Конспект урока - возвышение Афин

Разработка урока по истории. 22.02.2018 г.

Тема: «Афинская демократия при Перикле».

Цель урока: Расширить и дополнить представления школьников о демократии и познакомить учащихся с деятельностью Перикла; Задачи: 1.                   выяснить, какие изменения произошли в управлении Афинами по сравнению с предыдущим периодом. 2.                   способствовать развитию навыков работы с текстом учебника, иллюстрациями, умений сравнивать, анализировать, работать с “линией времени”. 3.                   на примере деятельности Перикла воспитывать чувства гражданственности, патриотизма, справедливости, заботы о людях. Основные понятия: ·                     граждане, ·                     народное собрание, ·                     демократия, ·                     оратор Оборудование урока: ·                     компьютерная презентация по теме урока, ·                     интерактивная доска. План урока: 1.                  Орг. момент. 2 мин. 2.                  Проверка домашнего задания. (тест) 8 мин. 3.                  Повторение ранее пройденного материала: Зарождение демократии в Афинах.1 мин. 4.                  Физ. мин. (видео с мальчиком) 2 мин. 5.                  Изучение новой темы по плану: 23 мин. 5.1              Мотивационная беседа. 5.2                 Возвышение Афин в 5 веке до н.э. 5.3                 Жители Афин 5.4                 Правление Перикла. 5.5     Народное собрание в Афинах. 6. .Закрепление. Выполнение задания урока.2 мин. 7. Подведение итогов.1 мин. 8.                  Запись домашнего задания и выставление оценок.2 мин. Ход урока: 2.                  Проверка домашнего задания. Тест "В гаванях афинского порта Пирей"  Вариант 1 1. Афинскими гражданами по закону считались                       1) все жители Афин 2) коренные афиняне, у которых хотя бы один родитель был  гражданином Афин 3) коренные афиняне, у которых оба родителя были гражданами Афин 2. Афинское население  в V веке до н. э. состояло из 1) граждан 2) переселенцев, постоянно проживавших в Афинах 3) рабов-должников 4) рабов   Найдите и укажите номер понятия, лишнего в этом перечне. 3. Рабы в Афинах (укажите несколько позиций) 1) не могли иметь семью 2) мог ли быть безнаказанно убиты афинскими гражданами 3) не могли участвовать в управлении государством 4) использовались только в земледелии и ремесленных мас¬терских  5) не могли менять место жительства 4. Из Афин на продажу везли (продолжите перечень) 1) оливковое масло 2) виноградное вино 3) _______________ 4)_______________ 5)_______________ 5. Постоянные жители Афин, которые за право жить в Афин¬ском государстве должны были платить налог в казну 1) переселенцы 2) рабы 3) граждане Тест "В гаванях афинского порта Пирей"  Вариант 2 1. В военном флоте могли служить1) все жители Афин 2) коренные афиняне, у которых хотя бы один родитель был гражданином Афин 3) коренные афиняне, у которых оба родителя были гражда¬нами Афин 2. Налоги в казну Афинского государства платили 1) переселенцы за право жить в Афинах 2) купцы за право торговать в Афинах 3) афинские граждане за право жить в Афинах. Найдите и укажите номер позиции, лишней в этом перечне. 3. Рабы в Афинах (укажите несколько позиций) 1) не могли участвовать в выборах Совета пятисот 2) участвовали в выборах в Народное собрание 3) не могли иметь семью 4) использовались только в домашнем хозяйстве 5) часто теряли имя 4.  Из Египта и причерноморских колоний в Афины везли (про¬должите перечень) 1) льняные ткани                                                                                  2) солёную рыбу 3)______________________ 4)______________________ 5) _____________________ 5. Коренные жители Афин, мать и отец которых были афинскими гражданами, - это 1) граждане  2) рабы  3) переселенцы 3.  Повторение ранее пройденного материала. - Что означает слово “демократия”? - С чьим именем связано зарождение демократии в Афинах? - Что в Афинской демократии было положительным, а что - отрицательным ? - Когда правил Солон? (работа с “линией времени”).(594 г до н.э.) Учащиеся отмечают на слайде дату. 5. Изучение новой темы: 5.1. Мотивационная беседа. (слайд 1) Ребята, сегодня мы с вами продолжим далекое путешествие по Древней Греции. Сначала “машина времени” перенесет нас в V век до нашей эры. А затем мы познакомимся с человеком по имени Перикл, который очень любил свою родину – Афины и свою жизнь посвятил тому, чтобы сделать свою родину красивой, а народ – счастливым. Помощником в нашем путешествии будет компьютер и иллюстрации, которые он нам покажет, интерактивная доска, учебник. 5. 2. Афины создают мощный морской союз из древнегреческих городов для защиты от нападений и безопасного плавания по средиземному морю. Казна морского союза находилась в Афинах. Афинский порт Пирей стал главным портом над всеми остальными греческими портами, благодаря этому в Афины свозилась большая часть рабской силы. (слайд 3-4) 5.3. Город Афины становится огромным городом. Разрастается один из главнейших районов города – Керамик ( работа с картой). Как вы думаете кто жил в этом районе? (слайд 5-6). 5.4. V век до н.э. называют “золотым веком” или веком “Перикла”. Такой чести Перикл был удостоен потому, что был правителем, который укрепил афинскую демократию. - слайд 7).  Перикл отстаивал 1. Единство  Греции. 2. основывал новые колонии для афинян. 3. вносил новые законы. 4. благоустраивал Афины. (слайд 6-8) Поэты воспевали могущество Перикла: Он город любой мог связать иль оставить свободным, И крепкой стеной оградить, и стены снова разрушить. В руках его все: и союзы, и власть, и богатство. При этом граждане восхищались неподкупностью и бескорыстием своего стратега. Плутарх пишет, что, сделав Афины величайшим и богатейшим городом, Перикл не прибавил ни одной монеты к тому состоянию, которое оставил ему отец. Как полководец Перикл славился своей осторожностью. Он не вступал в сражение, если не был уверен в победе, считая, что не имеет права подвергать риску жизни своих сограждан. Оратор (работа с иллюстрацией, словарем, рассказ о Перикле).(слайд 24) Древнегреческий историк Плутарх в своей книге "Сравнительные жизнеописания" писал, что Перикл начинал готовиться к выступлению на Народном собрании за несколько дней до его заседания, и не виделся в это время ни с кем из близких. Он настраивал свою речь как музыкальный инструмент, и, подходя к трибуне, молил богов, чтобы против воли у него не вырвалось ни одного неподходящего слова. Перикл, по словам Плутарха, умел убеждать афинян в своей правоте, но мог и заставить народ повиноваться своей воле, как врач, который применяет сильные лекарства для спасения больного. Перикл предложил принять закон, по которому судьям, сборщикам налогов, др. должностям ежедневно платили деньги из государственной казны. 5.5.  Во время путешествия по Афинам мы оказываемся на площади, где собралось много людей (работа с иллюстрацией). (слайд 8) - Как вы думаете, для чего они собрались? Это жители не только Афин, но и близ лежащих деревень. - Что делает человек, стоящий на ступеньках? Это оратор (работа со словарем). - Разрешили ли бы нам послушать, о чем говорят на народном собрании? Почему? Чем занималось Народное собрание (рассказ учителя). (слайд 9-20) Для решения важных государственных дел 3-4 раза в месяц собиралось Народное собрание. Поднятием рук Народное собрание выбирало стратега, тайным голосованием Собрание объявляло войну, утверждало мирные договоры, принимало законы. Распоряжалось казной и утверждало расходы стратегов. Задание учащимся: найдите ошибки на картинке. (слайд 21-22) Найдите отличия народного собрания в Афинах и Государственной думы в России. 6.Закрепеление новой темы (слайд 23-24) 7. Подведение итогов:            1. Что нового узнали на уроке?            2. Вам понравился урок? 8. Запись домашнего задания в дневники и выставление оценок в классный журнал и дневники.