Конспект урока с презентацией по математике на тему: " Сложение и вычитание вида 26±2; 26±10."

• 1 слайд

  Урок математики
  Сложение и
  вычитание вида
  26±2; 26±10
  Подготовила:
  Ярошева Н.К.
  
  
  
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  
  
  Устный
  счёт
  

• 4 слайд

  Назови «соседей» числа:
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  3
  
  
  
  
  …, 59, …
  …, 11, …
  …, 75, …
  …, 30, …
  Найди лишнее число:
  4
  Оно однозначное,
  а остальные двузначные
  13
  22
  У других чисел цифры в записи разные, у 22 - одинаковые
  35
  Сумма его цифр 8, а у остальных чисел – 4.
  40
  Оно круглое,
  а остальные – нет.
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  +
  
  2 дес. 6ед. и 2 ед. это 2 дес. 8 ед.
  26 + 2= 28
  
  
  

• 7 слайд

  
  При сложении чисел к единицам прибавляют единицы,
  а к десяткам десятки.
  
  

• 8 слайд

  -
  
  2 дес. 6ед. вычесть 2 ед. это 2 дес. 4 ед.
  26 - 2= 24
  
  
  

• 9 слайд

  
  При вычитании чисел из единиц вычитают единицы,
  а из десятков десятки.
  
  

• 10 слайд

  Убедись, что в разговоре участвует каждый;
  Говорить спокойно и ясно;
  Говорить только по делу;
  Не говорить всем сразу;
  Реагировать жестами и знаками;
  Возражая или соглашаясь, смотреть на говорящего.
  Обращаться друг к другу по имени.
  

• 11 слайд

  
  
  «Всё понятно» – знак «солнышко»
  
  «Не всё было понятно» - знак «солнце за тучкой»
  
  «Мало что понял» – знак «тучка»
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Домашнее задание:
  
  №14 (учебник),
  №5,8 (рабочая тетрадь)
  

• 14 слайд

  Круг и треугольник
  Цифры от 1 до 9 размести в кружках так, чтобы сумма по прямым линиям равнялась 15.
  Расположи в кружках все цифры от 1 до 9 так, чтобы сумма по прямым линиям равнялась 18.
  1
  2
  3
  4
  5
  6
  7
  8
  9
  6
  1
  3
  2
  4
  5
  7
  8
  9
  

• 15 слайд

  Кроссворд
  Разгадай ребусы. Пример-подсказка: 3буна – это «трибуна».
  По горизонтали:
  1
  2
  3
  4
  5
  6
  1. С3ж.
  2. Ак3са.
  3. Р1ка.
  4. Ну3я.
  5. По2л.
  6. Ви3на.
  с т р и ж
  а к т р и с а
  р о д и н к а
  н у т р и я
  п о д в а л
  в и т р и н а
  В выделенных клетках по вертикали: 3тон
  

• 16 слайд

  Цифры в ссоре
  1, 10, 9, 20, 15, 2, 8, 11, 16, 4, 6, 5, 13, 19, 17, 12, 14, 18, 7.
  
  

Конспект открытого урока по математике

Учитель Ярошева Н.К.

 Тема: Сложение и вычитание вида 26±2; 26±10.

Цель: познакомить учащихся с устными приёмами сложения и вычитания в случаях вида: 26±2; 26±10 и научить их использовать эти приёмы в вычислениях.

Познавательные:

общеучебные – отработка навыков сложения и вычитания в пределах 100;

выполнение арифметических действий в выражениях;

логические – построение рассуждений в форме связи простых суждений.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования; расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; умеют работать в паре.

                                 Ход урока

I.      Организационная часть.

- Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, дорогие гости!

Меня зовут Ярошева Нина Кузьминична. Я учительница 2  класса. Сегодня мы покажем для вас  урок математики.

На уроке у нас  гости -

С разных школ учителя.

Поприветствуйте, ребята,

И садитесь неспеша.

Сядьте, станьте  ровно.
Все в порядке?
Открывайте-ка тетрадки
И какой сегодня день
Все запишут…
Нам не лень!

II. Эмоциональный настрой.

– Ребята, у вас на партах и конторках лежат фигурки солнышка и тучки. Покажите своё настроение. Если настроение хорошее, покажите солнышко, если нет – тучку.
– Я рада, что у многих хорошее настроение. Его я изображу одним большим солнышком.

Хоровое пение  песня «Здравствуй, детство!» (элемент системы В.Ф.Базарного)

3. Мотивация к учебной деятельности

Учитель: А для начала, как всегда «Гимнастика для ума».

- Устный счёт: ( УУД: готовность и способность к саморазвитию;

сформированность мотивации к обучению;

использовать математическую терминологию при выполнении арифметического действия;

характеризовать взаимное расположение фигур на плоскости;

конструировать алгоритм решения логической задачи;

моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие;

воспроизводить устные алгоритмы выполнения арифметических действий;

делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных;

актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения свойства геометрических фигур

1.Кроссворд

2. На каком рисунке больше треугольников – на левом или на правом? (рисунки располагаются на сенсорных крестах)

3. Решите задачу.

Вова ищет друзей, которые спрятались от него. Вдруг он заметил, что из-под забора видны 8 ног. Сколько детей стоит за забором?

4. Игра «Парашютисты».

– Куда должен приземлиться каждый из парашютов? ( находят парашюты с примерами )

3.ЧИСТОПИСАНИЯ:

-Вот вам задание для минутки чистописания:

Два кольца, но без конца,

В середине нет гвоздя,

Если я перевернусь,

То совсем не изменюсь,

Ну, какая цифра Я?         (8)

4. АКТУАЛИЗАЦИЯ И ПРОБНОЕ УЧЕБНОЕ ДЕЙСТВИЕ

( УУД : Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств)

– Рассмотрите выражения, которые находятся у нас на экологическом панно ( элемент технологии В.Ф.Базарного) :

6 + 3 6 – 3 26 + 3 26 – 3

6 + 10 10 – 6 26 + 10 26 – 10

5. ВЫЯВЛЕНИЕ МЕСТА И ПРИЧИНЫ ЗАТРУДНЕНИЯ (УУД: Самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться; прогнозировать результат вычисления)

– Значения, каких выражений вы не сможете еще вычислить?

(дети называют такие выражения, как  26 + 3   26 – 3   26 + 10      26 – 10)

6. ПОСТРОЕНИЕ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЯ

(УУД :

Готовность и способность к саморазвитию

Сформированность мотивации к обучению

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Формировать умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга

Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения)

– Сегодня мы узнаем, как выполнить сложение и вычитание вида  26±2; 26±10.

(При рассмотрении каждого примера дети, выкладывая палочки, повторяют способы действия Волка и Зайца.  При этом  идёт  работа в парах.)

Задание № 1 (с. 48).

Пример 1. Учитель ставит учебную задачу: используя цветные палочки, найти способ сложения чисел 26 и 2.

– Рассмотрите первый рисунок на с. 40 учебника и выскажите свои предположения. (В числе 26 – два десятка и шесть единиц, поэтому Волк составил «поезд» из 2 коричневых и 6 белых «вагонов».)

– Составьте такой же «поезд» из своих палочек.

– Объясните, что делает Заяц. (Заяц прицепляет к белым «вагонам» еще 2 белых «вагона», так как надо прибавить 2 единицы.)

– Выполните это действие на своих палочках.

– Что у вас получилось? (Получился «поезд», в котором 2 коричневых и 8 белых «вагонов» (6 + 2 = 8.)

– Какое число обозначает этот поезд? (Он обозначает число 28.)

Учащиеся подводят итог: сумма 26 и 2 есть число, в котором 2 десятка, а единиц 6 и 2, всего 8. Значит, 26 + 2 = 28.

Пример 2, 3, 4 - аналогично.

7. РЕАЛИЗАЦИЯ ПОСТРОЕННОГО ПРОЕКТА (УУД : Формировать устные и письменные алгоритмы выполнения) 1)    Формирование правила При сложении чисел к единицам прибавляют единицы, а к десяткам  десятки. При вычитании чисел из единиц вычитают единицы, а из десятков десятки.                2) Прочитайте правила, приведенные на с. 49 учебника.

8.     ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ С ПРОГОВАРИВАНИЕМ ВО ВНУТРЕННЕЙ РЕЧИ ( УУД: воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения; прогнозировать результат вычисления; формировать умение слышать, слушать и понимать партнера; планировать и согласованно выполнять совместную деятельность; распределять роли; взаимно контролировать действия друг друга; сравнить компонент действия с результатом.)  Задание № 2,  (с. 49). Работают в парах; используя цветные палочки, они выполняют сложение и вычитание двузначных чисел.

¢ ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ( работа с офтальмотренажером )  Чтобы нам не уставать, Нужно малость пробежать. По прямым дорожкам длинным, Влево - вправо, влево – вправо, Вверх-вниз, вверх- вниз. Ох, забот у нас немало: Пройдем по красному овалу, По зеленому овалу. Получается на славу! Зоркость, чтоб развить немножко, Пойдем по синей мы дорожке, Все бегом, бегом, бегом.

9.     САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С САМОПРОВЕРКОЙ ПО ОБРАЗЦУ (УУД: воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения; самостоятельность мышления) Задание № 3 (с. 49). Выполнить самостоятельно без цветных палочек, руководствуясь правилами

10. ВКЛЮЧЕНИЕ В СИСТЕМУ ЗНАНИЙ И ПОВТОРЕНИЙ (УУД: воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения; сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами ; моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости ; планировать ход решения задачи ; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения ; сравнить компонент действия с результатом; уметь взаимно контролировать действия друг друга)          1. Работа в рабочей тетради №1. Задание № 1 (с. 18).    2. Работа по учебнику.   Задание № 12 (с. 51). – Какое действие необходимо выполнить, чтобы ответить на вопрос «на 3 больше, чем 8»? – Как вычислить число, которое меньше числа 10 на 6? Задание № 13 (с. 52). а)– Прочитайте первую задачу. – Что известно? Что необходимо узнать? – Используя фишки, решите эту задачу. б)– Прочитайте вторую задачу. – Сравните эту задачу с первой. Чем они отличаются? – Что известно в задаче? Что требуется узнать? – Используя фишки, решите задачу. Задание № 59. После выполнения этого задания взаимопроверка 3. Домашнее задание: № 14 (уч.); № 5, 8 (рабоч. тетрадь).

11. РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКЕ (УУД: Способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения)   1. - я сегодня научился….       - мне понравилось…  -мне это обязательно пригодится… 2. Оцени себя сам: - я работал сам, быстро и аккуратно;  - я работал медленно, но правильно; - я не понял, мне помогали; - я работал,  но отвлекался и поэтому у меня не получилось.

Самооценка за урок.

«Всё понятно» - изображение человечка передвигается к знаку «солнце»

«Не всё было понятно» - знак «солнце за тучкой»

«Мало что понял» - знак «тучка».

Мы думали, решали, отвечали

И друг другу помогали.

Поработали  отлично,

Будем дружно отдыхать.

- Спасибо за урок!

Краткое описание документа:

Конспект открытого урока по математике

Учитель Ярошева Н.К.

Тема: Сложение и вычитание вида 26±2; 26±10.

Цель: познакомить учащихся с устными приёмами сложения и вычитания в случаях вида: 26±2; 26±10 и научить их использовать эти приёмы в вычислениях.

Познавательные:

общеучебные – отработка навыков сложения и вычитания в пределах 100;

выполнение арифметических действий в выражениях;

логические – построение рассуждений в форме связи простых суждений.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования; расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; умеют работать в паре.