Конспект урока русского языка 1 класс «Правописание гласных после шипящих в сочетаниях ЖИ – ШИ»

Конспект урока

русского языка

1 класс

«Правописание гласных после шипящих

 в сочетаниях  ЖИ – ШИ»

(составлен  в соответствии

с требованиями ФГОС )

                                                                                                                                  Подготовила

Бурова Елена Анатольевна,

учитель начальных классов

высшей категории.

Урок  русского языка (программа: «Школа России)

Аннотация к уроку русского языка в 1 классе по теме « Правописание гласных после шипящих в сочетаниях  ЖИ - ШИ:

Ребята знакомятся с жителями сказочного города Буквограда. В процессе урока используются инновационные методы, которые позволяют  заложить в каждом ученике механизмы самореализации, саморазвития, что актуально на данном этапе их развития.

Материал урока формирует у учащихся осознанное, правильное написание сочетаний жи--- ши.

Презентация на уроке позволяет учащимся формировать навык самоконтроля. Дети выполняя задания героев, совершенствуют как индивидуальную работу, так и  навыки работы в паре.  Индивидуальные задания предполагают дифференцированный подход, что соответствует ФГОС НОО.

В заключении  урока обязательно проводится рефлексия.

Технологическая карта урока

Класс: 1 «б» 

Тема урока: Правописание гласных после шипящих в сочетании ЖИ – ШИ,

Дидактические задачи:

 - организовать условия для развития учебно -  познавательной деятельности;

- способствовать овладению умением соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи - ши

Тип урока: закрепление изученного материала.

Задачи урока по содержанию:

Метапредметные (развивающие):

- понимать и пинимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя.

- вступать в диалог, выслушивать разные точки зрения, отстаивать своё мнение, приводя аргументы;

- сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Предметные (образовательные): способствовать формированию понятий правильного применения написания сочетаний жи - ши; умения самостоятельно применять полученные знания на практике, сравнить и определять правильность написания сочетаний жи - ши,

Характеризовать звуки , соотносить их с буквами, соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи – ши.                                                                                             

Личностные (воспитательные): способствовать воспитанию позитивного отношения к учебному труду; умению высказать свою точку зрения и выслушать чужую, проявлять интерес к новым знаниям, выполнять правила поведения ученика на уроке.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная,  индивидуальная, парная

Планируемые результаты: учащиеся научатся  применять на практике правильность написания сочетаний жи – ши, находить ошибки в предложенных словах, текстах, подбирать примеры слов с этими сочетаниями. Отстаивать свою точку зрения, опираясь на правила по написанию сочетания жи – ши.

Научатся применять правила при решении учебных задач, работать в парах, характеризовать звуки, соотносить их с буквами.

Ход урока:

1.Орг.момент.

 Прозвенел звонок у нас.

 Все зашли спокойно в класс.

 Встали все у парт красиво,

 Поздоровались учтиво.

 Сели ровно, спинки прямо.

 Вижу, класс наш, хоть куда

 И урок начать пора.

2.Актуализация изученных знаний.

Ребята, сегодня на уроке мы продолжим путешествовать по сказочному городу Буквограду и и отправимся в гости к его жителям. Слайд 3

Жители приготовили нам загадки. Нужно их отгадать, слова – отгадки, объяснить их правописание.

Где упрётся хвостом,

Станет дырка потом.    (Шило )

На четыре ноги

Надевали сапоги,

Перед тем , как надевать,

Стали обувь надувать.    (Шины)

Маленькие домики по улице бегут,

Мальчиков и девочек домики везут.  (Машина)

Он высокий и пятнистый,

С длинной – длинной шеей.

И питается он листьями –

Листьями деревьев.   (Жираф)

Они на ласточек похожи,

А в небе очень даже схожи.

Я правду говорю, скажи!

Есть – ласточки, а есть – (Стрижи)

Чтение букв звуками

Улица «Гласных» Слайд 4

А О У Я Ы  

- Какая буква лишняя? ( Я – обозначает мягкость согласных звуков. Может обозначать два звука. Ы – бывает только строчная);

Улица «Беззвучнных» Слайд 5

К Т И  Ь З

- Какая буква лишняя? Буква ь не имеет звука и служит для обозначения мягкости согласных.

Улица «Согласных» Слайд 6

 П М КВЧ

- Какая буква лишняя? (Ч – обозначает всегда мягкий звук)

- Почему? Какое правило знаете с это буквой?

3. Самоопределение к деятельности.

Слайд 7

а)  Посмотрите на слайд, здесь даны слова. Кто из вас догадался , как распределить правильно слова на группы, сколько можно сделать групп? Назовите тему нашего урока

Снежинка                            лужи

Лыжи                                   вершина

Пушистые                           шиповник

Тема урока «Правописание гласных после шипящих в сочетании ЖИ – ШИ».

Слайд 8

На улице «Согласных» в «Твердом» переулке живут два брата Звоночек и Шептун. Как вы думаете с какими буквами они дружат?

Слайд 9.

Характеристика звуков [Ж] – [Ш]: (согласный, твердый, шипящий, парный (глухой/звонкий).

Какие еще  вы знаете буквы, обозначающие шипящие звуки? (Ч, Щ)

Грамматическа сказка

«Как поссорились шипящие с некоторыми буквами»

Жили-были на свете шипящие Ж,Ш,Ч,Щ, а неподалеку жили гласные У,Ю,И,Ы,А,Я. Жили они дружно. И вот однажды решили буквы поиграть в прятки. Выпало водить шипящим, а остальные побежали прятаться. Сидят буквы в потайных местах, ждут. Когда их искать будут. Шипящие во все щели заглянули, хорошо ищут, шуршат кругом – нашли уже многих. Вот только никак не могут найти три гласные Ы,Ю,Я. Искали-искали, с ног сбились, - до вечера проискали. И вот, спотыкаясь, обиженные, усталые, голодные, решили пойти домой. Проходят мимо соседнего домика и видят, что Ы,Ю,Я как ни в чем не бывало сидят, смеются, телевизор смотрят. Чай пьют с пряниками. Обиделись шипящие, с тех пор у них и дружба врозь. Никогда не стоят они вместе, а только так: ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ!

Слайды 10-11

Однажды Звоночек и Шептун  пришли на прекрасную лесную полянку.

Как вы думаете какие растения и животные они могут там встретить  где бы были сочетания жи – ши?

Ёжик, жимолость, ландыш, камыши, шиповник, груши

б) Слайд 12.

У Звоночка слов оказалось меньше. Чтобы развеселить брата, Шептун предложил поиграть в игру «Веселые звуки». Давайте поможем гномикам подобрать рифму.

(Подчеркнутые слова записаны на доске, учащиеся подбирают к этим словам рифму и записывают на доске пару).

На десятом этаже

Жили буквы Ж и Ш.

То грустили, то смеялись,

То квартирами менялись

Каждый час.

И вот что, кстати,

Получилось в результате.

Две вороны ворожили

Десять – сено (ворошили)

И сороки не тужили

 У реки пожар (тушили).

А журавль рыбу жарил

Шмель в цветах душистых (шарил)

И беседовал с ужами

Заяц, хлопая (ушами).

Слайд 13.

Шептун приготовил для вас задание. Нужно прочитать текст и вставить в него пропущенные сочетания.

- На что похожи цветы шиповника? Что вы знаете об этом растении?

в)Асейчас послушайте  стихотворение К. Бальмонта “Снежинка”.

(У каждого ученика текст стихотворения перед глазами)

Светло-пушистая

 Снежинка белая.

 Какая чистая!

 Какая смелая!

          Дорогой бурною

          Легко проносится

          Не в высь лазурную,

          На землю просится.

Под ветром веющим

 Дрожит, взметается,

 На нём, лелеющем,

 Светло качается.

          Его качелями

          Она утешена,

          С его метелями

          Кружится бешено.

Но вот кончается

 Дорога дальняя,

 Земли касается

 Звезда кристальная.

  Лежит пушистая

  Снежинка смелая.    

   Какая чистая!

   Какая белая!

Учитель: Кто главная героиня стихотворения?

Дети: Снежинка.

Работа в парах (подчеркнуть в тексте слова с сочетаниями ЖИ – ШИ)

Слайд 14

Звоночек очень любит зиму. И он решил отправиться на лесную полянку зимой, а там нас ждал сюрприз.  Как вы думаете, что нужносделать в этом задании?

не_ная ,  отва_ная,   подви_ная,  белосне..ная

бе_ит .  дви_ется,   ло_ится,   кру_ится, 

Дети: Нужно вставить букву в слово.

Учитель: Какую букву вставим в каждое слово? (Букву Ж).

Дети: Нежная, , отважная, подвижная, бежит, движется, ложится, кружится, белоснежная.

Прочтите слова, которые обозначают действия снежинки, т.е. что она делает?

Прочтите слова, которые говорят о признаках снежинки, т. е. какая она?

Слайд 15. Чтение текста «Снежинка».

Снежинка это очень интересное явление природы. Чем интересны снежинки, можно узнать из текста. Прочтите его.

Снежинки.

Снежинки не всегда бывают белыми. Бывали случаи, когда на земле выпадали снежинки красные, синего и жёлтого цвета. Происходило это из-за присутствия пыльцы, которая находилась в воздухе перед тем, как начал падать снежок.

По снежинкам можно предсказывать погоду. Если на землю падают маленькие снежинки, будет холодно. Если падают большие снежинки, будет тепло.

Работа в парах. Составьте вопросы к данному тексту.

Слайд 16

Вставь в предложения подходящее по смыслу слово. Объясните свой выбор.

Громко мяукала кошка…….

Медленно опустилась на деревянную скамейку …..

(снежинка,Снежинка)

Индивидуальная работа.

Слайд 17.

 Из слов составить предложения. Записать их. В словах подчеркнуть сочетания ЖИ – ШИ.

1 вариант:

рядом, Воробьи, с, живут, человеком.

Шиповника, полезны, очень, Ягоды..

2 – вариант

Записать по 5 слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, подчеркнуть эти сочетания.

Итог урока:

О чём шла речь на уроке?

Правописание каких сочетаний мы сегодня повторяли?

Рефлексия.

Учащиеся раскрашивают колпачки гномиков, выражая свое отношение к уроку.