Конспект урока русского языка 2класс ПНШ

КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА во 2 «Г» классе (ФГОС)

Учитель: Паламарчук Е.Ф.

УМК «Перспективная начальная школа»

Тема: «Тайна написаний жи-ши, ча-ща, чу-щу» (1-й урок)

Цели: - показать разницу ударной и безударной позиции написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу;

             -составить алгоритм  проверки безударного гласного в корне слова;

           - способствовать развитию мыслительной деятельности: памяти, воображения.

Планируемые результаты: 

• личностные УУД : осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с трудолюбием.

• метапредметные УУД :   регулятивные - принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

                                                     познавательные – используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативнымии познавательными задачами и технологиями предмета;

                                               коммуникативные –  умеют излагать своё мнение и  аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных  точек зрения;

• предметные УУД: научатся самостоятельно определять части слова; выполнять алгоритм  проверки безударного гласного в корне слова.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия
1.САМООПРЕДЕЛЕНИЕ К УЧЕБНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	На доску выведена таблица с условными обозначениями учебника «Русский язык» - Посмотрите, пожалуйста, на доску. Можно ли по таблице определить к какому уроку я приготовилась? - А вы к какому уроку приготовились?	- Да. Вы приготовились к уроку русского языка. - Тоже к уроку русского языка.	Личностные:  действие самоопределения.  Коммуникативные:   планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ И ФИКСАЦИЯ ЗАТРУДНЕНИЯ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	– Откройте тетради, запишите число, классная работа. - У вас на столах лежат карточки с заданием. Выполните его, пожалуйста. Проверка работы: - Все справились с заданием?  - С какой проблемой вы столкнулись?	Две    пары учеников работают у доски  по карточкам Задание : -Вставь пропущенные буквы: А)Верш…ина, еж…, ж…р, карандаш…, кувш…н, ш…повник. Б) Ш…ишки, ош…бка, ж…знь, ш…ть, ландыш…, ж…вой. - Не все. Выявляют проблему - Без ударения нельзя утверждать, что после ж и ш нужно писать и. Слышим шЕповник, жЕвой.	Познавательные: Логические: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
3.ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ	- Откройте учебник на стр. 146. Прочитайте диалог Миши и Маши. – Какой будет урок?   - Сформулируйте цель урока.	- Урок открытия новых знаний. Будем открывать тайну написания сочетаний жи-ши в безударной позиции, будем доказывать какой гласный пишется в безударной позиции в сочетаниях жи-ши, ча-ща, составим алгоритм написания, продолжим работу со словарными словами, будем учиться оценивать себя.	Познавательные: Постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
4.ПОСТРОЕНИЕ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЯ	- Давайте составим план работы.	Составляют план урока: - прочитать правило в учебнике, которое принесла нам летучая мышь; - будем выполнять упражнения из учебника; - выполнять задания в парах;	Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.
ФИЗМИНУТКА
5.ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ С ПРОГОВАРИВАНИЕМ ВО ВНЕШНЕЙ РЕЧИ	А) Откройте учебник с.148, упр.111 - На какие две группы можно разделить слова с сочетаниями жи-ши? - Запишите их в два столбика. Б)- Прочитайте слова. Что их объединяет? Ч…стица Щ...дить Ш…рокий Ч…сок Уж...н -В какой части слова? -Вы сможете написать безударный гласный правильно?(ч(а\е\и)стица) Ч…стица                                     шире Щ...дить                                     чистый Ш…рокий                                  час Ч…сок                                         пощада Уж...н                                          часть -Какое слово не можем проверить?   ВЫВОД-в данном задании сочетания жи - ши в корне в безударной позиции. Подбирали проверочное слово, обращались к словарю. В) Прочитайте следующую группу слов: дач…   груш...     рощ...   лыж... -В какой позиции находятся сочетания? -В какой части слова находится безударный гласный? ВЫВОД: в словах с сочетаниями жи-ши, ча-ща,  безударный гласный в окончании проверки не требует. 4.Составление алгоритма написания сочетаний жи-ши, ча-ща Поставь ударение сочетание ударное     сочетание безударное                                            ↙                          ↘  жи-ши пиши с И, ча-ща пиши        определи часть слова,                             где находится                              сочетание                                                                                         ↙                                        ↘    в окончании                                в корне    жи-ши пиши с И, ча-ща пиши с А      подбери проверочное                                      слово                                                                                                                                                             обратись к словарю  А/Я	Работа по учебнику стр. 148 Выполнение требований упражнения. Работа  в тетрадях и у доски, по цепочке. - Сочетания ча-ща, жи-ши в безударной позиции. - В корне. -Нет. Будем подбирать проверочные слова (дети соединяют стрелками слова) -Ужин. Это словарное слово, обратимся к словарю.(А/Я) -В безударной -В окончании	Познавательные:  использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа,  передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными  и познавательными задачами Коммуникативные:   планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
6. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С САМОПРОВЕРКОЙ ПО ЭТАЛОНУ	Работа по алгоритму. - Найдите слова с сочетаниями жи-ши, объясните написание.  Работа с текстом учебника с.149 упр.113	Запись слов в тетрадь с комментированием:	Познавательные: Общеучебные:  умение структурировать  знания; оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли
7. ВКЛЮЧЕНИЕ В СИСТЕМУ ЗНАНИЙ И ПОВТОРЕНИЕ	Работа в парах тпо с.43 упр.52	Работа в парах. Взаимопроверка по шаблону. Живой –жить Чаинка-чай ит.д.  Самостоятельно работают по алгоритму, подбирают слова Проверяют работу соседа	Коммуникативные – умение излагать свое мнение  и  аргументировать свою точку зрения , допускать существование различных точек зрения, принимать  позицию партнера ( оппонента)
9.РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	- Какая проблема у нас возникла в начале урока? - Какие знания открыли? - А достигли ли вы поставленной цели,  мы проверим, выполнив небольшое задание. Поможем Мише разобраться со словами, данными вначале урока. Ш.петь, ш.пящий, ш.пучий,  ш.пы, тиш.на, горош.на, ж.вой., ош.баться. Дети объясняют  написание сочетаний  по алгоритму. -  Молодцы!  Итог урока. Рефлексия. -Дети продолжают высказывание: -я смог -я знаю -я запомнил	-  Не были уверены, какую гласную написать после шипящей без ударения.  -Научились писать слова с сочетаниями жи-ши в ударной и безударной позиции; в корне слова и в окончании. Выполняют задание.
10.Д/З	Тпо с.41-42 упр.50