Конспект
урока литературного чтения в 3 классе по
теме:
«Стихотворение И. Сурикова « Детство»
Цели урока: ознакомить с жизнью
и творчеством И.З. Сурикова;
обучать
выразительному чтению, чуткому отношению к слову;
развивать внимание, логического мышление, умение сопоставлять, «погружаться
в тему»;
формировать умение
сочувствовать, сопереживать;
воспитывать любовь к художественному слову, доброе отношение к малой
родине.
Оборудование: мультимедийный проектор,
музыкальный центр, презентация к уроку.
Организационный
момент. (Слайд 1)
- Ребята, сегодня у нас на
уроке присутствуют гости. Давайте поприветствуем их! Пусть эта доброжелательная
атмосфера царит у нас в течение всего урока!
Прозвенел звонок весёлый,
Приглашает на урок.
Встали все у парт
спокойно,
Начинаем ровно в срок.
Тихо сядем, не нарушим
тишину,
И тихонечко, тихонько
Я сейчас урок начну.
- На протяжении всего
урока предлагаю вам работать по маршрутным листам, которые у вас на партах.
Итак, в добрый путь!
2. Проверка
домашнего задания.
Выразительное чтение стихотворения
А.А.Блока «Ветхая избушка»;
Рисунки к стихотворению.
Расскажите, что вы изобразили?
3. Речевая разминка. (Слайд 2)
(на доске
скороговорка).
Вез на горку Саня
За собою сани.
Ехал с горки Саня,
А на Сане сани.
- Прочитаем хором.
- Почему слово «Саня» и
«сани» написаны по-разному?
(Одно слово означает
имя, а другое предмет, на котором катаются).
- Прочитайте с
вопросительной интонацией, выделяя голосом глаголы.
(Дети читают).
- Прочитайте с
восклицательной интонацией на глаголах.
- Прочитайте скороговоркой
друг другу в парах, оцените (5 баллов – безошибочно, в темпе, выразительно, 4
балла – 1-2 ошибки, 3 балла – 3-4 ошибки.)
3. Введение в тему.
- Как называется раздел с
которым мы работаем?
Дети: «Снег летает и
сверкает» (Слайд 3)
- Какие произведения о
зиме вы знаете? (С.Есенин «Берёза», М.М. Пришвин «Деревья в лесу», И.С.Никитин
«Весело сияет», А.С.Пушкин «Зимний вечер», А.А.Блок «Ветхая избушка».)
Чтобы узнать фамилию
автора произведения, с которым мы будем сегодня знакомиться, отгадайте загадки
на индивидуальном листе, но одно условие: каждый работает сам, ни в коем случае не выкрикиваем ответ, даём
всем возможность поразмыслить.
____________________________________________________________
|
1. Выгляну в
оконце
Лежит белое суконце.
Всю зиму лежит,
А весной убежит.
3. Что можно
увидеть с закрыты-
ми глазами?
4. Гуляет в
поле,
Да не конь.
Летает на воле,
Да не птица.
|
2. Белый дед –
белее нет.
Старый, горбатый,
Лежит возле хаты.
Лежит всю зиму -
Никто не поднимает.
Весна придёт -
Он сам уйдёт.
|
- Давайте проверим.(слайд
4)
– Какое слово получилось в
выделенном прямоугольнике? (Суриков) Откройте учебники на странице 15
Скажу вам по секрету: один
ученик в нашем классе знал заранее тему нашего урока, т.к. я попросила его
приготовить небольшое сообщение о жизни поэта. (Слайд 5,6)
5. Биография поэта.
Ученик: Иван
Захарович Суриков родился в Ярославской губернии в глухой деревушке в семье
крестьянина. Отец был крепостным, служил в Москве, где у него была небольшая
лавка. Восьми лет, после смерти матери, мальчика привезли в Москву. Он помогал
отцу в торговле, урывками учился грамоте. Жизнь Сурикова, проводившего все дни
в лавке отца, была очень тяжелой. Под впечатлением от стихов Пушкина он тоже
стал складывать свои стихи. Но родственников и знакомых это очень раздражало,
над юношей жестоко глумились. И лишь после знакомства с поэтом Плещеевым,
который оценил талант Сурикова, Суриков издает свои сборники стихов.
Учитель: (Слайд 7)
Трудная жизнь была у
поэта, но до 8 лет, пока жива была его мама, ему жилось очень хорошо. И детство
своё он считал счастливым:
Детства прошлого картины!
Только вы светлы:
Выступаете вы ярко
Из сердечной мглы.
Именно этими светлыми
воспоминаниями пронизано его стихотворение «Детство».( стр.15)
4.Постановка целей урока: (слайд 8,9)
?- Какие задачи мы поставим сегодня на уроке?
ознакомиться
с жизнью и творчеством И.З.Сурикова; учиться выразительно читать стихотворение;
сочувствовать, сопереживать герою стихотворения .
- Слушайте стихотворение,
следите и думайте, что вспоминает автор из своего детства.
6.Прослушивание
стихотворения в записи.
7.Беседа по
содержанию:
- Какая из картин,
нарисованных поэтом, вам особенно запомнилась?
В тексте встречается несколько
малознакомых для вас слов, но я думаю о значении некоторых из них вы можете
догадаться.
8. Словарная работа
в парах. Словарная работа будет проводиться
следующим образом: В маршрутном листе под цифрой 3 слева записаны
незнакомые слова, которые встречаются в тексте стихотворения, а справа значения
этих слов в разной последовательности. Ваша задача: найти верные определения
для каждого слова и соединить их линией карандашом.
Кубарем качуся – стремительно, быстро (кубарь – детская игрушка в
форме шара или цилиндра (обычно деревянного) с приделанной к нему остроконечной
ножкой, на которой он вертится подобно волчку.)
Лапти – крестьянская обувь, сплетенная из лыка
Светец – подставка для лучины, освещавшей жильё, избу.
Прялка – приспособление для ручного прядения.
Проверка на слайде,
выставляем баллы ( 1 балл за каждый правильный ответ) (Слайд 8-13)
Физминутка
1, 2, 3, 4, 5 - будем мы в
снежки играть!
Валенки наденем, шапку,
Шарф завязан?
Всё в порядке!
Раз – присесть,
Два – наклониться,
Три – снежок лепи,
На четыре и на пять,
Начинай снежки бросать!
9. Работа с текстом.
- Прочитаем 1 часть на стр 15
- Какую картину вы себе представили при чтении этой
части? Как можно её озаглавить?
- А где происходило событие?
- Я хочу обратить ваше внимание на повторы: каждая строка
первого четверостишия начинается со слова “вот”. Почему? Ведь мы с вами знаем повторы
не очень-то одобряли в устной и письменной речи. Здесь же они имеют смысл.
Какой же? Вчитайтесь еще раз в первые строчки стихотворения.
Дети. – Наверное, этим словом автор хочет обратить наше
внимание на то, что было очень важно и памятно в его жизни...
– На то, что больше ему запомнилось: деревня, дом, горка, друзья.
– Автор хочет, чтобы мы тоже увидели эти картины и лучше их представили.
– Поэт как бы указывает этим словом на что-то важное, о чем он будет
рассказывать дальше.
- И каким же было для мальчика воспоминание о катании
с горки?
Ученик. Оно было неудачным: мальчик свалился в сугроб.
- А как себя чувствовал мальчик? Найдите в тексте.
- А какими словами автор говорит о душевном состоянии
мальчика?
Ученица. “Мне в сугробе горе,
А ребятам смех!..”
- А вам самим доводилось быть в подобной ситуации:
кататься с горы и падать в сугроб?
- И от этого вы были несчастливы? И после падения
никогда больше не катались с горы?
- А как вы думаете: авторские воспоминания связаны с
радостным чувством или с огорчением?
Ученик. Я думаю, что с радостным, – ведь все, что с ним
было, уже в прошлом, а зимние забавы – это радостное событие в жизни каждого
человека. Это я по себе знаю.
- Значит, мы можем сделать вывод из этой части, что
мальчик был счастлив?
Дети. Да, конечно!
Читаем дальше.
- А теперь выясним, о чем же рассказывает автор в
этой части? ( О сказках.)
- А вы догадались, какую сказку бабушка рассказывала
внуку? (“Иван-царевич и серый волк”).
- А что чувствовал мальчик, слушая эту сказку?
Найдите в тексте.
Дети. – Ему было страшно: “Сердце так и мрет”, то есть
сердце у него замирало от страха.
– А я думаю, что сердце у него замирало не от страха, а от восторга, ведь
сказка была волшебная, и мальчик слушал ее с интересом, даже с восторгом.
– А я все-таки думаю, что от страха. Дальше ведь говорится: “Я прижмусь к
старушке...”, значит, ему было немного страшно, хотя и интересно, конечно.
- А как вы думаете, для чего автор вставил в текст
строчки:
“А в трубе сердито
Ветер злой поет”?
Ребята. – Наверное, чтобы подчеркнуть состояние мальчика,
что ему было страшно.
– А может быть, мальчику ветер тоже представился сердитым, злым, сказочным
чудовищем.
Учитель. А теперь я хочу обратить ваше внимание на то, как
автор говорит о сказках бабушки, и на то, как она их рассказывает. Прочитайте в
тексте.
Дети. – “Тихо речь журчит”. Это значит, что бабушка
рассказывала сказки тихо.
– А еще очень складно...
– “Складно да ладно”.
– А мне кажется, автор сравнивает речь бабушки с ручейком.
Учитель. Молодец! А почему автор, говоря о речи старушки,
употребляет именно это слово – “журчит”? О какой речи можно так сказать?
Дети. – О плавной и красивой...
– О тихой и приятной...
– О правильной, ровной, связной.
10.Физминутка для
глаз (Слайд 11-14)
3 часть прочитайте
жужжащим чтением самостоятельно.
- Как можно озаглавить эту
часть?
- Каким сказочным героем
представлял себя мальчик во сне?
Дети. – Но ведь это же во сне!
– И в сказке. А в сказках иногда говорится о страшном и злом, но мы знаем, что
побеждает добро.
– А еще сказки многому учат, хоть и страшно бывает, но зато из сказок мы
узнаем, что надо делать и как поступать в трудных случаях.
– А мальчик тоже очень любил сказки, автор вот здесь пишет:
“И начну у бабки
Сказки я просить...”
Учитель. Молодцы, ребята. Найдите строчки, в которых заключена
главная мысль. (Ученики читают последнее четверостишие.)
Учитель. А как надо эти слова понимать?
Дети. – Веселого, хорошего было больше в детстве
мальчика.
– У него были огорчения, но все уже в прошлом, и автор их вспоминает тоже
по-доброму, легко.
– А еще рядом с мальчиком была его добрая бабушка, которая успокаивала, дарила
ему сказки.
Учитель. Да, вы правы ребята, именно так и надо понимать
заключительные слова стихотворения: жизнь очень сложная, она состоит из
маленьких и больших событий. Все случается даже в детской жизни. А порой
маленькие огорчения кажутся маленькому человеку горем, бедой, ребята очень
тяжело их переживают, но потом все проходит, забывается, остаются хорошие
воспоминания. Детские годы – это действительно веселые, золотые годы, они
проходят рядом с родными взрослыми, которые помогают детям чувствовать себя
счастливыми. Именно об этом и хотел рассказать нам Суриков.
5. Подведение
итогов:
Писатели пишут стихи не для того, что бы
описать что – либо, а для того чтобы передать чувства, переживания.
- Какие чувства вызывает у вас это
стихотворение? (радость, желание верить в чудо, вера в волшебство, чувство
таинственного, нежность, чувство героизма)
– Поднимите руку, кому
захотелось выучить это стихотворение наизусть?
– Посчитайте количество баллов, оцените свою работу в маршрутном листе.
- Ребята, спасибо за
урок,
6. Домашнее задание: На «5» - выучить 2 или 3 часть стихотворения, на
«4» – первую.
Ребята, спасибо за урок, а
вам, дорогие гости, спасибо за внимание!
.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.