Конспект урока русского языка в 3 классе по теме "Связь главных и второстепенных членов предложения"

Урок русского языка в 3 классе  по программе «Планета знаний»

Учитель начальных классов

высшей категории

Иванова Ирина Леонидовна

г. Белоярский ХМАО-Югра

Тема: Связь второстепенных членов с главными членами предложения.

Цели урока: Углубить представление о строении предложений с второстепенными членами и их ролью (группа подлежащего, группа сказуемого). Научиться составлять предложения с второстепенными членами, устанавливать связь между главными и второстепенными членами.  Способствовать развитию чувства языка: роль порядка слов в предложении.

Оборудование: Интерактивная доска, проектор, компьютер, слайд-презентация, карточки, плакаты, репродукция «Берёзовая роща», портрет С. Есенина.

Планируемые результаты обучения

Предметные

         Знать:

n  понятие второстепенные члены;

n  понятие распространенное и нераспространенное предложение.

Метапредметные

          Уметь:

n  организовывать учебное сотрудничество;

n  самостоятельно определять цели своего обучения;

n  работать с различными источниками информации;

n  осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Личностные

          Развивать:

n  познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение второстепенных членов предложения;

n  коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками;

n  элементарные навыки самооценки результатов своей учебной деятельности.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Слай-ды Примечания
Формулирование темы урока Целеполагание Работа в тетера-дях Работа со словарём Закреп-ление Физкультминутка Закреп-ление Постановка домашнего задания Итог урока Рефлексия	Ребята, сегодня у нас с вами на уроке гости, пожалуйста, улыбнитесь гостям, улыбнитесь друг другу. Желаю вам успехов, садитесь. Сегодня урок-путешествие на планету «Лингвистика», в страну «Синтаксис». Сопровождать нас будет смайлик. Чтобы начать путешествие, сначала надо выполнить задание. Это смогут сделать те, кто поможет нам определить тему урока. Игра «Найдите лишнее слово». Докажите, что именно это слово лишнее. 1.Прилагательное, существительное, глагол, подлежащее, местоимение. Лишнее слово – «подлежащее». 2.Суффикс, определение, корень, приставка, окончание. Лишнее слово – «определение». Следовательно, на уроке ставим цель: узнать новое о второстепенных членах предложения (другими словами, какова роль второстепенных членов в предложении). Как будет звучать тема урока? Итак, путешествие начинается. Первый привал «Чистописание». Сядьте поудобнее, правильно расположите тетрадь, учебник. Приступаем к записи даты, вида работы, темы урока. А прописывать сегодня будем фразеологизмы. Напомните всем, что это за лингвистическая единица? Задание: Фразеологизм  «В два счёта» замените одним словом! Сомневаетесь? Откройте фразеологический словарь, букву «В» и прочитайте значение фразеологизма! Запишем в тетрадь: В два счёта - быстро, моментально. В двух словах – сжато, кратко. В двух шагах – близко. Путешествие продолжается! Остановка  «Вспоминай-ка» Мы сейчас проверим, как вы усвоили правила о главных и второстепенных членах предложения. Задание 1: Выйти к ИАД (доске) и соединить таблички по смыслу: Подлежащее – кто? что? Сказуемое – что делать? что сделать? Дополнение - кого? чего? кому? чему? кем? чем? о ком? о чём? Определение – какой? чей? Обстоятельство - где? куда? зачем? откуда? почему? зачем? как? и др. Задание 2: Выйти к ИАД и подчеркнуть члены предложения! Все согласны? Молодцы! Двигаемся дальше! Остановка  «Применяй-ка» Задание: составьте простые нераспространённые предложения, состоящие только  только из подлежащего и сказуемого. Как они называются? За основу возьмём стихотворение русского поэта Сергея Есенина «Белая берёза».             Береза принакрылась.             Распустились кисти.             Стоит береза.             Горят снежинки.             Заря обсыпает. -Предложения состоят только из грамматической основы. -Посмотрите на доску. Прочитайте запись. Смогли ли вы представить себе берёзу, о которой говорится? Какая она? -Что можем сказать о предложениях? Мы не смогли представить себе берёзу, какой её описал автор. -Русский язык необычен и своеобразен. Закройте глаза, послушайте стихотворение Сергея Есенина и попробуйте представить себе картину, описанную поэтом. -Давайте сравним первую запись с тем, что прочитала Катя. Что вы можете сказать? Какую роль играют второстепенные члены предложения? -Второстепенные члены нужны, чтобы пояснять, уточнять гл. чл. Позволяют выразить главную мысль более полно, более  выразительно. Передают больше сведений, информации. Интересно, а верно ли мы сделали вывод. Как мы можем это проверить? Давайте откроем учебник на стр. 91  и сравним свой ответ. Правильно мы с вами сделали вывод? Путешествие продолжается! Остановка «Отдыхай-ка» Физкультминутка  «Ракета» Станция «Закрепляй-ка» Давайте вновь обратимся к учебнику. Сейчас мы поработаем в парах. Давайте вспомним правила работы. Прочитайте их на плакате! Итак, приступим. Упражнение 135 на с. 90. Задание: Вам нужно распространить предложение, пользуясь алгоритмом. 1.      Найти грамматическую основу предложения (найти подлежащее и сказуемое). 2.      Найти слова, к которым можно задать вопрос от подлежащего. 3.      Найти слова, к которым можно задать вопрос от сказуемого. 4.      Найти второстепенные члены, к  которым можно задать вопрос от других второстепенных членов. Итак, прочитайте, какие предложения  получились? Станция «Наблюдай-ка» На доске записано предложение. Задание: Подчеркните главные и второстепенные члены предложения. По крышам домов застучали крупные капли дождя. Давайте понаблюдаем, к каким главным членам относятся второстепенные? Самые внимательные что увидели (к дополнению мы задавали вопрос от другого дополнения!) С.91 упр.139 (п.) А что нового мы сегодня узнали о второстепенных членах предложения? Цель: узнать новое о второстепенных членах предложения. Цели мы достигли. Объявление оценок за урок Сегодня на уроке мы слушали стихотворение С. Есенина «Берёза». Каждый представил себе своё дерево. Давайте посмотрим, а какое дерево получится у нас  с вами. У вас на столах лежат листочки разных цветов. Если на уроке вам всё удалось, урок понравился, то возьмите зелёный листочек. Если возникали трудности, не всё удавалось, приклейте жёлтый. Спасибо за урок! Резервное задание: Посмотрите на доску, прочитайте слова, разделите их  на группы. Подумайте, какое основание для классификации вы выберите: Корень                    Местоимение Суффикс                Существительное Подлежащее          Глагол Приставка              Сказуемое Окончание             Прилагательное Сколько групп получилось? Проверь себя. По какому основанию классифицировали? Оцени свою работу после выполнения задания.	Ребята улыбаются гостям, одноклассникам. Ученики объясняют, что все слова кроме этого являются частями речи, а подлежащее – это главный член предложения. Вместе со сказуемым составляют грамматическую основу предложения. Обучающиеся объясняют, что все слова являются морфемами, а определение - второстепенный член предложения. Главные и второстепенные члены предложения Фразеологизм-это неделимое сочетание слов, равное по значению одному слову. «В два счёта» - быстро, моментально. Умение разделить слова на группы. Нераспространёнными. Предложения состоят только из грамматической основы. Читает Дроздов Костя              С.Есенин «Берёза»             Белая берёза             Под моим окном             Принакрылась снегом,             Точно серебром.             На пушистых ветках             Снежною каймой             Распустились кисти             Белой бахромой.             И стоит береза             В сонной тишине,             И горят снежинки             В золотом огне.             А заря лениво,             Обходя кругом,             Обсыпает ветки             Новым серебром. -Передают красоту, помогают создать образ -Второстепенные члены уточняют, поясняют, дополняют. -Нужно обратиться к источнику информации-учебнику Читают правило Да. Алгоритм Упр.№135 Наступила ранняя весна. На улице потеплело. Показалась первая травка. 1 ученик выходит к доске -группа подлежащего, группа сказуемого -второстепенные  члены уточняют, поясняют и распространяют главные члены предложения Дерево на доске. Ребята подходят и приклеивают каждый свой листочек.	Слайд 1 Слайд 2 Слайд 3 Слайд  4 Слайд 5 Слайд 6 ИАД Слайд 7 Слайд 8 Слайд 9 Слайд 10 Слайд  11

Алгоритм 1.     Найти грамматическую основу предложения (подлежащее и сказуемое). 2.     Найти слова, к которым можно задать вопрос от подлежащего. 3.     Найти слова, к которым можно задать вопрос от сказуемого. 4.     Найти второстепенные члены, к  которым можно задать вопрос от других второстепенных членов.	Алгоритм 1.     Найти грамматическую основу предложения (подлежащее и сказуемое). 2.     Найти слова, к которым можно задать вопрос от подлежащего. 3.     Найти слова, к которым можно задать вопрос от сказуемого. 4.     Найти второстепенные члены, к  которым можно задать вопрос от других второстепенных членов.
Алгоритм 1.     Найти грамматическую основу предложения (подлежащее и сказуемое). 2.     Найти слова, к которым можно задать вопрос от подлежащего. 3.     Найти слова, к которым можно задать вопрос от сказуемого. 4.     Найти второстепенные члены, к  которым можно задать вопрос от других второстепенных членов.	Алгоритм 1.     Найти грамматическую основу предложения (подлежащее и сказуемое). 2.     Найти слова, к которым можно задать вопрос от подлежащего. 3.     Найти слова, к которым можно задать вопрос от сказуемого. 4.     Найти второстепенные члены, к  которым можно задать вопрос от других второстепенных членов.
Алгоритм 1.     Найти грамматическую основу предложения (подлежащее и сказуемое). 2.     Найти слова, к которым можно задать вопрос от подлежащего. 3.     Найти слова, к которым можно задать вопрос от сказуемого. 4.     Найти второстепенные члены, к  которым можно задать вопрос от других второстепенных членов.	Алгоритм 1.     Найти грамматическую основу предложения (подлежащее и сказуемое). 2.     Найти слова, к которым можно задать вопрос от подлежащего. 3.     Найти слова, к которым можно задать вопрос от сказуемого. 4.     Найти второстепенные члены, к  которым можно задать вопрос от других второстепенных членов.