Конспект урока русского языка "Разделительный твердый знак"

Конспект урока русского языка

УМК «Планета знаний»

Класс: 3

Тема: «Разделительный твёрдый знак»

Цель и задачи урока

Цель урока: Сформировать умение писать слова с разделительным твёрдым знаком.

Личностные: 

Формировать нравственные качества в ходе работы с малыми фольклорными жанрами, пробуждать интерес и любовь к родному языку, желание совершать добрые поступки.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать тему и цели урока .

Познавательные УУД: 

Добывать новые знания: извлекать нужную информацию сравнивать и группировать.

Коммуникативные УУД:

Развивать умения работать в паре, группе, правильно оформлять свои мысли.

Развивать навыки совместной работы с одноклассниками ,учиться не создавать конфликтов ,умения слышать и слушать друг друга.

Ожидаемый учебный результат

Предметные:

·         Различать слова с разделительными ъ и ь.

·         Находить слова с разделительным ъ, выделять в них приставки.

·         Объяснять, после каких приставок и перед какими буквами пишется разделительный ъ.

Личностные:

Желание совершать добрые поступки.

Коммуникативные: 

Уметь ясно и четко излагать свое мнение, участвовать в диалоге, задавать уточняющие вопросы.

Познавательные: 

Проявлять интерес к изучению родного языка.

Термины и понятия

Орфограмма, однокоренные слова, корень слова, приставка слова, разделительный твёрдый знак, словосочетания.

Оборудование и материалы

1.Учебник «Русский язык. 3 класс», авторы: Л.Я.Желтовская, О.Б.Калинина

2. Презентация о правописании разделительного ъ.

3. Распечатки текста.

4.Распечатка карточек с приставками , гласными буквами е, ё, ю, я и ъ.

5. Школьная доска, мел.

Методы и формы обучения

Парная, индивидуальная, фронтальная, групповая работа.

Самопроверка, взаимопроверка.

Работа устная и письменная (в тетради, на маркерных досках, на карточках.)

Ход  урока.

1.     Организационный  момент. Психологический  настрой.

Долгожданный  дан  звонок

Начинаем  мы урок.

Будем  правильно  писать

И  все  четко  отвечать

2.     Повторение, постановка целей урока,

- Отгадайте загадку: Знак я очень твердый,

                                    Оттого и гордый.

                                    Буквы в слове разделяю,

                                    Только жаль, меня теряют!

- Какая буква будет у нас главным героем сегодняшнего урока?

- Что мы знаем о ъ? Зачем он нам нужен?

3.     Работа в тетради.

А) запись числа

Б) минутка чистописания

Как  мы  пишем  Ъ?

Ъ  мы  пишем  так:

Колесо  и  спичка,

Позади  косичка.

- Половину  строки  с  верхним  соединением,  остальную  часть  -  с  нижним.

     В) словарная работа: пальто, метель, листья, объектив, тетрадь, вьюга.

Как лебёдушка кружится, По дорожке стелется, След собою заметает Снежная … (Метелица)	Кружит снег она вдоль улиц, Словно перья белых куриц. Зимушки-зимы подруга, Северная гостья… (Вьюга)
Из ткани плотной очень, Сшита накидка прочно. Пуговицы красивые, И будет тепло в зиму мне. В нем так комфортно и легко, Надену я в мороз … (Пальто)	Строчки, точки, запятые, Закорючки непростые. И стоит оценка «пять» – Это Ромина … (Тетрадь)
Этот глаз - особый глаз. Быстро взглянет он на вас, И появится на свет Самый точный ваш портрет. (Объектив)	Под ногами лежат, Зашагаешь — шуршат, Яркие, цветные, Краешки резные. (Осенние листья)

 -  Какое слово лишнее? Почему?

4. Новая тема. 

А) Анализ предложений:

 Я сел кашу.      Мальчик сел на стул.

 -  Все   ли    правильно   написано?

 -  Почему  вы  так  считаете?

 - Что  нового узнаем  на  уроке?

- А  для  чего  нужно  знать  правописание  слов с  разделительным  Ъ?  (постановка  целей  урока  детьми).

Б) Работа с новой темой.

На  доске  слово: ЕЗДИТЬ.  Выделите  в  нем  корень.

- С  помощью  приставок:  ВЫ-, ЗА-, -, ПО-  образуйте  и  запишите  в  столбик  от  этого  корня  новые  слова,  обозначающие  предметы:  ВЫЕЗД,    
ЗАЕЗД, ПОЕЗД

- Выделите  приставку  и корень.

- От  этого  же  корня  устно  образуйте  новые  слова,  обозначающие  предметы,  но с  другими   приставками:  ПОД-, В- , ОБ-.

- Негромко  произнесите  каждое слово.

- Как  в  этих словах  произносится  приставка  и  корень?  (раздельно.)

-  Как произносится  согласный звук  на  конце  приставки?  (твердо.)

-  А  как   обозначим на  письме  такое  произношение  корня  и  приставки?  (Ъ.)

- Запишем  получившиеся  слова  во  второй  столбик:  ПОДЪЕЗД,
   ВЪЕЗД, ОБЪЕЗД

- Выделим  приставки  и  корень.

- После  какой  части  слова  пишется  разделительный  Ъ?  (после  приставки.)

-  На  какую  букву  заканчиваются  приставки?  (на  согласную.)

-  На  какую  букву  начинается  корень?   (на  гласную.)

-  А  перед  какими  гласными?  (приведите  примеры.)   (е,ё, я,ю.)

-  Итак,  где  пишется  разделительный  Ъ?   (После  приставок,  которые  оканчиваются  на  согласную   букву  и  перед  гласными  е,ё,ю,я.)

- Составьте  схему  выведенного  правила.

В) Работа по учебнику.

- А  теперь  давайте  прочитаем  правило  в   учебнике.  Правильно  ли  определи,  где  пишется  разделительный  Ъ. (учебник)

5. Физминутка.

- Отдохнём и подумаем. Я называю слова.  (Дети подпрыгивают, если слово с разделительным твёрдым знаком, или стоят на месте, если твёрдого знака нет).

Вьюн, объявление,  свинья, разъярённый, ненастье, объезд, семья, соловьи, съёмка, предъявить, ручьи, подъем, воробьи, объяснение.

-  Кто  был  самый  внимательный?

-  Кто  услышал  слово  с  разделительным Ъ?

6. Закрепление  изученного материала.

А) Работа  в  парах.

-  Применим  на  практике   свои  знания, поработав  в  парах.

(карточка, соединяем со столбиками)

ПРИ…ЕЗД,   ПОД…ЁМ, ОБ…ЯВЛЕНИЕ, ЗА…ЯВЛЕНИЕ,    ВЫ…ЕХАЛ,                          ОБ…ЯСНЕНИЕ. ( разделить  слова  на  две группы: слова  с Ъ,  слова  без Ъ)                                                                                         

-  Какие  знания  и умения  вам  необходимы  при  выполнении  этого  задания?

Проверка  (у  доски  одна  пара  учащихся: один  объясняет  столбик  с  Ъ,   другой -  столбик без  Ъ  ).                                                                     

Б) Составление  предложения  с  одним  из  слов.  Разбор  по членам предложения.

- Где  пишется   разделительный   твердый  знак?

В)  выборочный  диктант.

Выписать  слова  с  разделительным Ъ  из  сказки Г. Юдина   «Как  Мыша  за  сыром  ездил».

Утром  мышонок  Мыша  сел  на  трехколёсный  велосипед  и  поехал  в  магазин  за  сыром.

Только  отъехал  от  дома,  смотрит – кот  на  дороге  разлегся  и  спит.

Объехал  его  Мыша  тихонечко  и  дальше  поехал.  Съехал  с  горки,  подъехал  к  магазину,  сыру  купил   и   обратно  поехал.

Только  въехал  на  горку,  видит – кот  проснулся. Потягивается.

«Посижу – ка  я  пока  под  кустиком, - думает  Мыша, - съем  кусочек  сыра».

Сел  и  отъел  кусочек.

Потом  еще  отъел  и  еще.

Так  весь  кусок  вокруг  и  объел.  Остался  малюсенький  кусочек.

- Эх! Только  сел,  а  уже  все  съел… Но  уж  лучше я  сыр  съем, чем  меня  кот  вместе  с  сыром.

Самопроверка (9 слов – 5, 7-8 слов – 4, 5-6 слов – 3, 4 слова - 2)        

Ответ: отъехал,  объехал, съехал,   подъехал,   въехал,   отъел, съем,   объел, съел.

 - На какие 2 группы можно разделить записанные слова? Докажите.                                                                                                                                                                                                                

7. Обобщение изученного.

Ну а вы, ученики
Правила не забывайте,
Разделительные знаки 
Правильно употребляйте.

Запомните! Проще простого!
Пишите меня в корне слова.
Пишите без опаски,
Но только лишь после согласной.
И перед гласными, друзья:
Е, Ё, а также и  Ю, Я

С приставкой на согласную
Дружу я с давних пор,
После меня лишь гласные
Стоят как на подбор.
Вот эти гласные, друзья: Е, Ё, Ю, Я.

- После  какой  части  слова  пишется  разделительный  Ъ?  (после  приставки.)

-  На  какую  букву  заканчиваются  приставки?  (на  согласную.)

-  На  какую  букву  начинается  корень?   (на  гласную.)

-  А  перед  какими  гласными?  (приведите  примеры.)   (е, ё, я, ю.)

8. Рефлексия урока.

- Проанализируйте свою работу на уроке, воспользовавшись фразами:

Сегодня на уроке я:

• научился...
• было интересно...
• было трудно...
• больше всего понравились задания...
• мне показалось важным...
• я понял, что...                               

9.  Домашнее  задание.

ПРИ…ЕЗД,   ПОД…ЁМ, ОБ…ЯВЛЕНИЕ, ЗА…ЯВЛЕНИЕ,    ВЫ…ЕХАЛ,  ОБ…ЯСНЕНИЕ.

Слова с  ъ	Слова без ъ

ПРИ…ЕЗД,   ПОД…ЁМ, ОБ…ЯВЛЕНИЕ, ЗА…ЯВЛЕНИЕ,    ВЫ…ЕХАЛ, ОБ…ЯСНЕНИЕ.

Слова с  ъ	Слова без ъ

Утром  мышонок  Мыша  сел  на  трехколёсный  велосипед  и  поехал  в  магазин  за  сыром.

Только  отъехал  от  дома,  смотрит – кот  на  дороге  разлегся  и  спит.

Объехал  его  Мыша  тихонечко  и  дальше  поехал.  Съехал  с  горки,  подъехал  к  магазину,  сыру  купил   и   обратно  поехал.

Только  въехал  на  горку,  видит – кот  проснулся. Потягивается.

«Посижу – ка  я  пока  под  кустиком, - думает  Мыша, - съем  кусочек  сыра».

Сел  и  отъел  кусочек.

Потом  еще  отъел  и  еще.

Так  весь  кусок  вокруг  и  объел.  Остался  малюсенький  кусочек.

- Эх! Только  сел,  а  уже  все  съел… Но  уж  лучше я  сыр  съем, чем  меня  кот  вместе  с  сыром.

Утром  мышонок  Мыша  сел  на  трехколёсный  велосипед  и  поехал  в  магазин  за  сыром.

Только  отъехал  от  дома,  смотрит – кот  на  дороге  разлегся  и  спит.

Объехал  его  Мыша  тихонечко  и  дальше  поехал.  Съехал  с  горки,  подъехал  к  магазину,  сыру  купил   и   обратно  поехал.

Только  въехал  на  горку,  видит – кот  проснулся. Потягивается.

«Посижу – ка  я  пока  под  кустиком, - думает  Мыша, - съем  кусочек  сыра».

Сел  и  отъел  кусочек.

Потом  еще  отъел  и  еще.

Так  весь  кусок  вокруг  и  объел.  Остался  малюсенький  кусочек.

- Эх! Только  сел,  а  уже  все  съел… Но  уж  лучше я  сыр  съем, чем  меня  кот  вместе  с  сыром.

Краткое описание документа:

Конспект урока разработан для учителей, работающих по программе "Планета знаний"