Конспект урока "Внешняя политика СССР в начальный период «холодной войны». Создание военно-политических блоков."

Тема:  Внешняя политика СССР в начальный период «холодной войны». Создание военно-политических блоков.

Цель: рассмотреть и усвоить понятие «холодная война», причины ее возникновения, ее влияние на международные отношения и последствия для развития мировой политики.

Задачи:

Образовательная:  сформировать у учащихся конкретные представления о понятии «холодная война», ее причинах и последствиях; об образовавшихся в процессе противостояния военно-политических блоках;

Развивающая:  развивать умения систематизировать исторический материал, устанавливать причинно- следственные связи, отрабатывать навыки работы с текстом учебника, историческим источником, формировать логичность мышления, развивать навыки коллективной деятельности, формировать способности высказывать и отстаивать свою точку зрения;

Воспитательная: воспитание целостной картины мира, формирование интереса к прошлому своей страны, воспитание культуры общения.

Тип урока: изучение нового материала.

Формы деятельности: групповая.

Методы работы на уроке: репродуктивный, проблемный, частично-поисковый, словесный, наглядный.

Оборудование урока: карта «Мир после Второй мировой войны»; карточки с заданиями для учащихся; учебник Загладин Н.В. История Отечества XX века. М., 2004, экран, мультимедийный проектор.

ХОД УРОКА

I.                  Организационный момент

II.              Изучение нового материала

План:

1.                   Понятие «холодная война»;

2.                   Причины начала «холодной войны»;

3.                   Последствия «холодной войны» для развития мировой политики.

1)                  Вступительное слово учителя

Обоснование темы, цели урока, актуализация темы, мотивация — подчеркивается необходимость изучения темы для анализа современной международной обстановки.

Учащимся предлагаются Правила для работы в группе:
• Критикуй идеи, но не человека.
• Поощряй участие каждого в обсуждении.
• Выслушай мнение каждого, даже если ты не согласен с ним.
• Стремись понять точку зрения других в дискуссии.
• Перескажи мысль другого, если она тебе не ясна.
• Сначала объяви все вопросы, потом их разбирай.
• Ищи рациональное в высказываниях других.

Учитель.  Окончание Второй мировой войны и ее результаты поставили на повестку дня мировой политики проблему создания новой системы международных отношений. Закончилась самая тяжкая война. После нее казалась кощунственной сама мысль о новой войне. Было сделано как никогда много, чтобы она не повторилась: Германия повержена, оккупирована победителями. В годы войны установилось сотрудничество между странами антигитлеровской коалиции, которое проявилось в согласовании политических подходов, экономической взаимопомощи, координации военных действий. Главный урок, который вынесло человечество, — сохранить мир — нашел свое отражение в создании ООН, международной организации для поддержания мира и безопасности на планете.
Объективное развитие ситуации вело, однако, к обострению противоречий между бывшими союзниками из-за их стремления усилить свои позиции на мировой арене. Конфронтация бывших союзников начала нарастать уже в конце 1945 г. и отчетливо просматривалась к концу 1946 г. Появился и термин, обозначавший это противоборство, — «холодная война». Впервые его использовал осенью 1945 г. известный английский писатель-фантаст Дж. Оруэлл, комментировавший международные события в британском журнале «Трибюн».
Изучение этой темы особенно актуально сегодня, когда на политической арене мира осталась одна сверхдержава — США, стремящаяся усилить свое влияние в мире.

Учитель. Итак, задача первая — выяснить понятие «холодная война». Как вы понимаете, что такое «холодная война»?

Учащиеся отвечают, предлагая различные варианты. Учитель группе карточки с одинаковыми заданиями, схемой и двумя вариантами ответов.

КАРТОЧКА 1

Задание: уяснить понятие «холодная война», выявить ее существенные признаки.
а) внимательно прочитайте предложенные варианты понятия «холодная война»;
б) сравните эти понятия и выделите в них существенные признаки «холодной войны»;
в) запишите признаки в схему;
г) на основании признаков сформулируйте собственное понятие «холодной войны» и запишите его в тетрадь (оно должно быть кратким, отражающим суть);
д) подготовьте выступление на 3 минуты по схеме.

Вариант 1
«Холодная война» — это глобальное соперничество СССР и США: обе стороны готовились к «горячей войне», рассматривали друг друга как противника, соперничали во всех регионах и во всех видах оружия.

Вариант 2
«Холодная война» — это идейно-политическое противостояние между бывшими союзниками, которое характеризуется: разделением мира на военно-политические блоки, ведением пропагандистской идеологической войны, активным участием в боевых действиях на периферии, гонкой вооружений.

Схема. Характерные черты «холодной войны»

---

Учащиеся подводятся к выводу: «холодная война» — это военно-политическое противостояние между капиталистическим и социалистическим лагерем.

2)                  Учитель. Одни историки (советские) приписывают вину за развязывание «холодной войны» Западу, другие (западные) — СССР, третьи — обеим сторонам. Учащимся предлагается выяснить, кто виноват? Одна группа выступает в роли «западных» историков, другая — в роли «советских».

---

Задание: аргументировано докажите вину СССР в развязывании «холодной войны».
1. Подберите факты, подтверждающие:
а) экспансию СССР после войны:
• объясните понятие «экспансия» (словарь);
•  покажите по карте территории, вошедшие в состав СССР после войны (карта);
•  на какие еще территории претендовал Советский Союз после войны;
• подтвердите свои факты воспоминаниями В.М. Молотова;
б) наращивание Советским Союзом гонки вооружений:
• испытание и усовершенствование ядерного оружия;
в) практика усиления идеологической борьбы:
•  создание Коминформа;
• доктрина А.А. Жданова;
• цель Коминформа.
2.  Сделайте вывод — начните словами: «Данные факты свидетельствуют, что …»
3.  Кратко сформулируйте тезисы и запишите их в таблицу «Кто виноват?» в колонку «СССР»:

Таблица 1. Кто виноват?

Страны Запада	СССР

---

Задание: аргументировано докажите вину стран Запада (США, Великобритании) за развязывание «холодной войны».
1. Для доказательства используйте следующие факты:
• речь У. Черчилля 5 марта 1946 г. в Фултоне;
• доктрина Трумэна;
• план Маршалла;
• ядерный шантаж.
2. Сделайте вывод: «Данные факты свидетельствуют, что...…»
3.  Кратко сформулируйте тезисы и запишите в таблицу «Кто виноват?» в колонку «Страны Запада»:

Таблица 1. Кто виноват?

Страны Запада	СССР

---

Учащиеся подводятся к выводу, что виновниками являются обе стороны, их стремление к мировому господству, соперничество в различных областях не способствовало ослаблению международной напряженности.
Причинами начала «холодной войны» можно считать следующие:
• Борьба идеологий. Идеологическая пропаганда.
• Экспансия СССР и США. Раздел сфер влияния.
• Нежелание подлинного разоружения. Гонка вооружений.
• Образование военно-политических союзов.

3)                  Учитель. «Холодная война» оказала глубокое влияние на послевоенную мировую историю, и не только на международные отношения, но и на внутреннее развитие государств.

---

Задание: определите последствия «холодной войны» для мировой политики.
1. Подтвердите фактами из учебников выводы (табл. 2).
2. Впишите факты в табл. 2.
3. Источники.
Таблица 2. Последствия «холодной войны»

Выводы	Факты
1. Раскол Германии 2. Создание военных блоков 3. Региональные конфликты 4. Раскол мира на две системы 5. Влияние на внутреннюю жизнь США и СССР

III.           Закрепление

Беседа с учащимися по вопросам:

1.      Почему «холодная война» не переросла в «горячую»?

2.      Историки считают, что «холодная война» завершилась с распадом СССР и социалистической системы в 1991 г. Согласны ли вы с этим утверждением?

IV.           Домашнее задание

 Проблемный вопрос: «Холодная война продолжается и сегодня?» Подберите факты из СМИ, подтверждающие или опровергающие данное утверждение.

V.               Рефлексия

- Интересна ли тема сегодняшнего урока?

- Что особенно запомнилось?

- Эффективна ли групповая работа?