Конспект урока в 4 классе "Закрепление изученного о словосочетании

Технологическая карта урока

Учебный предмет: Русский язык

Класс: 4

Тема урока: «Закрепление изученного о словосочетании»

УМК «Гармония»

Оборудование: ноутбук, интерактивная доска, пульты для голосования,   презентация к уроку, оценочные карты для учащихся (на бумажных носителях)

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений  (урок закрепления знаний)

Технологии, методы: личностно- ориентированное  обучение, информационно-коммуникационные, метод решения учебных задач

Цели урока:

  Образовательная: способствовать формированию представления о словосочетании, о главном и зависимом слове в словосочетании, о синонимии словосочетаний; способствовать распознаванию орфограмм учащимися с целью развития орфографической зоркости;

Развивающая: совершенствовать умения строить высказывания в научном стиле, формировать УУД,  развивать навыки самоконтроля, формировать способности осуществлять контроль

Воспитательная: воспитывать учебно-познавательный интерес к   материалу урока, способам решения языковой задачи

Планируемый результат

Предметный

учебно-языковые умения:

- безошибочно извлекать словосочетания из предложения;

- определять части речи в словосочетаниях;

- отличать словосочетания  от других синтаксических конструкций;

речевые умения:

- пользоваться научным стилем речи;

Личностный:

- осознавать границу знания/незнания, стремиться преодолеть этот разрыв;

Метапредметный:

- принимать и сохранять учебную задачу, контролировать и выполнять свои действия, совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своим действиям (Р)

- формулировать учебную задачу, проводить анализ с выделением существенных признаков, делать умозаключения и выводы (П)

- сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем, понятно, правильно и доказательно строить речевые высказывания, владеть диалогической формой речи (К)

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
I. Организационный	Проверяет готовность  к уроку, выдерживая паузу, устанавливает эмоциональный контакт - Проверь, дружок,  Готов ли ты начать урок? Все ль на месте,  Все ль в порядке:  Учебник, ручка, дневник, тетрадка? Проверили? Садитесь! С усердием трудитесь!	Включаются в ситуацию урока, настраиваются на совместную работу	Л, П, К,Р (личностные, познавательные, коммуникативные,  регулятивные)
II.  Актуализация знаний	-Перед вами зашифрованные слова      ОСОЛВО ЛСОСОВЧОТЕНИТА   РЕПОЛОЖНИЕД   - Какое слово выделено другим цветом, как вы думаете почему?	Расшифровывают слова, объясняют  их отличия по значению (СЛОВО, СЛОВОСОЧЕТАНИЕ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ)	Л, П, К,  Р
III. Постановка целей урока	Учитель помогает учащимся в формулировке урока (если потребуется)  - Какое слово на слайде  выделено другим цветом, как вы думаете почему?	Предполагают, о чем пойдет  речь на уроке, исходя из этого,  формулируют цели урока	П,К,Л
IV. Актуализация теоретических знаний.	Станция «Теоретическая». Работа со схемой.  Осмысление понятия «словосочетание» (слайд №4) - Как вы думаете, чего не хватает в данной схеме?  (ответы учащихся)		К,П, Р,Л
V. Первичное закрепление. Закрепление в измененной ситуации.	1. Языковая разминка.  (Работа в тетради) К..лючие сн..ж..нки закружились в м..розном воздухе  (слайд №5) -Что вы видите на слайде? (Предложение) -Докажите. - Запишите данное предложение в тетрадь, вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограммы  (1 чел. – разбор предложения, 1 чел.- орфограммы) - Ребята, один ученик 4 класса  выписал из данного предложения все словосочетания. Можете ли вы проверить его работу? Какие у вас будут мнения?   (слайд №6)                                    ×  Снежинки колючие      × Закружились в морозном          × В морозном воздухе       × Закружились снежинки        ×  Закружились в воздухе 2. Станция «Практическая». Самостоятельная работа. Работа по группам  (слайд №7)  -Записать предложения, выписать грамматическую основу, словосочетания, обозначить. 1 группа - Прекрасные розы росли на цв..точной клумбе. 2 группа - Шустрые белки бегают по ветвям  д..ревьев. 3 группа – Яркое солнце выгл..нуло из-за темной тучи.	Учащиеся записывают предложение, вставляя пропущенные буквы, обозначая орфограммы. (Двое учащихся работают  у доски: один выполняет синтаксический разбор предложения, другой- выписывает слова, обозначает орфограммы) По итогам индивидуальной работы 2 учащихся производят проверку работы. Учащиеся высказывают мнения  о правильности-неправильности выбранных словосочетаний, аргументируют свой ответ. Учащиеся по группам самостоятельно выполняют задания. Учащиеся осуществляют проверку. (Взаимопроверка- «Эксперты». Самопроверка - комментарии учащихся)	Л, П, Р
VI. Проблемная ситуация.	Станция «Проблемная» (слайд №8) - Как  вы думаете, а в русском языке могут быть словосочетания, близкие по смыслу? (Гипотезы учащихся) Проверка гипотез (слайд №) - Попробуйте разгадать принцип пар словосочетаний, допишите пары.    вишневый сок- … (сок из вишни)   … (лесные ягоды) - ягоды из леса   полосатый костюм- … (костюм в полоску) … (кирпичный дом)- дом из кирпича Железная крыша-  … (крыша из железа)	Учащиеся выдвигают гипотезы, приводят свои примеры. Выполняют  задание по группам, обсуждение полученных пар	Л, П, К, Р
Физминутка
VII. Диагностика. Работа в Системе голосования.	-Готовы ли вы, ребята,  проверить свои, как вы разбираетесь в словосочетании?  Работа в Системе голосования.   Анализ  итогов.	Учащиеся самостоятельно при помощи пультов отвечают на вопросы. После выполнения работы  выявляют  допущенные ошибки (данные выводятся на экран), учащиеся анализируют свои индивидуальные ошибки	Л, П, Р
VIII. Рефлексия	Заполнение оценочной карты. Высказывания учащихся об уроке. Выставление  оценок.	Учащиеся заполняют  оценочные карты, резюмируют свои итоги	Л, Р
IX. Домашнее задание	Учитель дает инструктаж выполнения домашней работы.	Учащиеся записывают дом.задание. (Слайд №10) Упр.100-102 (на выбор), выписать  словосочетания	Л

Приложение №1 (тестирование в Системе голосования)

1.     Как сочетаются слова в словосочетании?

1.     По смыслу

2.     Грамматически

3.     По смыслу и грамматически

4.     В произвольном порядке

2.     Сколько словосочетаний в предложении? Березовый листочек опустился на землю на тонкой паутинке.

1.     2

2.     3

3.     5

4.     4

3.     Укажи в предложении словосочетание  (гл.+ сущ. с пр.). Таня смело взяла  в руки цветные карандаши.

1.     взяла  Таня в руки

2.     взяла карандаши

3.     взяла в руки

4.     взяла смело

4.     Какое словосочетание из предложения выписано неверно? Над большой рекой повисло разноцветное коромысло.

1.     повисло коромысло

2.     повисло над рекой

3.     разноцветное коромысло

4.     над большой рекой

5.     Сколько словосочетаний в предложении? Маша красиво рисовала простым карандашом.

1.     4

2.     2

3.     3

4.     5