Конспект урока «текстовая и графическая модель»

Этапы занятия	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
I. Организационный момент	1 мин	- Здравствуйте ребята, сегодня занятие по информатики проведу у вас я, меня зовут Екатерина Михайловна.	Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.	Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации
II. Актуализация знаний	5 мин	- На прошлом занятии вы познакомились с понятием «модель». Скажите, что такое «модель»? -Какие модели объектов вы знаете? Приведите примеры материальных и информационных моделей -Какие свойства объекта – оригинала отражаются в модели? -Какие цели ставят при моделировании?	- Модель - заменитель реального объекта - материальные и информационные, Материальные: глобус - модель Земли, манекен - модель человеческого тела, кукла Информационные: рисунок, схема, текст, фотография - Модели отражают некоторые свойства реального объекта, чаще всего в уменьшенном виде, например, детская машинка; - сохранить и передать информацию об объекте другим людям; показать как будет выглядеть объект;	Познавательные УУД: актуализация знаний, полученных на предыдущих уроках.
III. Подведение к теме занятия	2 мин	- Какими способами ты можешь описать отношения между понятиями? - Посмотрите, на доске дано понятие, прочитайте его и запомните: - Описание отношений  между понятиями в виде текста – это текстовая модель. - Изображение отношений между понятиями на рисунке, схеме или фотографии – это графическая модель. - Какая тема сегодняшнего занятия? -Какую цель ты поставишь перед собой на этом занятии?	- письменно, с помощью текста и графически, с помощью рисунка или схемы; - «Текстовая и графическая модель» - Узнать о текстовых и графических моделях, научиться их создавать;	Регулятивные УУД:  развитие способности устанавливать  связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;
IV. Изучение нового материала	8 мин	- Так что же такое «текстовая модель»? Это описание любого объекта в виде текста. Например, Земля - это третья планета от Солнца в Солнечной системе. - Изображение объекта на рисунке, схеме или фотографии – это его графическая модель. Например, слайд - С помощью текста, схемы или рисунка мы можем моделировать не только объекты реальной действительности или отношения между ними (больше, дороже, старше). Можно моделировать и отношения между понятиями. - Создадим текстовую и графическую модели отношений между понятиями. Рассмотрите таблицу. - В левом столбце таблицы - суждение. Суждение является текстовой моделью отношений между понятиями «роза» и «цветок». - В правом столбце таблицы - круги Эйлера. Это графическая модель отношений между этими понятиями. - Текстовая модель (суждение) и графическая модель (круги Эйлера) – два разных способа моделирования отношений между понятиями. - Таким образом, текстовая и графическая модели помогают изучать объекты реальной действительности, в том числе понятия и отношения между ними. Текстовая модель сложного суждения Не каждое (некоторое) живое существо умеет плавать и не каждый плавающий объект есть живое существо Графическая модель сложного суждения в виде кругов Эйлера      по      пжс    жс - Рассмотрим ещё один пример отношений между понятиями: -Обозначения: ПО – «плавающий объект»; ЖС- «живое существо»; ПЖС – «плавающее живое существо» Задание - Послушайте суждение: Не все мобильные телефоны принадлежат мне. - Выберите подходящую модель в виде кругов Эйлера	- рассматривают таблицу - рассматривают таблицу - слушают суждение - выбирают подходящую модель	Коммуникативные  УУД: осознанное построение речевых высказываний; - формирование владения  монологической и диалогической формами речи Личностные УУД: актуализировать знания и  сведения из личного жизненного опыта с целью понимания того, что привычные на первый взгляд вещи и предметы имеют информационные характеристики;
V. Физминутка	1 мин	Упражнения для глаз 1.     Зажмурить глаза, открыть глаза. 2.     Круговые движения глазами 3.     Не поворачивая головы, отвести глаза как можно дальше влево. Не моргать. Посмотреть прямо. Несколько раз моргнуть. Закрыть глаза и отдохнуть. Тоже самое вправо. 4.     Смотреть на какой- нибудь предмет, находящийся перед собой, и поворачивать голову вправо и влево, не отрывая взгляда от этого предмета. 5.     Смотреть в окно вдаль в течение 1 минуты 6.     Поморгать 10-15 сек. Отдохнуть, закрыв глаза	Выполняют упражнения	Личностные УУД: - формирование здорового образа жизни
VI. Закрепление изученного материала	11 мин	Задание 1 Задание 2 Задание 3 Заполните таблицу Задание 4 Задание 5 Задание 6 Задание 7 Дополните таблицу	а) модель; изображения б) объекта-оригинала; языка в) наглядности - Рисунок, картина, схема, фотография - машины которая развозит почту - дерева; цветов - молотка, плоскогубцев и электро – рубанка - солдата, который выбирает что ему взять меч или палицу - помогают хранить информацию об объекте - текстовая модель - Цветок    роза	Личностные УУД: - развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, таблицей, схемой.
VII. Компьютерный практикум	12 мин	- А сейчас я предлагаю вам поработать за компьютерами. Вам нужно будет нарисовать графическую модель данного суждения: Каждая ёлка есть хвойное дерево, но не всякое хвойное дерево есть ёлка. Зайдите в программу Paint. Слева вы увидите панель управления. Там находятся круги, которые вам понадобятся.  - Придумайте суждение об отношениях для понятий «знак» и «цифра». Нарисуйте графическую модель суждения. - Нарисуйте модель отношений между понятиями «ягода» и «малина».	Выполняют задание в программе Каждая цифра есть знак, но не всякий знак есть цифра. - Малина есть ягода, но не каждая ягода - малина.	Личностные УУД: - умение работать электронными пособиями;
VIII. Подведение итогов	5 мин	- Наше занятие подходит к концу. Что же такое модель? - Назовите два способа моделирования отношений между понятиями. - Что такое «текстовая модель»? - Что такое графическая модель?	Модель - заменитель реального объекта - Текстовая модель, графическая модель - Это описание любого объекта в виде текста. - Изображение объекта на рисунке, схеме или фотографии	Коммуникативные УУД: осознанное построение речевых высказываний.