Конспект урока русского языка по теме «Слово о русском языке» Перспективная начальная школа 2 класс

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Кировская средняя общеобразовательная школа №9

Открытый урок  русского языка

по теме «Слово о русском языке»

2 класс

                                                                                              Учитель Губченко С. П.

Тема урока «Слово о русском языке»

Цель - создать условия для  повторения, закрепления и расширения знаний о  русском языке.

Планируемые результаты (предметные): научатся различать типы предложений,   отличать устную речь от письменной, ориентируясь на правила; оценивать результаты выполненного задания.

Критерии сформированности (оценки) компонентов УУД:

регу­лятивные – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обу­че­ния; познавательные – анализируют изучаемые факты языка с выделением их отличи­тельных признаков; коммуникативные –  адекватно используют средства уст­ного обще­ния для решения коммуникативных задач,  владеют навыком слушать собе­седника и вести диалог, излагают  свое мнение и аргументируют  свою точку зрения;  личностные – понимают важность изучения родного языка, проявляют интерес к но­вому учебному материалу, принимают внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Ход урока

I. Организационный момент.

                  Добрый день и добрый час,
                  Мы начнём урок сейчас.
                  Тихо дети сели,
                  Тишине открыли двери,
                  На уроке пусть сидит,
                  Будет шумно – улетит.

- Ребята, к нам в гости пришло солнышко (на экране рисунок большого улыбающегося солнышка). Оно вам улыбается. Улыбнитесь и вы друг другу. Улыбнитесь мне. Ведь улыбка располагает к приятному общению. А теперь настроимся на работу – откроем ладошки новым знаниям и произнесём нашу волшебную фразу: « Я хочу много знать!». А я  желаю вам успехов!

II. Постановка и формулирование учебной задачи.

- Русская пословица гласит: «Не имей сто рублей, а имей сто друзей». Для того чтобы у вас было много друзей, надо научиться приятно общаться друг с другом: чётко проговаривать слова, правильно ставить ударения в словах, а самое главное - знать вежливые слова речевого этикета. А кто может научить вас этому?

- Как будто целый мир тебе знаком,
Когда владеешь русским языком…
Вот почему всем близок чистый, ясный,
Народа русского язык прекрасный.

- Можете ли вы сказать, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

- Да, ребята сегодня мы с вами отправляемся  путешествовать в великую и прекрасную страну, в  которой узнаем  много нового и  интересного для себя, с которой постараемся дружить, станем не только гостями, но и хозяевами. А называется она «Русский язык».

III. Работа по теме урока.

- Сегодня на уроке мы встретимся с жителями этой страны, с  которыми  познакомились в 1 классе, я надеюсь, что вы их не забыли.

1. Речь

– Отгадайте загадку: “Она волшебница, и вы с ней знакомы. Вы встречаетесь с ней в стихах и сказках, рассказах и повестях. Она помогает вам делиться мыслями и чувствами с другими людьми”.

– Кто эта волшебница? (Речь).

– Для чего нужна речь? (Для общения, для получения информации, знаний об окружающем мире, о жизни людей).

– Какая бывает речь? (Устная и письменная).

– Какую речь мы называем устной? (Речь, которую мы слышим и произносим, называем устной).

– Какую речь мы называем письменной? (Речь, которую мы видим, пишем и читаем, называем письменной).

– Послушайте загадки. Отгадайте их. О какой форме речи они напоминают?

а) Поверчу волшебный круг –
И меня услышат вдруг. (Телефон) 
(Устная речь).

б) Стальной конёк по белому полю бегает,
За собой чёрные следы оставляет. (Ручка) 
(Письменная речь).

в) Лист бумаги по утрам
На квартиру носят нам,
На одном таком листе
Много разных новостей. (Газета) 
(Письменная речь).

г) Стоит красивый сундучок,
Его не тронешь – он молчок,
А стоит ручки повернуть,
Он будет говорить и петь. (Телевизор, радиоприёмник) 
(Устная речь).

2. Словарно-орфографическая работа

– Из чего состоит речь? (Из слов).

– Сейчас вам предстоит писать слова, написание которых вы должны были запомнить в прошлом учебном году.

- А для этого мы должны подготовить наши руки к работе.

   Подготовка рук к работе   (Пальчиковая гимнастика).

              Пальчик к пальчику приходит,

              Друга он себе находит.

              Будут пальчики дружить,

              В гости часто приходить.

( Ученики сближают ладони и раздвигают пальцы. Затем мизинец соединяют с мизинцем, безымянный с безымянным и т. д. Потом упражнение выполняется в обратном порядке, начиная с большого пальца).

Я тетрадь свою открою
И наклонно положу.
Я друзья от вас не скрою
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь –
За работу я возьмусь.

– Замени, одним словом:

а) Животное, которое все называют у нас кормилицей. (Корова)
б) Ученик, который следит за порядком и чистотой в классе. (Дежурный)
в) Общее для всей семьи собственное наименование. (Фамилия)
г) Длинная коробка для хранения карандашей и ручек. (Пенал)
д) Верхняя одежда, которую надевают на платье или костюм. (Пальто)
е) Тонкая палочка графита, в деревянной оболочке, используемая для рисования и черчения. (Карандаш)
ж) Платье, рубашка, плащ, костюм, пиджак, юбка, пальто. (Одежда)
з)  Название этого овоща произошло от латинского слова капут, что значит “голова”. (Капуста)

– Как называются слова, которые вы записали? (Словарные)

(Взаимопроверка. Работа в парах).

 Динамическая пауза

   Наши плечики устали

Мы читали, мы писали,

Наши плечики устали.

Чтобы плечики размять,

Надо ручками махать.

(Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком руки меняются)

3. Заглавная буква

–Теперь я предлагаю вам поиграть в игру “Эхо”.

– Запишите секреты эха в тетрадь.

Кто забрался под диван?
Эхо мне в ответ: Иван.
Не боится кто мороза?
Эхо отвечает: Роза.
Кто съел плитку шоколада?
Эхо (с укоризной): Лада.
Кто гуляет до рассвета?
Знает эхо, это: Света.
Кто глядит из-за сарая?
Знает эхо, это: Рая.
Кто потерял сандалик?
Промолвит эхо: Алик.

– Какую орфограмму вам пришлось вспомнить, чтобы открыть секреты эха?

(Правописание заглавной буквы в именах собственных).

– А теперь проверьте написанное, посмотрев на экран, если есть ошибки, то исправьте их самостоятельно.

4. Развитие речи

– На уроках русского языка мы с вами учимся не только орфографии, грамматике, но и культуре общения. Знакомимся с “вежливыми, добрыми” словами.

– Что это за слова, когда нужно их употреблять в речи? 

 Ученик читает: 

Добрые слова

Добрые слова не лень
Повторять мне трижды в день.
Только выйду за ворота, 
Всем идущим на работу,
Кузнецу, ткачу, врачу,
“С добрым утром!” – я кричу.
“Добрый день!” – кричу я вслед
Всем идущим на обед.
“Добрый вечер!” – так встречаю
Всех домой спешащих к чаю.

(О. Дриз)

– Если больше есть не в силах

Скажем бабушке (спасибо).

– Когда бранят за шалости,

Говорим (прости, пожалуйста).

– Когда вы окончите школу, вы станете рабочими, врачами, строителями, военными. Есть сотни профессий, среди них каждый из вас выберет себе ту, которая для вас станет самой интересной. Но, прежде всего вы должны вырасти настоящими, хорошими людь-ми: добрыми, смелыми, вежливыми. А этому нужно учиться. Да здравствует добро, уважение и чуткость друг к другу!

Ученик:

Слова: “До свидания!” 
“Спасибо”, “Простите”,
“Пожалуйста”, “Здравствуйте” – 
Щедро дарите!
Дарите прохожим,
Друзьям и знакомым.
В троллейбусе,
В парке,
В школе,
И дома.
Слова эти очень
И очень важны.
Они человеку 
Как воздух
Важны.

(В. Кудлачёв)

 Физкультминутка для глаз «Дорога добра (экран)

5. Слово - помощник.

– Что вы знаете о слове - помощнике? (Слово – помощник  служит для связи слов в предложении,  со словом пишется раздельно)

– Помогите вернуть слова - помощники на свои места. (У каждого ученика карточки на столах, куда они вставляют предлоги).

Я … утра …лесу гуляю,
… росы я весь промок,
Но зато теперь я знаю
… берёзку и … мох.

– Теперь проверим, правильно ли вы вставили предлоги. (Читает один, другие сверяют со своими карточками).

Я с утра в лесу гуляю,
От росы я весь промок,
Но зато теперь я знаю

Про берёзку и про мох.

Динамическая пауза

Мы ногами топ – топ,
Мы руками хлоп – хлоп!
Мы глазами миг – миг,
Мы плечиками чик – чик!
Раз – сюда, два – туда,
Повернись вокруг себя.
Раз – присели, два – привстали.
Руки к верху все подняли. 
Раз два, раз – два,
Заниматься нам пора.

6. Предложение. Пунктуационные знаки.

– Из чего состоит наша речь? (Из предложений).

– Давайте вспомним, какие знаки ставятся в конце предложения.

Ученик 1.

Вечно думая над смыслом
Изогнулся коромыслом. (Вопросительный знак)

Ученик 2.

Разные вопросы задаю я всем:
Как? Откуда? Сколько?
Почему? Зачем?
Вот какой я мастак, 
Вопросительный Знак!

Ученик 3.

Бурным чувствам нет конца:
Пылкий нрав у молодца. (Восклицательный знак)

Ученик 4.

Загораживает путь,
Предлагает отдохнуть. (Точка)

Ученик 1.

Знаки нужно уважать,
Правильно употреблять.

Ученики все:

Никогда не забывать!

– Спишите предложения и расставьте нужные знаки препинания в конце предложений. 

(Предложения записаны на экране)

 По склону горы бежит ручей 
Ты уже сделал уроки 
До чего же хорошо в деревне летом

– Какие знаки препинания в конце предложений вы вставили? Проверим (Экран)

IV. Подведение итогов урока. Рефлексия.

- Вот и подошёл к концу наш урок. Давайте повторим, кого из жителей страны «Русский язык» мы вспомнили сегодня на уроке.

-Молодцы! Со всеми заданиями вы справились хорошо! А помог вам в этом – русский язык - это удивительное и неповторимое чудо, которое позволяет выражать свои мысли, чувства, настроение, передавать увиденное и услышанное.

Я желаю вам успехов в дальнейшем изучении языка.

- А сейчас я хочу, чтобы каждый из вас оценил свою работу на уроке.  Нарисуйте своё настроение. Кому было интересно на уроке, уютно и комфортно, тот нарисует солнышко. Кто чувствовал некоторое неудобство, пусть нарисует солнышко, наполовину закрытое тучкой. А кому было плохо, неуютно, скучно, тот  пусть нарисует тучку с дождинками.