Конспект урока "Сравнение отрицательных чисел"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЯСНОПОЛЯНСКАЯ ШКОЛА -ДЕТСКИЙ САД»   ДЖАНКОЙСКОГО РАЙОНА    РЕСПУБЛИКИ КРЫМ (МБОУ «Яснополянская школа -детский сад»)	МУНІЦИПАЛЬНИЙ            БЮДЖЕТНИЙ ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ ЗАКЛАД «ЯСНОПОЛЯНСЬКА ШКОЛА -ДИТЯЧИЙ САДОК» ДЖАНКОЙСЬКОГО РАЙОНУ РЕСПУБЛІКИ КРИМ (МБЗЗ «Яснополянська школа-дитячий садок»)	КЪЫРЫМ ДЖУМХУРИЕТИ ДЖАНКОЙ РАЙОНЫНЫНЪ МУНИЦИПАЛЬ БЮДЖЕТЛИ УМУМТАСИЛЬ МУЭССИСЕСИ «ЯСНОПОЛЯНСКОЕ МЕКТЕБИ-БАЛАЛАР БАГЪЧАСЫ» (МБУМ «Яснополянское  мектеби -балаларбагъчасы»)
296120, Российская Федерация, Республика Крым, Джанкойский район, с.Яснополянское, ул. Первомайская, 2а ОКПО 00802455, ОГРН 1159102006832, ИНН 9105008596, КПП 910501001, e-mail: [e-mail]

Урок алгебры в 7 классе

«Сравнение отрицательных чисел»

Учитель: Джепарова С.М.

Планируемые результаты:

Предметные:

1. Вывести алгоритм сравнения положительных и отрицательных чисел

2. Учиться сравнивать числа

3. Исследовать ситуацию, требующую сравнения чисел и применения соответствующего алгоритма, правила.

Личностные:

1. Учиться ставить перед собой свои ближайшие цели саморазвития

2. Проявлять положительное отношение к урокам математики

3. Учиться проявлять интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач.

Метапредметные:

Регулятивные:

1. Учиться составлять план выполнения  задач

2. Учиться решать проблемы творческого, поискового и исследовательского характера

Познавательные

Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения поставленных учебных задач, для самостоятельного вывода алгоритма сравнения  чисел. 

Коммуникативные:

Учиться работать в группе и парами , уважать мнение сверстников, уметь приходить к общему решению проблемы.

1. Организационный момент

Здравствуйте ребята.

-С каким настроением пришли сегодня на урок? / Показывают смайлики /

 

-Я желаю вам успехов.

2. Актуализация знаний     

   Сравните числа:

  1) 125  и   200;                  2) 2,5  и  2,25;                  3)   и          

   4)  – 8  и  6;                      5) – 2   и  – 6 ;                   6) -1000  и  0

Устно решают с пояснениями. Но из-за недостаточных знаний при выполнении примеров 4) и 5)  и возможно примера  6) создается проблемная ситуация - с затруднением.

      Побуждающий от проблемы диалог:

 Учитель: «Вы смогли выполнить задания?».  Ученик: « Нет. Не полностью».

 Учитель: «Что не получается?».  Ученик: «Сравнить числа в пунктах 4),5)».

 Учитель : «Чем это задание не похоже на предыдущие?».

 Ученик: «Здесь нужно сравнить положительные и отрицательные числа»

 Учитель: «Какой возникает вопрос?»

 Ученик: «Как сравнивать положительные и отрицательные числа».

 Учитель: «Какова же тема нашего урока?» Ученик: «Сравнение положительных и отрицательных чисел».

Учитель:«Ребята, давайте вместе откроем правила, которые помогут решить примеры 4) и 5)».

3. Определение темы и целей урока.

Сформулируйте тему урока -  «Сравнение чисел»

Цель:

1. Узнать, как сравнивать числа

2. Научиться применять на практике

-А что нужно для этого сделать, поставим перед собой задачу.

 Сформулировать алгоритм сравнения чисел, правило сравнения.

-А  что мы уже знаем по данной теме?

- Ребята, как сравниваем числа на координатной прямой?

-  Большее число всегда расположено правее, меньшее число –левее.

- Для того, чтобы лучше понять сегодняшнюю нашу тему урока, я предлагаю выполнить следующие задания: ( обучающая самостоятельная  работа)

1)      -У вас на партах   лежат  карточки с заданиями. Выполняете задания и делаете выводы.

Учитель проговаривает образец решения следующего примера на сравнение чисел -4 и -0,5 : «Так как -4 левее -0,5,значит -4 меньше -0,5».

( Учащиеся решают с места с комментариями).

                                 -4            -2       -0,50      1                            5                                

                                            -2,5-1,75

Задание: На координатной прямой отмечены числа. Зная, что из двух чисел больше то,  которое на координатной прямой  изображается точкой, расположенной правее,  и меньше то, которое  изображается на координатной прямой  точкой, расположенной левее, сравните:

а) 5….0;        б)  –4 … 0;        в)  -2 … -4;             г)  -4 …5;           д) -0,5…1;          е)  -1,75…-2,5

     Выводы:  5 правее 0, значит 5 > 0;  -4 левее 0,  значит -4 < 0;  -2 правее -4, значит

 -2 > -4 ;   -4 левее 5, значит,   -4 < 5;   -0,5 левее 1,   значит  -0,5 < 1; -1,75 правее -2,5,значит 

-1,75 > -2,5.

 Учитель: «У кого все правильно - поднимите правую руку, если есть ошибки -то левую руку.  Молодцы, ребята».

4. Физминутка   ( слайд  №5)

 Игра « Найди ошибку». ( Слайд №6)  - Если  считаете «правильно», то  похлопайте; если «неправильно», то  потопайте.

-25 >-22      3<-48     -29 <1   -76 >-15    0>-362

5.  Первичная проверка понимания.  Работа с учебником. Парная работа

1)   № 976 на стр 164.Поставьте вместо * знак  ˃ или ˂

а)8,9 и 9,2   б) -240 и 3,2  в) 4,5 и -800  г) -5,5 и -7,2  д) -96,9 и -90,3 е) -1000 и 0

 ж) - з)

6. Самостоятельная работа

1).  0 … -188;                    2)  … 0:          3).    …  ;          4).   –3,5 …  -0,8

5).    … 0;                    6).   –10,6 … 0,125:              7).    … .

Учитель показывает на экране ответы  и критерии оценок. С помощью взаимопроверки ученики оценивают работу товарища:   

Критерии оценки:

«5» - все правильно « 4»-  6  правильных ответов

«3»- от 4 до 5   правильных ответов

Поднимите  руки у кого всё выполнено правильно? У кого «4», «3»? На какое правило больше ошибок. Разбор ошибок на доске.

7. Домашнее задание

§5, п. 29 №995, 992,999.

8. Подведение итогов урока. Рефлексия

- Что сегодня нового вы узнали на уроке?

- Что понравилось? Что не понравилось?

- Ребята, я прошу вас дать самооценку своей деятельности на уроке.

-  Каково ваше настроение?

                             

                       хорошее               среднее             плохое

- Дети, вы очень хорошо поработали на этом уроке. Я рада за то, что у некоторых уже переменилось настроение на хорошее  и  почти все получили хорошие оценки.