Конспект урока в 1 классе на тему "Приемы вычитания с переходом через десяток"

Урок математики в 1-Г  классе с применением видеоресурса YouTube в период дистанционного обучения

Тема урока «Приемы вычитания с переходом через десяток»

Цель урока: создать условия для ознакомления учащихся с приемами вычитания с переходом через десяток

Задачи урока:

Ø закреплять знания учащихся общего приёма вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток; использовать знание состава числа для нахождения значения выражения; закреплять умение решать задачи изученных видов;

Ø развивать  память, внимание, трудолюбие;

Ø воспитывать интерес к изучению математики.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний

Ход урока

1.     Организация начала урока

- Здравствуйте, ребята! Я приглашаю вас на урок математики.

2.     Сообщение ученикам темы, цели и задач урока

- А начать его, мне бы хотелось с небольшой разминки.

- Слайд 2. На своих экранах вы видите числовые домики, необходимо заполнить пропуски и заселить этажи (состав чисел 5,6,9)

- Думаю, все справились с заданием и, конечно, в правы число 5 состоит…

- Слайд 3. Задание 2. Перед вами числа, сколько нужно вычесть из каждого, чтобы получился десяток.  16,  13,  17.

- Верно, ребята, что бы получить число 10 из 16 нужно вычесть 6…

- И последнее задание. На доске вы видите числовые выражения, необходимо вычислить каждое.

16 – 4 = 12

17 – 6 = 11

13 – 5 = ?

- Я уверена, что многие уже справились с заданием, проверим себя. Слайд 4.   И так разность чисел … равна … верно (правильно, верно, молодцы)

- Я думаю, многие из вас задумались над решением последнего примера, так как такие выражения мы с вами еще не вычисляли.

- Догадались, чем сегодня будем заниматься на уроке?  

- Конечно, вы правы ребята. Сегодня мы с вами будем учиться решать примеры такого вида. И тема нашего урока Слайд 5.  «Приемы вычитания с переходом через десяток»

3.     Воспроизведение и обобщение понятий и усвоение соответствующей системы знаний

3.1.          Объяснение материала учителем

-Вернемся к числовому выражению, которое вызвало у нас затруднение.

- И так, как же решать такие примеры? Давайте разбираться вместе. Необходимо вспомнить состав числа. Число 5 мы разложим на сумму удобных слагаемых. Одно из которых должно быть равно количеству единиц в двузначном, у нас их три. Поэтому представим число 5 в виде 3 и… 2. Из 13 вычитаем сначала 3, будет 10 и еще вычитаем 2, получим 8. Значит 13-5=8 (или разность чисел 13 и 5 равна 8)

13 – 5 =8

    3     2       

- Чтобы закрепить полученные знания, предлагаю нам вычислить с помощью данного способа еще несколько числовых выражений.

- Слайд 6. 12-5=12-2-3=7

- Чтобы из 12 вычесть 5, мы число 5 раскладываем на сумму удобных слагаемых. Помним, что одно из них должно быть равно количеству единиц в двузначном. Поэтому представим число 5 в виде 2 и… конечно, и 3. Из 12 вычитаем сначала 2, будет 10 и еще вычитаем 3, получим 7. Значит 12-5=7 (или разность чисел 12 и 5 равна 7)

- Слайд 7. Следующий пример.

14-8=14-4-4=6

- Чтобы из 14 вычесть 8, необходимо 8 представить в виде суммы удобных слагаемых. Одно из которых равно количеству единиц в двузначном, т.е. 4. Поэтому разложим число 8 на 4  и…, верно и 4. Из 14 сначала вычитаем 4, будет 10 и еще вычитаем 4, получим 6. Значит 14-8=6 (или разность чисел 14 и 8 равна 6)

Слайд 8. 17-9=17-7-2=8

- Чтобы из 17 вычесть 9, мы число 9 раскладываем на сумму удобных слагаемых. Помним, что одно из них равно количеству единиц в двузначном, у нас их 7. Поэтому представим число 9 в виде 7 и…, верно, и 2. Из 17 вычитаем сначала 7, будет 10 и еще вычитаем 2, получим 8. Значит 17-9=8 (или разность чисел 17 и 9 равна 8)

-Молодцы, ребята. Уверена, что у вас получилось усвоить данный способ вычитания.

3.2. Просмотр видеоролика «Вычитание с переходом через десяток»

Слайд 9.  Ознакомление учащихся с материалом по ссылке: 

https://www.youtube.com/watch?v=z_a-B8F01m4

Слайд 10. Видео-физкультминутка (гимнастика для глаз)

https://www.youtube.com/watch?v=C2vn9ljh3Hw

3.3.          Решение примеров по образцу № 2 с. 81

                                                                     Слайд 11.  (Образец)

Слайд 12. Видео-физкультминутка

https://www.youtube.com/watch?v=S6FR5Urf6Qo

4.        Обобщение и систематизация основных теоретических понятий

4.1. Решение задачи № 4 с.81

- Слайд 10. Прочитайте внимательно задачу

- О чем говориться в задаче?

- Прочитайте отдельно условие задачи

- Прочитайте отдельно вопрос задачи

- Теперь давайте с вами составим краткое условие задачи.

- Какие опорные слова мы выделим?

- Сколько поделок сделал Саша?

- Сколько поделок сделал Дима?

- Какой вопрос задачи?

- Как обозначим «всего»?

- Оформите краткое условие задачи у себя в тетрадях.

- Посредине запишите

Решение

- Сможем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи?

- Что необходимо узнать сначала?

- Каким действием?

- После того, как мы узнаем, сколько поделок сделал Дима, мы сможем узнать, сколько поделок сделали всего? Каким действием?

- На сколько действий задача?

- Давайте повторим алгоритм решения задачи? Что необходимо узнать изначально? Что потом?

- Запишите решение задачи в тетради.

- Какой будет ответ? Запишите.

5.        Итоги урока

- На этом наш урок подошел к концу.

- Сегодня на уроке мы с вами познакомились с одним из способов вычитания с переходом через 10. Мы поняли для того, чтобы быстро и верно считать, необходимо хорошо знать таблицу сложения и состав чисел.

- Я думаю, если вы будете тренироваться, у вас все получится. Для этого вы найдете достаточное количество заданий на страницах своего учебника.