Урок по русскому языку
Класс – 4
Тема – Спряжение
глаголов. Правописание безударных личных окончаний.
Цель урока – Закрепить
знания о способах определения спряжения глаголов; формировать умение правильно
писать безударные личные окончания; развивать орфографическую зоркость.
Ход урока.
1. Организационный
момент.
2. Минутка
чистописания.
На доске записаны
окончания -ешь, -ет, -ем.
Учитель:
Продолжите ряд.
Учащиеся: -ете,
-ут, -ют.
Уч-ль: На что
указывает окончание ешь?
Уч-ся: Окончание
–ешь указывает на глагол I спряжения 2-го лица единственного числа.
Уч-ль: Какие
окончания имеют глаголы II спряжения
в настоящем и будущем времени? Запишите их.
Учащиеся выполняют
задание.
3. Актуализация
знаний учащихся.
Уч-ль: Как вы
думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?
Уч-ся: Мы будем
продолжать изучать глаголы.
Уч-ль:
Правильно. Мы будем продолжать работать над темой «Глагол», посмотрим как вы
решаете орфографические проблемы с этой частью речи.
4. Развитие
наблюдательности, умения зрительно определять ошибки.
Уч-ль: Ученик
4-ого класса написал орфографический диктант:
Грохочит вдали.
Собирешь книжки.
Услышишь крик.
Ненавидет лож.
Уч-ль: Его
друзья нашли в его работе три ошибки, а сколько найдете вы?
Учащиеся считают
количество допущенных ошибок и сообщают об этом учителю.
Уч-ль: Ответы у
вас разные. Что надо повторить ученику, что он должен уметь? Отвечать на этот
вопрос будете так запишите словосочетания без ошибок, отметьте орфограммы, в
которых ошибся ученик.
После выполнения
задания делается проверка.
Уч-ль: В каких
глаголах можно было сразу определить гласную в окончании?
Уч-ся: В глаголе
соберешь, так как оно ударное. В глаголах услышишь и ненавидит, так как это
глаголы-исключения II
спряжения.
Уч-ль: Докажите,
что в глаголе грохочет допущена ошибка.
5. Повторение
материала о глаголах-исключениях.
Уч-ль: Ваши
работы показывают, что не все вы знаете глаголы-исключения. Запишите глаголы I спряжения,
поставив их в 3-е лицо множественного числа.
Учитель дает индивидуальное
задание учащимся у доски: записать слова бреют, стелют с помощью транскрипции.
Остальные учащиеся работают в тетрадях.
Уч-ль: Запишите
глаголы-исключения II спряжения
в 3-м лице единственного числа и по возможности с приставкой у-.
6. Упражнения
в правописании гласных в личных окончаниях.
Уч-ль: Я предлагаю
вам совершить путешествие в два города: Первоспряжение и Второспряжение.
Хотите? Кто нам будет помогать?
Уч-ся: Неопределённая
форма глагола.
Учитель выбирает
ученика, который будет рыцарем Неопределенная форма.
Уч-ль: А как
будут называться остальные?
Уч-ся: Глаголы.
Уч-ль: Возьмите
конверты, которые лежат у вас на столах и достаньте карточки.
Дети достают
карточки со словами: раста…т, завис…м, бор…тся, блиста…т, стро…м, пил…т,
проед…т, руб…т.
Уч-ль: Ну,
глаголики, кто знает точно в каком городе живет? Кому нужна помощь рыцаря?
Теперь я карточкм перемешаю. Запишите слова поддиктовку с выделением гласной в
окончании.
Взаимопроверка.Учитель
хвалит детей не допустивших ошибки в написании слов.
Уч-ль: Почему вы
не ошиблись?
Уч-ся: Умеем
ставить глаголы в неопределенную форму, знаем глаголы-исключения, помним наших
помощников.
7. Упражнения
в определении спряжения.
I
основание
|
II
основание
|
III
основание
|
Спряжение
определим сразу по ударной гласной в личном окончании
|
Спряжение
определим сразу у глаголов-исключений
|
Спряжение
глаголов с безударными личными окончаниями определим по суффиксу
|
Идешь
– I спр.
Стоишь
– II спр.
|
Брить,
стелить – I спр.
|
И
указывает на II спр.
Не
и – на
I спр.
|
Уч-ль:
Расскажите по таблице, как определить спряжение.
Учащиеся выполняют
задание.
Уч-ль: А теперь
выполним более сложное задание. Достаньте карточки из другого конверта.
Учащиеся достают
карточки со словами: помнишь, злилась, носилась, желтела, сидела, погляди,
лежит, чернеет, зеленеет, блестит.
Уч-ль:
Вчитайтесь в глаголы. Кто узнал, из какого они произведения?
Уч-ся: Из
стихотворения А. С. Пушкина «Зимнее утро».
Один из учащихся
наизусть читает это стихотворение.
Уч-ль: Назовите
и запишите грамматические основы.
Учащиеся
записывают грамматические основы с комментированием.
8. Творческая
работа.
Уч-ль: Ребята, вы должны вставить
слова, отвечая на указанные вопросы:
(Когда?) В воскресенье, ты (что
делаешь?) на улицу с лыжами и (что делаешь?) в парк.
(Какое?) солнышко (Что делает?)
свои лучи и (Что делает?) на снегу.
Приятно (что делать?) этой
красотой, но пора (что делать?) на лыжи и (что делать?) дальше.
Уч-ль: Какими
членами предложения будут вставлены слова? Подчеркните их.
9. Итог
урока.
Уч-ль: Кто
научился определять спряжение? Кто не боится безударных гласных в окончаниях?
10. Рефлексия.
Уч-ль: Если вы
узнали что-то новое на уроке, то поставьте на полях тетради зеленый кружок,
если еще не все допонимаете, то поставьте красный кружок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.