|
I.
Мотивация
к учебной деятельности
На уроке
будь старательным,
Будь
спокойным и внимательным.
Всё
пиши, не отставая,
Слушай,
не перебивая.
Говорите
чётко, внятно,
Чтобы
было всё понятно.
-
Проверьте, как организовано ваше рабочее место, все ли готово к уроку.
-
Откройте тетради, запишите число, классная работа.
II. Актуализация
раннее изученного
-Ребята,
давайте вспомним, что мы изучали на прошлом уроке?
-Какой
новый способ мы узнали на прошлом уроке?
Словарная
работа. Работа по карточкам.
III.
Целеполагание
Минутка чистописания.
Закружится на острой
ножке.
Жужжит, как будто бы
жучок.
Захочет — вскачь
пойдёт немножко,
Захочет — ляжет на бочок.
(Юла)
Ю, Ю, Ю, ю, ю, ю, юла, Юра
-Ребята, скажите, какой это жанр
произведения?
-О чем мы будем продолжать говорить на
сегодняшнем уроке?
IV.
Открытие
нового знания
Задание 177.
-Какой из предметов на картинке похож на
ладошку? Зачем он нужен? Из какого материала он сделан?
-Если тебе понравилось сравнение, назови
признаки «ладошки», подбери рифму, сочини загадку и запиши. Как испортить её
ошибками?
(Возможные варианты загадок: Железная
ладошка копает картошку; Две половинки и гвоздик посерединке; ...)
-Не забываем про нами изученное письмо с
окошками.
V.
Первичное
закрепление
Сочинение загадки - Ребята, посмотрите в
окно. Что мы видим в небе? (Солнце)
-А
какими признаками оно обладает? (Круглое, желтое)
-Какого
цвета оно бывает вечером, во время заката летом? (Красного)
- Каким
мы видим его зимой или дождливой осенью? (Тусклое, белое, в дымке)
-Какую
пользу оно приносит миру, всему живому? (Светит и греет)
-А в
какое время суток солнце согревает нас своим теплом, дарит свет? (Утром,
днем)
-Ребята,
а с чем вы можете сравнить солнце? (Цыпленок, одуванчик, блестящая монетка и
т. д.) ( В ходе беседы Учитель составляет схему солнца с лучами, на которых
пишет ответы учащихся)
- Солнце
обладает многими признаками, его можно сравнить со многими вещами и
явлениями. Значит, его можно спрятать за предмет, имеющий хотя бы один общий
с солнцем признак. Итак, давайте каждый ряд придумает загадку про солнышко.
На это дается 5 минут.
-Каждая
группа читает свою загадку, затем учитель спрашивает, какая загадка
получилась лучше, какая понравилась больше.
-Желтое
светило в облаке застыло.
-Ярко-желтый
одуванчик как-то бросил в небо мальчик.
И
остался одуван греть, светить на радость нам.
Желтое,
светящее, тепло приносящее.
-Днем
горит, ночью спит, утром будит, но молчит.
Домашнее задание
Ребята, откройте дневники и запишите домашнее
задание, оно на доске: №178
VI. Итог урока.
Рефлексия
- Ребята,
какая была тема нашего урока?
- Какую
цель мы перед собой ставили в начале урока?
-
Достигли мы её? Поясните.
- Продолжите высказывание:• Сегодня я узнал…•
Теперь я могу…•
Мне было трудно…
|
Личностные:
имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со
сверстниками в различных ситуациях, проявляют интерес к учебному материалу.
Регулятивные: принимают учебную задачу, участвует в диалоге, соблюдает правила
общения.
Личностное: имеют мотивацию учебной
и деятельности, соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке,
проявляют интерес к учебному материалу.
Познавательные: проявляют
учебно-познавательный интерес к проблеме урока.
Регулятивные: ориентируются в учебнике, принимают и сохраняют учебную задачу,
сохраняют уверенность в своих силах. Способность к творческой деятельности.
Коммуникативные: умеют формировать
ответы на вопросы, выражать свою точку зрения.
Личностные: имеет мотивацию к учебной деятельности, сориентированы на
плодотворную работу на уроке.
Регулятивные: оценивают
свои работы, адекватно воспринимают информацию товарища или учителя
содержащего оценочный характер отзыва о готовом рисунке.
Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и
аргументировать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила
общения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.