I Орг.момент
Здравствуйте,
ребята. Я рада вас видеть. Садитесь.
2. Мотивация к
учебной деятельности.
Ребята, предлагаю вам
посмотреть видеоролик и ответить на вопросы.
Почему же Дим Димыч
не смог ответить на вопрос.
1.
Ребята, а вы можете помочь
ДимДимучу решить задачу?
Для этого предлагаю
посмотреть на экран, как вы думаете, какое отношение изображенные картинки
имеют к сегодняшнему уроку.
Кто попытается
сформулировать тему урока.,
Прошу каждого
подумать и поставить цель сегодняшнего урока.
3.Постановка
проблемы
А что это за портрет?
Чтобы ответить на этот вопрос, мы отправимся по тропинкам математика.
Но в дорогу всегда
что-нибудь берут. Ребята, что мы с вами возьмем в путешествие? Молодцы! Мы
возьмем в путешествие смекалку, дружбу, а еще нам понадобятся в пути знания по
теме. Вспомним некоторые сведения про натуральные числа.
Ребята, перед вами
оценочные листы. Сегодня вы будите выставлять себе оценки сами за каждый этап
урока.
В КАНЦЕ УРОКА
ВЫСТАВИТЕ СЕБЕ ИТОГОВЫЙ БАЛЛ ЗА УРОК.
4. Устный счет
Первая тропинка “Отвечай-ка”.
Здесь мы работаем под девизом : «Эй. Ребята не зевайте, устно быстро
отвечайте».
Молодцы, ребята.
Разминка прошла успешно.
Повторение
теоретического материала.
А теперь ребята,
проверим, что у нас в богаже.
Повторить свойства умножения
и деления и правила нахождения неизвестного компонента, которые нам сегодня
понадобятся на уроке.
Вам необходимо дописать
свойства. Проговорить про себя каждое свойство.
5. Используя
свойства, выполни задания.
Решить удобным
способом.
1) 50 * (2 * 764)
= (50 * 2)*764 = 76 400
2) (111 * 2) * 35
= 111* ( 2 * 35 ) = 7 770
3) 250*3*40 = (
250 * 40 )*3 = 30 000
4) 4 * 333 * 5 =
(4 * 5 ) * 333 = 6 660
5. Комплектование
команд. Ребята, предлагаю вам подойти к доске и взять одну карточку. Ребята,
которые взяли карточку зелёного цвета садятся за первый стол, красного за
второй, синего за третий и.т.д
Работа в командах.
Запомни и соблюдай простые
правила:
1. Уважай своего товарища.
2. Умей каждого выслушать.
3. Не согласен – предлагай!
Выполним
следующую задание. Найти значение выражения. Работаем по следующему алгоритму.
1.
Каждый ученик проставит
порядок выполнения действий. Команда выражает свою готовность. По команде
учителя, ученики передают тетради по часовой стрелке, выполняют первое действие,
затем меняются и приступают к выполнению второго и.т.д.
2.
Представитель команды,
которая закончит, должен подойти к доске и найти ответ среди предложенных.
Отсканировать QR-код и выполнить следующее задание-проект.
1)
36 366 - 17 366
: (200-162)
2)
( 3 885 : 37 + 245 ) *
78
3)
( 83 * 250 - 14 918 )
: 54
4)
575 : 23 + 15 * 34
5)
34 * 27 + 1638 : 39
Ответы
1)
35 909
2)
27 300
3)
108
4)
535
5)
960
Ребята сканируют QR-код и получают
новое задание, выполнить проект
1 команда- мини проект «Знаки сложения и
вычитания»
2 команда-мини проект «Знаки умножения и
деления»
3 команда-заполнить Т-диаграмму. Поставить в
соответствие уравнения и их решения.
5 команда решить кейс. Предлагается лист А3,
разрезанный на пазлы. Собрать пазл, склеить и перевернуть. Прочитать кейс.
Решить Кейс.
3 команда-заполнить Т-диаграмму. Поставить в
соответствие уравнения и их решения.
1)
7х=84
2)
Х:5=14
3)
(39+х)-27=22
4)
490-7х=350
5)
6х+131=437
6)
(c : 9) • 15 -
47 = 28;
Ответы:
1)
12
2)
70
3)
20
4)
20
5)
51
6)
45
4 команда-заполнить таблицу.
1)
х : 22 = 9
2) 20 ∙ х = 160
3) 6 • (18 - k) =
54;
4) 27 : y + 29 = 38;
5)
(t - 25): 20 = 9;
6)
(c : 9) • 15 -
47 = 28;
Ответы.
1) Х=199
2) Х=20
3) К=9
4) У=3
5) T=205
6) C=45
Назовите
тему сегодняшнего урока
2.
Напомните цели урока
3.
Мы достигли поставленных целей?
4.
Что мы узнали нового?
Ребята, а теперь мы вернемся к вопросу, какое отношение
имеют портреты на слайде к нашему сегодняшнему уроку?
Домашнее задание.
Базовый. Решить №№
Творческий. Составить 4 числовых выражения для групповой работы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.