1. Мотивация к учебной деятельности
|
Здравствуйте.
Подарим друг другу улыбку и хорошее настроение.
Дети, у вас на партах лежат тетрадки. Давайте подпишем тетрадь,
напишите фамилию, имя и класс. Откройте, тетрадь, познакомимся с условными
обозначениями. Что вы видите? (три разноцветных кружочка) В конце каждого
задания вы будете оценивать себя. Зеленый цвет - отличная работа,
Жёлтый – хорошая работа; красный – не очень получилось. После
каждого задания кружок вы должны будете закрасить в соответствующий цвет по
условным обозначениям.
.
|
- самоопределение (Л);
- смыслообразование (л);
- целеполагание (П);
|
2.Актуализация знаний
3.Введение в новую тему.
|
Я приехала из Курумкана. Дорога от Курумкана до Улан –Удэ
длинная, проезжаем через два района: Баргузинский и Прибайкальский. В
Баргузинском районе находится самый первый заповедник Бурятии, который в этом
году отмечает знаменательную дату.
- А какая дата мы скоро узнаем! Сейчас вам покажу математический
фокус: задумайте однозначное число, прибавьте к нему 5, результат умножьте на
2, отнимите задуманное число и прибавьте 90, еще раз отнимите задуманное
число. Получилось? _____ (100). В этом году Баргузинскому заповеднику
исполнилось 100 лет, который в своё время был создан для сохранения популяции
баргузинского соболя.
(Шум волн)
- Что вы слышите? (Шум прибоя). Молодцы.
Дальше дорога проходит по берегу Байкала. Придумала я
для вас задачи о рыбах, которые обитают только в озере Байкал.
-посмотрите в тетради
1) Байкальский осетр достигает длины 160 см, а омуль
на 140см меньше. Какую длину имеет омуль? В тетради запишите длину каждой
рыбы.
2) Максимальная длина черного хариуса
достигает 530 мм, а средняя длина – 250 мм. На сколько мм больше крупный
хариус, чем средний?
3) Рыбы – голомянки, обитающие только в Байкале, бывают двух
видов. Днем они держатся на глубине 500 м, а ночью поднимаются до 50 м. На
сколько метров выше поднимаются голомянки ночью?
- С какими единицами измерения встретились в задачах? (с
единицами длины) Оцените себя в тетради.
Какие единицы длины вы знаете? (см, мм, км, м, дм)
-какая самая маленькая единица длины? (мм)
А покажите руками размер каждой величины:
Мм, см, дм, метр
-Правильно. По дороге из Курумкана мы остановились в с. Турка,
которая расположена на берегу Байкала. Там я встретила двух спорящих
третьеклассников. Один сказал, что от школы до берега Байкала 1000 м, а
другой- 1 км. Я, конечно, разрешила их спор. Как вы думаете, что я им
ответила?
- одинаковое расстояние.
-молодцы! Вы догадались, какая тема урока?
-Какую цель поставим перед собой? (познакомимся с новой
единицей измерения длины – км)
В тетради пишем тему урока. Для измерения
длины больших расстояний используют единицу длины, которая называется
КИЛОМЕТР. Слово километр сокращенно записывают так км, точку после
буквы не ставим. Запишем в тетради км в «окошечке».
- Ребята, скажите, а сколько м в одном
км?
– В названии единицы длины – километр, часть слова нам уже
знакома – метр, а часть слова кило – нет. Это слово взято из французского
языка и означает – тысяча.
Кто нам сейчас расшифрует секрет этой единицы длины? 1 км= 1000м.
Это соотношение запишите в тетрадь на строку.
|
-обобщение, аналогия(П)
– использование знаково-символических средств (П);
Мм, см, дм, м, км
выполнение пробного учебного действия (Р);
– фиксирование индивидуального затруднения в пробном
действии (Р);
– волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р);
– выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
(К);
-постановка и формулирование проблемы (П);
-
|
4. Первичное закрепление
Работа в парах
Слайд
Работа в парах с проверкой
|
Прочитайте
1. Расстояние между Улан- удэ и Москвой – по трассе 5660 км
2. Крупнейшая река Бурятии – Селенга – 1124 км
3. Глубина самого глубокого озера в мире – Байкала – 1637 км.
4. По очертаниям Байкал похож на узкий полумесяц, простирается
с юго – запада на северо-восток на целых 636 километров
5. От Курумкана до Улан – Удэ – 411 км
-Ребята, как вы думаете откуда идет данный отсчет
расстояний? До установки этого знака автовладельцы
часто спорили, откуда вести отсчет расстояний. Одни говорили с Элеватора,
другие — с границы Улан-Удэ. С появлением этого памятника все споры
прекратились. Может, кто знает? (У главного входа в Глав почтамт (ул. Ленина,
61) на пересечении ул. Ленина и ул. Сухэ-Батора) дома вы можете найти,
спросить, или расстояния от НУЛЕВОГО км до школы, дома.
- я вижу, что вы много знаете и умеете. Я предлагаю вам
поработать в парах – сравнить единицы длины. Какая пара сделает, поднимаете руки.
(сверка по слайду)
Сравни величины:
1дм …1см
4дм 8см…48см
4м…80 дм
4см…40мм
4км …4 м
- Кто допустил ошибку?
-Какую ошибку допустили? Почему?
-Что надо сделать, чтобы не допускать такие ошибки? Не
забудьте оценить себя. (надо знать соотношения мер длины)
|
Умение правильно называть именованные числа.
Целеполагание, как постановка учебной деятельности (р)
Выбор наиболее эффективных способов решения задачи
|
5. Физминутка (прием АМО «4 стихии» )
8.Включение в систему знаний и повторение.
|
«Четыре стихии»
Это земля, воздух, огонь, вода.
Когда я скажу Земля – вы приседаете на корточки;
Вода-вытягиваете руки вперед и совершаете плавательные движения;
Воздух – вы поднимаетесь на носочки и поднимаете руки вверх;
Огонь – вы вращаете руками в локтевых и лучезапястных суставах;
- Отдохнули.
- А теперь решим задачу. Прочитайте задачу.
- О чем говорится в задаче? (о дороге)
- Что нам известно? Расстояние от Курумкана до Турки. Обозначим населенные
пункты на схеме, запишем расстояние (254 км)
- Что нам еще известно? (известно, что расстояние от Турки до
Улан – Удэ на 87 км короче). Обозначим на схеме.
- что нам нужно найти? (Нужно расстояние от Курумкана до Улан -
Удэ)
- Сможем сразу ответить на вопрос задачи? Почему?(неизвестно
расстояние от Турки до Улан – Удэ. На схеме обозначим ?)
Составим план решения задачи.
- Что сначала узнаем? (расстояние от Турки до Улан – Удэ). Как?
Каким действием?
1. –
- А теперь сможем ли мы ответить на вопрос задачи? Каким
действием?
2. +
Запишите решение задачи в тетрадь.
Проверка:
Кто решил задачу?
Запиши на доске первое действие с пояснением.
Кто согласен? (показываем большим пальцем)
Еще кто решил?
Запиши решение на доске. Кто согласен?
Проверили. Написали ответ задачи. Молодцы.
Не забудьте оценить себя.
|
-планирование учебного сотрудничества со сверстниками, умение
выражать свои мысли (К);
-поиск и выделение необходимой информации (П);
инициативное сотрудничество со сверстниками (К);
-управление поведением партнера (К)
-контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном (Р);
-оценивание качества и уровня усвоения, коррекция (Р);
|
9.Рефлексия учебной деятельности
|
- Что новое узнали?
- С какой единицей длины мы познакомились?
- где в жизни можно использовать эту единицу длину?
Оцените свою работу за весь урок.
-у кого получилось отлично, встаньте,. Садитесь. У кого
получилось хорошо встаньте. Поаплодируем друг другу за плодотворную работу. СПАСИБО
за урок. До свидания!
|
–анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация
(П);
-– волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р);
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.