Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока русского языка в 4 классе по теме «Где используются однородные члены предложения?»

Конспект урока русского языка в 4 классе по теме «Где используются однородные члены предложения?»

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока русского языка в 4 классе по теме

«Где используются однородные члены предложения?»

( УМК «Перспективная начальная школа»)

Музафарова Резеда Фаргатовна,

учитель начальных классов МБОУ «Акзегитовская

основная общеобразовательная школа ЗМР РТ»


Аннотация.

Данный урок проведен в 4 классе по УМК «Перспективная начальная школа». Тип урока — урок овладения новыми умениями или формирования первичных навыков. В ходе урока применяются различные типы заданий с использованием дифференцированного подхода в обучении. На уроке используются индивидуальная, парная и групповая формы работы. Урок ориентирован на личностные, метапредметные и предметные результаты. Учащиеся формулируют тему и задачи урока, участвуют в коллективном обсуждении проблем.


Тема урока: Где используются однородные члены предложения?

Тип урока.Урок овладения новыми умениями или формирования первичных навыков

Дидактическая задача урока:формирование умений применения теоретических понятий, правил, алгоритмов в условиях решения учебных задач.

Основные методы:проблемно- поисковый, иллюстративный, репродуктивный.

Формы организации познавательной деятельности:парная, фронтальная, групповая.

Цели деятельности педагога: создать условия для формирования представления об однородных членах предложения, о расстановке знаков препинания. Научить находить в предложениях однородные главные и второстепенные члены предложения. Учить читать предложения с интонацией перечисления, ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения, находить в предложении однородные и неоднородные определения.

Планируемые результаты образования:

Предметные: Понимать, что такое однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения, однородные и неоднородные определения.

Уметь находить их в предложении.

Постановка знаков препинания между однородными членами предложения.

Знать, где используются однородные члены предложения.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать алгоритм действий на уроке; работать по коллективно составленному плану в парах и группах; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: уметь отличать от других предложений предложение с однородными членами предложения; уметь составлять предложение с однородными подлежащими и сказуемыми; учиться ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами; уметь проверять правильность написания слов и предложений, обучение потребности составления алгоритма, как условие решения любой проблемы, возникающей в практической жизни ребенка.

Коммуникативные УУД: учиться формулировать связный ответ на поставленный вопрос; учиться умению совместно договариваться о правилах поведения и общения в паре, в группе и следовать им.

Личностные УУД: уметь проводить самооценку успешности учебной

деятельности, развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в

парах и в группах, при проверке, в роли консультантов и организаторов;

развитие самостоятельности; развивать внимание, восприятие, умение

наблюдать и делать выводы.


Этапы работы

Содержание этапа



1


Организационный момент

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе.

Задачи:

-создать положительный эмоциональный настрой;

-помочь принять правильную рабочую позу;

Методы: словесные.

Слайд 1.

Долгожданный дан звонок

Начинается урок.

Он пойдет ребятам

Впрок.

- Я рада вновь видеть ваши лица, ваши глаза.

- Хорошее настроение позволит нам успешно работать и принесет нам всем радость общения друг с другом.

- Улыбнитесь друг другу.

Сегодня на урок русского языка к нам пришли гости. А это здорово, когда приходят гости: можно показать самое лучшее, на что вы способны! Поприветствуйте их, подарите им улыбки.

А теперь все тихонько сели, открываем тетради и записываем число, классная работа.

Не забываем правила посадки при письме.


II этап. Учебно – познавательная деятельность.




1

































2






















3

















4





















5.



























6.





























7


8




























Введение в тему урока. Зрительное восприятие языкового материала.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: уметь участвовать в учебном диалоге; строить речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение; уметь подбирать родственные слова, выделять общую часть в родственных словах, определять пропущенную орфограмму и применять правило правописания данной орфограммы.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: создание условий для умений участвовать в учебном диалоге; строить речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение; выполнять работу самостоятельно.

Методы: поисковая деятельность, практические , стимулирование

Методы поощрения: стимулирующее оценивание

Коррекция

Формулирование темы урока.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: уметь самостоятельно формулировать тему урока, осуществлять поиск необходимой информации из материалов учебника, рассказа учителя; строить понятные речевые высказывания, аргументировать собственное мнение.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: способствовать самостоятельно-му формулированию темы урока.

Методы: учебный диалог, ассоциативный

Методы поощрения: похвала

Целеполагание.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: уметь самостоятельно выделять и формулировать цели урока.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

организовать деятельность обучающихся для самостоятель-ного формулирования целей урока.

Методы: иформационно-обобщающие

Методы поощрения: одобрение


Организация самостоятельных выводов.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: уметь строить понятные речевые высказывания, формулировать выводы, аргументировать собственное мнение; уметь действовать с учетом выделенных ориентиров; принимать и сохранять учебную задачу при выполнении задания.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: организовать деятельность обучающихся по формированию самостоятельных выводов.

Методы: информационно-обобщающие


Знакомство с новыми понятиями.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: уметь осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием словаря; дополнять и расширять имеющиеся знания об однородных членах предложения.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: организовать учебную деятельность обучающихся на восприятие, осознание, первичное обобщение новых знаний.

Методы организации работы: проблемно-поисковый, иллюстративный, информационно-поисковый

Методы стимулирования: оценивание, похвала


Организация первичного узнавания и нахождения.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: уметь самостоятельно узнавать и находить однородные и неоднородные определения в тексте; осознанно строить речевое высказывание в устной форме о правилах обозначения однородных и неоднородных определений на письме; принимать участие в учебном диалоге; формулировать и аргументировать собственное мнение.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: организовать работу по первичному узнаванию и нахождению однородных и неоднородных определений в предложениях.

Методы: беседа, работа с Толковым словарем, практические, поиск контактов и сотрудничества, организация самопроверки.


Физкультминутка.


Формирование и отработка умения находить однородные члены предложения, определять их роль в предложении.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: уметь осуществлять поиск необходимой информации из материалов предоставленных учителем; использовать различные способы обработки, анализа, передачи информации; принимать участие в учебном диалоге; формулировать и аргументировать собственную точку зрения; принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: создать группы для совместной познавательной деятельности, предоставить обучающимся необходимый для работы материал, способствовать созданию ситуации успеха.

Методы: поисковый, формирование познавательного интереса, опора на жизненный опыт, заинтересован-ность в результате коллективной работы.

Методы поощрения: похвала, оценивание



Слайд 2.

- Какое сейчас время года? Назовите приметы зимы.

- Что изображено на ваших карточках? (снежинки)

- Какие они? Опишите их. (хрупкие, красивые, холодные, белые, серебристые…)

Минута чистописания.

- Записываем красиво слово снежинка.

- Ребята, от какого слова образовано слово снежинка? (снег).

- Подберите родственные слова (снеговик, снежок, снеговая (туча), снегоход).

Слайд 3.

Сн…говик сн…жок сн…говая сн…гурочка

- Запишите родственные слова, вставьте пропущенные буквы, объясните орфограмму и выделите общую часть.












- Посмотрите еще раз внимательно на эти снежинки. Что интересного заметили? (Они все одинаковые)

Слайд 4.

  • Как вы думаете, какое отношение имеют одинаковые снежинки к теме нашего урока? (В предложениях есть одинаковые члены предложения). Откройте стр. 170 учебника, исследуйте её, подумайте и назовите тему нашего урока. (Тема сегодняшнего урока «Где используются однородные члены предложения».)











- Какие члены предложения называются однородными?

- Как вы думаете, что нам необходимо знать об однородных членах и что мы должны уметь?

Слайд 5.

Что надо знать Что надо уметь

Признаки однородных Находить в тексте

членов предложения. однородные члены

предложения.



Употреблять в своей

речи

Правильно расставлять

знаки препинания

в предложениях с одн.

членами.



- Ребята, подумайте и сформулируйте признаки однородных членов предложения.

Выводы: каждый начинает свое выступление со слов «однород-ными называются члены предложения, которые…» (признаки не повторять!)

Слайд 6.

Признаки однородных членов предложения:

1.     Отвечают на один и тот же вопрос

2.     Являются одним и тем же членом предложения

3.     Относятся к одному и тому же слову

4.     Выражены одной и той же частью речи

5.     Читаются с перечислительной интонацией.







На первом уроке по теме «Где используются однородные члены предложения?» мы с вами провели исследование. Так где же используются однородные члены предложения?( ответы детей).

Давайте откроем учебник и выполним упр 144.

Ученики читают задание.Выполняют, затем проверяют при помощи толкового словаря.

- Найдите в нем определения, подчеркните их. К какому слову они относятся? На какой вопрос отвечают? Каким членом предложения являются? Какой частью речи выражены? Почему между ними не поставлена запятая? (Нет перечислительной интонации, в этих определениях нет однородности)

- Попробуйте поставить между этими определениями союз и.

Вывод: Неоднородные определения характеризуют предмет с разных сторон, между неоднородными определениями нельзя поставить союз и.


Слайд 7.


- А теперь поработаем в группе. Перед вами четыре предложения:


Они р…дились к…ротким зимним днем. Тихо падали из облаков на землю ле…кие, нев…сомые сн…ж…нки. Подставь варежку и поймай сн…жинку. Посм…три, как она ч…десна!


- Вставьте вдвоём с соседом пропущенные буквы.

- Докажите, правильно ли вы вставили буквы?

- Спишите текст.

- Найдите однородные члены предложения, подчеркните их.

- Охарактеризуйте однородные члены предложения (главные или второстепенные).

- Как на письме они разделяются? (запятой)

- А как они соединяются? (Союзом «и»)

- Вывод: какими членами предложения могут быть однородные члены предложения? (главными и второстепенными).

- Есть ли в этом тексте предложение с неоднородными определениями? (первое предложение) Прочитайте его. Докажите, что в этом предложении есть неоднородные определения. (в этом предложении определения характеризуют предмет с разных сторон, между ними нельзя поставить союз и).



-














Слайд 8.

Ребята, а сейчас вы будете работать в группе. Вы получете задание. Внимательно прочитайте его и расскажите, где используются однородные члены предложения? Для чего нужны однородные члены предложения в нашей речи ( вопросы вывешены на доске)

Задание 1. Коробка с надписью «Корм для кошки».

В состав корма входят: зерновая мука, твёрдая жёлтая кукуруза, животный жир, пшеничная мука, соль, лимонная кислота, витамины.

Задание 2. Коробка с грудным сбором

Травяной сбор составляют цветки липы, ромашки, череды, зверобоя, душицы. Сбор применяется при ангине, бронхите, простудных заболеваниях.

Способ применения: три столовые ложки травы поместить в эмалированную посуду, залить одним литром горячей кипяченой воды, закрыть крышкой и кипятить в течение пятнадцати минут. После этого отвар охладить и процедить.

(состав лекарства и инструкции по приготовлению)

Выступление одного представителя из группы

- Так где же используются однородные члены предложения?

- У какой группы в тексте есть неоднородные определения? Найдите такие предложения и прочитайте.



9




















10








Рефлексия

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: уметь действовать с учетом выделенных ориентиров; прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

Содействовать осознанию обучающимися своей учебной деятельности, самооценке, результативности своей деятельности и деятельности класса.

Методы: самооценка, взаимооценка.

Методы поощрения: стимулирующее оценивание

Организация объяснения домашнего задания.

Методы: выполнение творческих заданий

- Чем занимались на уроке? Что узнали нового об однородных членах предложения?

Слайд 9.

Оцените свою работу на уроке, используя фразеологизмы, которые перед вами . Запишите в свою тетрадь подходящие утверждения и в конце урока сдайте тетради.


1. Я устал и вышел из себя.
2. Я работал, не покладая рук.
3. Я устал, но взял себя в руки.






-

Откройте дневники, запишите домашнее задание.

Упражнение 145, стр.172.

Урок закончен. Всем спасибо.



















Записать текст, вставляя пропущенные буквы.

Они р…дились к…ротким зимним днем. Тихо падали из облаков на землю ле…кие, нев…сомые сн…ж…нки. Подставь варежку и поймай сн…жинку. Посм…три, как она ч…десна!





Записать текст, вставляя пропущенные буквы.

Они р…дились к…ротким зимним днем. Тихо падали из облаков на землю ле…кие, нев…сомые сн…ж…нки. Подставь варежку и поймай сн…жинку. Посм…три, как она ч…десна!





Записать текст, вставляя пропущенные буквы.

Они р…дились к…ротким зимним днем. Тихо падали из облаков на землю ле…кие, нев…сомые сн…ж…нки. Подставь варежку и поймай сн…жинку. Посм…три, как она ч…десна!





Задание 1. Коробка с надписью «Корм для кошки».

В состав корма входят: зерновая мука, твёрдая жёлтая кукуруза, животный жир, пшеничная мука, соль, лимонная кислота, витамины.

Задание 2. Коробка с грудным сбором

Травяной сбор составляют цветки липы, ромашки, череды, зверобоя, душицы. Сбор применяется при ангине, бронхите, простудных заболеваниях.

Способ применения: три столовые ложки травы поместить в эмалированную посуду, залить одним литром горячей кипяченой воды, закрыть крышкой и кипятить в течение пятнадцати минут. После этого отвар охладить и процедить.



Задание 1. Коробка с надписью «Корм для кошки».

В состав корма входят: зерновая мука, твёрдая жёлтая кукуруза, животный жир, пшеничная мука, соль, лимонная кислота, витамины.

Задание 2. Коробка с грудным сбором

Травяной сбор составляют цветки липы, ромашки, череды, зверобоя, душицы. Сбор применяется при ангине, бронхите, простудных заболеваниях.

Способ применения: три столовые ложки травы поместить в эмалированную посуду, залить одним литром горячей кипяченой воды, закрыть крышкой и кипятить в течение пятнадцати минут. После этого отвар охладить и процедить.



Задание 1. Коробка с надписью «Корм для кошки».

В состав корма входят: зерновая мука, твёрдая жёлтая кукуруза, животный жир, пшеничная мука, соль, лимонная кислота, витамины.

Задание 2. Коробка с грудным сбором

Травяной сбор составляют цветки липы, ромашки, череды, зверобоя, душицы. Сбор применяется при ангине, бронхите, простудных заболеваниях.

Способ применения: три столовые ложки травы поместить в эмалированную посуду, залить одним литром горячей кипяченой воды, закрыть крышкой и кипятить в течение пятнадцати минут. После этого отвар охладить и процедить.




































МБОУ « Акзегитовская основная общеобразовательная школа ЗМР РТ»












Открытый урок по русскому языку

4 класс


«Где используются однородные члены предложения»









Учитель первой категории:

Музафарова Р.Ф.















2015 – 2016 г.

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 03.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров312
Номер материала ДВ-408916
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх