Конспект урока "Решение задач"

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Организационный момент	-Здравствуйте ребята. Меня зовут Эльза Мардановна. Сегодня урок математики буду проводить у вас я.  Давайте улыбнёмся друг другу и тихо присядем. - Сегодня я приглашаю вас в увлекательное путешествие по математическому лесу. Наше путешествие будет идти под девизом, который написан на слайде. Прочитаем его. Чтоб водить корабли. Чтобы лётчиком стать Надо прежде всего Математику знать. И на свете нет профессии, Вы смекайте – ка Где бы нам не пригодилась Математика. - Это девиз нашего урока. Как вы его понимаете? (Чтобы стать хорошим летчиком капитаном, надо хорошо учиться. Преодолевать трудности, стараться самим добывать знания.) - С каким настроением вы пришли на урок? - Откройте тетрадь и запишите число, классную работу. - Ну, что вперед за знаниями.	- Готовятся к уроку - Ответы детей	Личностные: Готовность к восприятию информации.
2. Актуализация знаний	-Что за цветок изображен на слайде? – Где мы встречались с этим цветком? – Кто автор этого произведения? – Сколько лепестков у цветика-семицветика? – Я показываю один, как по-другому можно сказать? – Что это за число? – Что такое доля? – что показывает знаменатель? – что показывает числитель? – Почему в старину было почетно уметь считать долями? – Ребята, решите задачу. В пакете у Жени было 15 баранок, когда она принесла их домой, разделила поровну между тремя членами семьи, по сколько досталось каждому? – О чем задача? (о баранках) – сколько было баранок? (15) – что число 15 покажет на отрезке? (целое) – на сколько частей разделено целое? (3) – что мы ищем? (одну часть) – как её найти? (целое разделить на количество частей) – запишите выражение. (15:3=5 (б) – досталось каждому.) – мы разделили все баранки на 3 части, искали чему равна одна часть, а как её можно назвать? (1/3) – значит мы с вами искали 1/3 от числа 15, что для этого нужно было сделать? (разделить это число на знаменатель) – вы догадались, о чем мы будем говорить? Минутка чистописания -Продолжите ряд так, чтобы цифра знаменателя увеличивалась сначала в 2 раза, затем на 2 1/7, 1/14, 1/16, 1/32, 1/34, 1/68, 1/70,1/140, 1/142, 1/184,1/186 – что происходит с числами? (они уменьшаются) – назовите самое большое число (1/7), – назовите самое маленькое 1/186 – как сравнить две доли? (из двух долей больше та, знаменатель которой меньше)	- (Цветик-семицветик) - (сказка «Цветик-семицветик») - Валентин Петрович Катаев) -(7) -(1/7) -(доля) - (число вида 1/п, где 1 – числитель, п-знаманатель - (на сколько равных частей разделили) - (сколько частей взяли). -  было очень много правил, каждая доля имела своё название, нужно было много запоминать) - О долях и будем решать задачи	Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, взаимодействие с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.
3. Работа над новой темой	Откройте учебник на стр. 67 - Прочитайте задание № 1 - Дополни и прочитай предложения.  Проверь себя по учебнику (стр. 61, 65) а) Доля – это одна из … частей величины. б) Целое обозначают числом … в) Чем больше долей, тем … каждая доля - Прочитайте задание № 2 - Сравни дроби с помощью знаков <, >,=; - Прочитайте задание № 3 - Верно ли отмечены доли на числовом луче? Прочитай их сначала в порядке возрастания, а затем – в порядке убывания. - Прочитайте задание № 4 - Прочитайте задание № 5 - Вырази в указанных единицах измерения - Прочитайте задание № 6 - Что общего и что различного в задачах? Реши их. Придумай и реши аналогичные задачи. - Прочитайте задание № 8 - Объясни смыл равенств. - Назови эти свойства сложения и вычитания. Используй их, вычисли наиболее простым способом. - Прочитайте задание № 9 - Найди значения выражения	- Равных - 1 - Меньше - Да, верно - Дети выполняют задания - Выполняем устно
4. Физминутка	Видеоролик
5. Итог урока.        Рефлексия	- Вспомните девиз нашего путешествия. Чтоб водить корабли. Чтобы лётчиком стать Надо прежде всего Математику знать. И на свете нет профессии, Вы смекайте – ка Где бы нам не пригодилась Математика. - Мы сегодня с вами хорошо поработали, и я считаю, что из вас должны получиться хорошие и летчики и капитаны и вы сможете для себя выбрать любую другую нужную профессию. Математические знания важны для всех сфер деятельности. - Какая была тема нашего урока? Закончите предложение - Я узнал… - Я научился… - Я буду… - Мне понравилось больше всего… - Я затруднялся… - Мое настроение…

Д. з. : стр. 68 № 7; № 10;

Технологическая карта урока
ФИО	Сейфуллаева Эльза Мардановна
Предмет	Математика
Класс	4 «А»
Тип урока	Урок открытия новых знаний
Тема урока	Решение задач
Цель урока	-Формировать представления об алгоритме поиска доли числа. -Закреплять представление о понятии «доля», читать и записывать доли. -Начать подробно рассматривать решение задач на нахождение доли числа. -Развивать логическое мышление, творческие способности учащихся.
Планируемые результаты	Личностные УУД: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; позитивному отношению к уроку математики, учебно-познавательный интерес к учебному материалу Регулятивные УУД: Уметь учащимися принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; овладение умениями проговаривать последовательность действий на уроке, умение формулировать цель урока с помощью учителя. Познавательные УУД: Уметь осуществлять логические операции; описывать математические объекты; ориентироваться в своей системе знаний, строить небольшие математические высказывания. Коммуникативные УУД: Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в паре, формулировать собственное мнение и позицию.
Оборудование	- ПК, мультимедиа проектор, экран, презентация, выполненная в PowerPoint, учебник «Математика» 4 класс;