ТЕМЕ: «Религия Древней Греции» 1)Какие три бога, по представлениям греков, властвовали над миром? 1)Гермес, Гефест, Аполлон 2) Зевс, Посейдон, Аид 3) Дионис, Арес, Посейдон 2)Афину греки почитали как богиню 1)мудрости и справедливой войны 2) красоты и любви 3) охоты 3)Гора, на вершине которой, по мнению греков, жили боги, — это 1)Эверест 2) Эльбрус 3) Олимп 4)Богиня земледелия в древнегреческой мифологии 1)Деметра 2) Артемида 3) Гера 5)Покровительствовал кузнечному делу бог 1)Дионис 2) Аид 3) Гефест На оценку «5» -5 правильных ответов. На оценку «4» -4 правильных ответов. На оценку «3» -3 правильных ответа. На оценку «2»- 2 правильных ответа Отдельное задание для Вадима Газимова Путаница Зевс Бог неба, царь богов и людей Посейдон Бог морей Аид Бог царства мертвых	1.Учащиеся самостоятельно выполняют задания. 2.Самооценка и самопроверка Отдельное задание для Вадима Газимова Путаница	Регулятивные Принимают учебную задачу. Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата. Коммуникативные Полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами  и условиями коммуникации.
7. Контроль и самооценка знаний	1 мин	А сейчас поднимите руки кто оценил свою работу на5, у кого оценка 4, у кого оценка 3. Результаты вашего теста будут выставлены в журнал после сдачи тестов.	Учащиеся поднимают руки с учетом полученных оценок.	Регулятивная  Контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном
8. Подведение итогов, Информация о домашнем задании	1 мин	- Мы живем с вами в современном мире, мы знаем, что нет этих богов на Олимпе. Скажите, а зачем тогда это мы все изучаем? - Что из услышанного сегодня могло соответствовать исторической действительности? -Почему древние греки верили в существование олимпийских богов? Домашнее задание у каждого ученика на обратной стороне карты. § 28 читать. Задание под синим значком на выбор. Письменно.  Задай задание трех уровней: 1 задание -На «удовлетворительно» 2и 3 задание -На «Отлично» и «хорошо»	Ответы детей Города, дворцы, овладение ремёслами, войны, цари, виды занятий, строительство кораблей, мореплавание и др. Они не могли объяснить явления природы, от которых зависела порой их жизнь	Регулятивная Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,  контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция, осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению Познавательные - умение структурировать знания - оценка процессов и результатов деятельности
9. Рефлексия		«Чемодан, мясорубка, корзина». Ученикам предлагается выбрать, как они поступят с информацией, полученной на урок. Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем, возможно станет великим ученым или историком.  Мясорубка – информацию переработаю. Возможно буду писать проект по этой теме Корзина – всё выброшу.	Ученики занимают место рядом с любой вещью.	Коммуникативная - умение выражать свои мысли - оценивание качества своей и общей учебной деятельности

Тема урока	Религия древних греков
Цель урока	Изучить культы основных древнегреческих богов, чему они покропительствовали; подвести учащихся к пониманию общих закономерностей религиозных верований воз­никших вследствие зависимости людей от сил природы; продолжить формирование умений работать с текстом учебника и его иллюстрациями, умение выделять главное.
УУД	Метапредметные УУД Познавательные - устанавливать причинно-следственные связи; строить логически обоснованные рассуждения; критически оценивать поступающую информацию; систематизировать , поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, анализ объектов. Коммуникативные - Умение слушать и вступать в диалог, коллективное обсуждение проблем, излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии.  Регулятивные - определять цель, проблему в деятельности, принимать учебную задачу. Прогнозирование своей деятельности. Умение анализировать, делать выводы. Умение организовать свою самостоятельную деятельность, выделение и осознание того, что уже пройдено. Предметные УУД – ознакомление с пантеоном древнегреческих богов, понимание значения роли религии в жизни древнегреческого общества. Личностные УУД – обрести мотивацию к изучению нового материала; оценивать роль мифологии в истории человечества; осознавать важность изучения истории
Планируемые результаты	Учащиеся знают, как возникла религия у древних греков; владеют новыми словами: гора Олимп, пантеон Зевс, Посейдон, Аид, Деметра, Дионис, Гефест, Афина, Афродита, Арес, Гермес, Аполлон, Гера, Артемида. Умеют определять по иллюстрации имена богов и их предназначение.
Тип урока	Урок «открытия» нового знания.
Формы и методы обучения	Методы: наглядный, частично-поисковый, практический. Методы контроля: устный. Приемы: технология ИКТ, проблемные вопросы. Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Основные понятия и термины	Гора Олимп, пантеон Зевс, Посейдон, Аид, Деметра, Дионис, Гефест, Афина, Афродита, Арес, Гермес, Аполлон, Гера, Артемида.
Оборудование	Мультимедийный проектор, экран, презентация, иллюстрации «Боги и богини Греции», историческая карта , учебник «История Древнего мира» А.А. Вигасин.