Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока с презентацией по математике на тему: " Сложение и вычитание вида 26±2; 26±10."

Конспект урока с презентацией по математике на тему: " Сложение и вычитание вида 26±2; 26±10."

  • Начальные классы

Название документа Урок математики.pptx

 Устный счёт
Назови «соседей» числа: 3 …, 59, … …, 11, … …, 75, … …, 30, … Найди лишнее чи...
+ 2 дес. 6ед. и 2 ед. это 2 дес. 8 ед. 26 + 2= 28
 При сложении чисел к единицам прибавляют единицы, а к десяткам десятки.
- 2 дес. 6ед. вычесть 2 ед. это 2 дес. 4 ед. 26 - 2= 24
 При вычитании чисел из единиц вычитают единицы, а из десятков десятки.
Убедись, что в разговоре участвует каждый; Говорить спокойно и ясно; Говорить...
«Всё понятно» – знак «солнышко» «Не всё было понятно» - знак «солнце за тучк...
Домашнее задание: №14 (учебник), №5,8 (рабочая тетрадь)
Круг и треугольник Цифры от 1 до 9 размести в кружках так, чтобы сумма по пря...
Кроссворд 	Разгадай ребусы. Пример-подсказка: 3буна – это «трибуна». По гориз...
Цифры в ссоре 1, 10, 9, 20, 15, 2, 8, 11, 16, 4, 6, 5, 13, 19, 17, 12, 14, 18...
1 из 16

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2  Устный счёт
Описание слайда:

Устный счёт

№ слайда 3 Назови «соседей» числа: 3 …, 59, … …, 11, … …, 75, … …, 30, … Найди лишнее чи
Описание слайда:

Назови «соседей» числа: 3 …, 59, … …, 11, … …, 75, … …, 30, … Найди лишнее число: 4 Оно однозначное, а остальные двузначные 13 22 У других чисел цифры в записи разные, у 22 - одинаковые 35 Сумма его цифр 8, а у остальных чисел – 4. 40 Оно круглое, а остальные – нет.

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 + 2 дес. 6ед. и 2 ед. это 2 дес. 8 ед. 26 + 2= 28
Описание слайда:

+ 2 дес. 6ед. и 2 ед. это 2 дес. 8 ед. 26 + 2= 28

№ слайда 6  При сложении чисел к единицам прибавляют единицы, а к десяткам десятки.
Описание слайда:

При сложении чисел к единицам прибавляют единицы, а к десяткам десятки.

№ слайда 7 - 2 дес. 6ед. вычесть 2 ед. это 2 дес. 4 ед. 26 - 2= 24
Описание слайда:

- 2 дес. 6ед. вычесть 2 ед. это 2 дес. 4 ед. 26 - 2= 24

№ слайда 8  При вычитании чисел из единиц вычитают единицы, а из десятков десятки.
Описание слайда:

При вычитании чисел из единиц вычитают единицы, а из десятков десятки.

№ слайда 9 Убедись, что в разговоре участвует каждый; Говорить спокойно и ясно; Говорить
Описание слайда:

Убедись, что в разговоре участвует каждый; Говорить спокойно и ясно; Говорить только по делу; Не говорить всем сразу; Реагировать жестами и знаками; Возражая или соглашаясь, смотреть на говорящего. Обращаться друг к другу по имени.

№ слайда 10 «Всё понятно» – знак «солнышко» «Не всё было понятно» - знак «солнце за тучк
Описание слайда:

«Всё понятно» – знак «солнышко» «Не всё было понятно» - знак «солнце за тучкой» «Мало что понял» – знак «тучка»

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12 Домашнее задание: №14 (учебник), №5,8 (рабочая тетрадь)
Описание слайда:

Домашнее задание: №14 (учебник), №5,8 (рабочая тетрадь)

№ слайда 13 Круг и треугольник Цифры от 1 до 9 размести в кружках так, чтобы сумма по пря
Описание слайда:

Круг и треугольник Цифры от 1 до 9 размести в кружках так, чтобы сумма по прямым линиям равнялась 15. Расположи в кружках все цифры от 1 до 9 так, чтобы сумма по прямым линиям равнялась 18. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 6 1 3 2 4 5 7 8 9

№ слайда 14 Кроссворд 	Разгадай ребусы. Пример-подсказка: 3буна – это «трибуна». По гориз
Описание слайда:

Кроссворд Разгадай ребусы. Пример-подсказка: 3буна – это «трибуна». По горизонтали: 1 2 3 4 5 6 1. С3ж. 2. Ак3са. 3. Р1ка. 4. Ну3я. 5. По2л. 6. Ви3на. с т р и ж а к т р и с а р о д и н к а н у т р и я п о д в а л в и т р и н а В выделенных клетках по вертикали: 3тон

№ слайда 15 Цифры в ссоре 1, 10, 9, 20, 15, 2, 8, 11, 16, 4, 6, 5, 13, 19, 17, 12, 14, 18
Описание слайда:

Цифры в ссоре 1, 10, 9, 20, 15, 2, 8, 11, 16, 4, 6, 5, 13, 19, 17, 12, 14, 18, 7.

№ слайда 16
Описание слайда:

Название документа открытый урок. doc.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект открытого урока по математике

Учитель Ярошева Н.К.

Тема: Сложение и вычитание вида 26±2; 26±10.

Цель: познакомить учащихся с устными приёмами сложения и вычитания в случаях вида: 26±2; 26±10 и научить их использовать эти приёмы в вычислениях.

Познавательные:

общеучебные – отработка навыков сложения и вычитания в пределах 100;

выполнение арифметических действий в выражениях;

логические – построение рассуждений в форме связи простых суждений.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования; расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; умеют работать в паре.

Ход урока

  1. Организационная часть.

- Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, дорогие гости!

Меня зовут Ярошева Нина Кузьминична. Я учительница 2 класса. Сегодня мы покажем для вас урок математики.

На уроке у нас  гости -

С разных школ учителя.

Поприветствуйте, ребята,

И садитесь неспеша.



Сядьте, станьте ровно.
Все в порядке?
Открывайте-ка тетрадки
И какой сегодня день
Все запишут…
Нам не лень!

II. Эмоциональный настрой.

Ребята, у вас на партах и конторках лежат фигурки солнышка и тучки. Покажите своё настроение. Если настроение хорошее, покажите солнышко, если нет – тучку.
– Я рада, что у многих хорошее настроение. Его я изображу одним большим солнышком.



Хоровое пение песня «Здравствуй, детство!» (элемент системы В.Ф.Базарного)





3. Мотивация к учебной деятельности

Учитель: А для начала, как всегда «Гимнастика для ума».

- Устный счёт: ( УУД: готовность и способность к саморазвитию;

сформированность мотивации к обучению;

использовать математическую терминологию при выполнении арифметического действия;

характеризовать взаимное расположение фигур на плоскости;

конструировать алгоритм решения логической задачи;

моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие;

воспроизводить устные алгоритмы выполнения арифметических действий;

делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных;

актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения свойства геометрических фигур

1.Кроссворд

2. На каком рисунке больше треугольников – на левом или на правом? (рисунки располагаются на сенсорных крестах)

hello_html_m17a5c9ef.png



3. Решите задачу.

Вова ищет друзей, которые спрятались от него. Вдруг он заметил, что из-под забора видны 8 ног. Сколько детей стоит за забором?

4. Игра «Парашютисты».

Куда должен приземлиться каждый из парашютов? ( находят парашюты с примерами )

hello_html_m20ba9dfe.png

3.ЧИСТОПИСАНИЯ:

-Вот вам задание для минутки чистописания:

Два кольца, но без конца,

В середине нет гвоздя,

Если я перевернусь,

То совсем не изменюсь,

Ну, какая цифра Я? (8)

4. АКТУАЛИЗАЦИЯ И ПРОБНОЕ УЧЕБНОЕ ДЕЙСТВИЕ

( УУД : Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств)

Рассмотрите выражения, которые находятся у нас на экологическом панно ( элемент технологии В.Ф.Базарного) :

6 + 3

6 – 3

26 + 3

26 – 3

6 + 10

10 – 6

26 + 10

26 – 10

5. ВЫЯВЛЕНИЕ МЕСТА И ПРИЧИНЫ ЗАТРУДНЕНИЯ (УУД: Самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться; прогнозировать результат вычисления)

Значения, каких выражений вы не сможете еще вычислить?

(дети называют такие выражения, как 26 + 3 26 – 3 26 + 10 26 – 10)

6. ПОСТРОЕНИЕ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЯ

(УУД :

Готовность и способность к саморазвитию

Сформированность мотивации к обучению

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Формировать умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга

Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения)


Сегодня мы узнаем, как выполнить сложение и вычитание вида 26±2; 26±10.

(При рассмотрении каждого примера дети, выкладывая палочки, повторяют способы действия Волка и Зайца. При этом идёт работа в парах.)

Задание № 1 (с. 48).

Пример 1. Учитель ставит учебную задачу: используя цветные палочки, найти способ сложения чисел 26 и 2.

Рассмотрите первый рисунок на с. 40 учебника и выскажите свои предположения. (В числе 26 – два десятка и шесть единиц, поэтому Волк составил «поезд» из 2 коричневых и 6 белых «вагонов».)

Составьте такой же «поезд» из своих палочек.

Объясните, что делает Заяц. (Заяц прицепляет к белым «вагонам» еще 2 белых «вагона», так как надо прибавить 2 единицы.)

Выполните это действие на своих палочках.

Что у вас получилось? (Получился «поезд», в котором 2 коричневых и 8 белых «вагонов» (6 + 2 = 8.)

Какое число обозначает этот поезд? (Он обозначает число 28.)

Учащиеся подводят итог: сумма 26 и 2 есть число, в котором 2 десятка, а единиц 6 и 2, всего 8. Значит, 26 + 2 = 28.

Пример 2, 3, 4 - аналогично.

7. РЕАЛИЗАЦИЯ ПОСТРОЕННОГО ПРОЕКТА

(УУД : Формировать устные и письменные алгоритмы выполнения)

  1. Формирование правила

При сложении чисел к единицам прибавляют единицы, а к десяткам десятки.

При вычитании чисел из единиц вычитают единицы, а из десятков десятки.

2) Прочитайте правила, приведенные на с. 49 учебника.

  1. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ С ПРОГОВАРИВАНИЕМ ВО ВНУТРЕННЕЙ РЕЧИ

( УУД: воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения; прогнозировать результат вычисления;

формировать умение слышать, слушать и понимать партнера; планировать и согласованно выполнять совместную деятельность; распределять роли; взаимно контролировать действия друг друга; сравнить компонент действия с результатом.)



Задание № 2, (с. 49).

Работают в парах; используя цветные палочки, они выполняют сложение и вычитание двузначных чисел.


  • ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ( работа с офтальмотренажером )

Чтобы нам не уставать,

Нужно малость пробежать.

По прямым дорожкам длинным,

Влево - вправо, влево – вправо,

Вверх-вниз, вверх- вниз.

Ох, забот у нас немало:

Пройдем по красному овалу,

По зеленому овалу.

Получается на славу!

Зоркость, чтоб развить немножко,

Пойдем по синей мы дорожке,

Все бегом, бегом, бегом.

  1. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С САМОПРОВЕРКОЙ ПО ОБРАЗЦУ

(УУД: воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения; самостоятельность мышления)

Задание № 3 (с. 49).

Выполнить самостоятельно без цветных палочек, руководствуясь правилами

  1. ВКЛЮЧЕНИЕ В СИСТЕМУ ЗНАНИЙ И ПОВТОРЕНИЙ

(УУД: воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения; сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами ; моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости ; планировать ход решения задачи ; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения ; сравнить компонент действия с результатом; уметь взаимно контролировать действия друг друга)

1. Работа в рабочей тетради №1. Задание № 1 (с. 18).

2. Работа по учебнику. Задание № 12 (с. 51).

Какое действие необходимо выполнить, чтобы ответить на вопрос «на 3 больше, чем 8»?

Как вычислить число, которое меньше числа 10 на 6?

Задание № 13 (с. 52).

а)– Прочитайте первую задачу.

Что известно? Что необходимо узнать?

Используя фишки, решите эту задачу.

б)– Прочитайте вторую задачу.

Сравните эту задачу с первой. Чем они отличаются?

Что известно в задаче? Что требуется узнать?

Используя фишки, решите задачу.

Задание № 59.

После выполнения этого задания взаимопроверка

3. Домашнее задание: № 14 (уч.); № 5, 8 (рабоч. тетрадь).

  1. РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКЕ

(УУД: Способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения)

1. - я сегодня научился….

- мне понравилось…

-мне это обязательно пригодится…

2. Оцени себя сам:

- я работал сам, быстро и аккуратно;

- я работал медленно, но правильно;

- я не понял, мне помогали;

- я работал, но отвлекался и поэтому у меня не получилось.

Самооценка за урок.

«Всё понятно» - изображение человечка передвигается к знаку «солнце»

«Не всё было понятно» - знак «солнце за тучкой»

«Мало что понял» - знак «тучка».



Мы думали, решали, отвечали

И друг другу помогали.

Поработали отлично,

Будем дружно отдыхать.


- Спасибо за урок!



Краткое описание документа:

Конспект открытого урока по математике

Учитель Ярошева Н.К.

Тема: Сложение и вычитание вида 26±2; 26±10.

Цель: познакомить учащихся с устными приёмами сложения и вычитания в случаях вида: 26±2; 26±10 и научить их использовать эти приёмы в вычислениях.

Познавательные:

общеучебные – отработка навыков сложения и вычитания в пределах 100;

выполнение арифметических действий в выражениях;

логические – построение рассуждений в форме связи простых суждений.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования; расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; умеют работать в паре.

Автор
Дата добавления 05.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1316
Номер материала 265565
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх