Конспект урока "Согласные и гласные звуки и буквы"

Согласные и гласные звуки и буквы.

Чтение слов с изученными буквами. Зима в лесу.

(учитель: Рязанова Елена Анатольевна)

Тип урока: обобщение  изученного

Цель: закрепить знания учащихся об изученных буквах и звуках.

Задачи:

1.     образовательные:

·         закрепить знания учащихся об изученных буквах;

·         закреплять умения проводить звуко-буквенный анализ слова;

·         продолжить формировать умения работать с текстом;

·         продолжить формировать у учащихся умения организовывать себя и работать в заданном темпе;

·         формировать творческую активность учащихся;

·         формировать фонематический слух;

2.     воспитательные:

·         воспитывать любовь к животным;

·         содействовать эстетическому и нравственному воспитанию учащихся;

·         содействовать профилактике утомляемости учащихся;

3.     развивающие:

·         развивать наблюдательность;

·         развивать и обогащать речь учащихся;

·         развивать логическое мышление;

·         развивать познавательный интерес к чтению;

·         способствовать развитию эмоциональной сферы.

  Планируемые результаты:

Предметные: формирование навыка чтения слов, предложений, текстов с изученными буквами

Коммуникативные: формирование умения работать в парах, в коллективе, обосновывать свою точку зрения

Регулятивные: проявлять ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности.

    Личностные: мобильность, самостоятельность, толерантность, умение     

    принимать точку зрения другого ученика.

    Познавательные: формирование умения строить речевые высказывания,   

    работать с информацией, рефлексивность.

Оборудование: презентация, карточки с заданиями, мультимедиа.

1.Организационный момент.

Вспомните основные правила успешной учёбы.

-Сижу правильно.

-Слушаю внимательно.

-Стараюсь.

2.Целеполагание и мотивация.

За горами, за лесами,

За широкими морями,

Не на небе,-  на земле

Жили буквы в одной стране.

Были царь там и царица.

Как нам ими не гордиться?

Азбукой царицу звали.

Алфавитом царя величали.

В долгом времени аль вскоре

Приключилось с ними горе:

Буквы все вдруг потерялись,

Все куда-то разбежались.

Отродясь такой печали

Царь с царицей не видали.

Стали думать да гадать

Кого на помощь им позвать.

Может мы, ребята, с вами

Им помощниками станем?

Паровозик уже нас ждёт

В дальний путь всех повезёт. ( Дети изображают движение паровозика)

3. Обобщение и систематизация знаний.

Мы попали в зимний лес,

Где полным-полно чудес.

Расскажите-ка , ребятки,

Обо всем, что на полянке.

Дети составляют предложения по картине зимнего леса.

Может быть буквы в лесу заблудились?

Может с дороги в пути они сбились?

Давайте мы песенку буквам споём.

И песёнкой этой их позовём.

 -Какие звуки мы сможем спеть?

-Почему они легко поются?

Гласные тянутся к песенке звонкой.

Могут заплакать и закричать.

В тёмном лесу звать и аукать,

Но не желают свистеть и ворчать.

А О У Ы З Э Я Ё Ю И Е

 Вот чудеса!

Все гласные вдруг прибежали сюда!

А как же согласные мы найдём?

Ведь песенку с ними мы не споём?

-Что вы знаете о согласных?( при произношении во рту –препятствия, бывают звонкие и глухие, твёрдые и мягкие, парные и непарные)

-С кем дружат звонкие согласные?

Колокольчик наш, помоги!

Звонкие согласные нам позови!

Красивое дерево выросло здесь!

И звонких согласных на нём нам не счесть!

Н М Л Р Й Б В Г Д Ж З (чтение согласных звуков твёрдо-мягко)

-Какие звонкие согласные звуки не имеют пары по твёрдости или мягкости?

Но как же глухие нам звуки найти?

Смотрите, ребята, тут чьи-то следы!

Давайте по ним вперёд пойдём,

А вдруг остальные буквы найдём?

Чтение слов на следах. Физминутка

Мы вер-нём-ся до-мой, ког-да ре-бя-та вы-пол-нят на-ши за-да-ни-я.

4. Применение знаний при решении практических задач.

Работа на листочках.

1.Прочитай слова по столбикам.

лыжи           -Что общего в значении  этих слов? (предметы для зимних 

                      развлечений)          

коньки          -Что общего в написании  этих слов? (два  слога)

санки             -Как узнать, сколько в слове слогов?

 снежки        - Выделите слоги, поставьте ударение в словах.

снежинки     -Что общего в написании  этих слов? (-снеж- , корень)     

снегопад      - Какое слово в написании отличается от других?  

                        Почему?(Снегурочка)

снеговик      - Составьте схему слова снежинки.

Снегурочка

2.Закончи пословицы. (Соедини стрелками). Объясни смысл.

Декабрь год кончает, зиму ………..                    мороз

Береги нос в большой …………..                        начинает

Любишь кататься – люби и саночки …….         возить

В зимний холод всякий ……..                             друга

Сугроб да вьюга – два …….                                молод

3. Прочитайте  текст.

Ночью выпал снег.

Деревьях нарядились в белые тёплые шубки.

Ели надели пушистые шапки.

Мороз нарисовал на окнах красивые узоры.

Город стал чистым и белым.

Глаза радуются снежной чистоте.

Беседа по тексту:

-Когда выпал снег?

- Во что нарядились деревья?

-Что надели ели?

-Что сделал мороз?

-Каким стал город?

-Чему радуются глаза?

На доске появляются глухие согласные.

П Ф К Т Ш С Х Ц Ч Щ  (чтение согласных звуков твёрдо-мягко)

-Какие глухие согласные звуки не имеют пары по твёрдости или мягкости?

 Все буквы мы с вами, ребята, нашли.

Значит сегодня мы все … молодцы!

Царь возвращению букв очень рад.

Решил он устроить бал –маскарад!

Ёлка на бал ему очень нужна,

Но ёлки в лесу рубить нам нельзя!

Давайте же елочку подарим ту, что сделали сами-

Своими добрыми и тёплыми руками!

На доску прикрепляем ёлку из ладошек ,которую сделали на уроке труда.

5.Закрепление

Последнюю помощь царю мы окажем-

Какое платье надеть буквам подскажем.

На доске возле ёлки прикреплены силуэты сказочных человечков белого цвета с буквами, дети называют цвет платья (гласный – красный, твёрдый согласный – синий, мягкий – зелёный), силуэт переворачивается и становится цветным)

6.Рефлексия.

-Вот и закончилась наша сказка.

-Дети, какие знания помогали вам выполнять задания?