Конспект урока "Заклички.Загадки." Начальная школа 21 века 2 класс.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
Организационный момент	Сейчас у нас урок литературного чтения! И его проведу у вас я, зовут меня Вероника Рустамовна. Посмотри внимательно, все ли готовы к уроку. Поднимите руку, кто готов к уроку. Прозвенел и смолк звонок. Начинается урок. Друг на друга посмотрели, Улыбнулись и тихонько сели. Желаю вам хорошего настроения.	Дети садяться за парту. Дети проверяют свою готовность к уроку.	Личностные: формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательно деятельности;
Актуализация знаний	Ребята, а вы знаете, что такое устное народное творчество? Что это? А как вы думаете, почему оно называется устное? А почему же оно народное? Молодцы! Давайте мы с вами посмотрим на презентацию. (на презентации изображен цветок, на каждом лепестке, один из видов УНТ) -Кто прочтет, что написано на лепестках? -Кто мне скажет, к каком творчеству это относят? -С каким жанром народного творчества вы недавно познакомились? Как вы думаете, а это что за вид народного творчества, закличка? Для чего создавались такие маленькие стихотворения-песенки? Умницы! Заклички – небольшие песенки, предназначенные для распевания группой детей.  Но на Руси были популярны не только песни. Так например знатоки любил проверять народ на смекалку и логику. Только делали они это определенным способом. Людям описывали предмет, не называя его самого. Они называли его признаки или находили его сходство с другим предметом. И человек должен был отгадать, что это за предмет. Кто из вас догадался, каким видом устного народного творчества проверяли народ на смекалку и логику? Так как вы думаете, о чем мы будем сегодня с вами говорить?	-Да, это творчество народов, отражающая их жизнь. -творчество передавалась из уст в уста. -Творчество, созданное не имеющее авторов, а созданное народом. -пословица, заклика, сказка, загадка, частушка, песня. -К устному народному творчеству. -с песнями-закличками -Закличками кликали, то есть призывали весну. И эти небольшие стихотворения пели в хороводах. -Загадками. -О закличках и загадках.	Личностные: формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; Регулятивные: формируем умение прогнозировать предстоящую работу; формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные: формируем умение слушать и понимать других; формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме
Подготовка к восприятию	Вестниками весны в народе считались птицы. Что бы весна пришла быстрее, к птицам обращались с закличками-веснянками. Заклички – это стихотворные , чаще песенные просьбы, обращения, а иногда и угрозы к силам природы: солнцу, ветру, дождю, радуге, временам года. Самыми известными являются весенние заклички, связанные с приходом весны. Считалось, что смена времен года не может произойти сама собой, поэтому народ выходил на улицу звать, встречать, «заклинать», призывать путем заклинаний весну. Заклички представляют собой обращение к солнцу, радуге, дождю и другим явлениям природы, а также к животным и особенно часто — к птицам, которые считались вестниками весны. Притом силы природы почитались как живые: к весне обращаются с просьбами, желают её скорейшего прихода, на зиму сетуют, жалуются.		Познавательные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу Личностные: личностное самоопределение и ориентация в социальных ролях. Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность. Коммуникативные: формирование умения слушать и слышать.
Первичное восприятие.	Сейчас я прочитаю вам это произведение, а вы внимательно слушайте.(чтение заклички учителем наизусть) Жавороночек На проталинке На завалинке- Зиму провожает, Лето дожидает. Чувиль-виль-виль, Жавороночек, принеси ты нам: Весну красную, красно солнышко, тепло летушко, Заленый покос, Унеси сухой мороз!		Коммуникативные: формируем умение слушать и понимать других; формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
.Проверка первичного восприятия и анализ	-Понравилось стихотворение?  -Какое настроение оно создает? Во время моего прочтения вы встретили несколько неизвестных вам слов. Проталинка-место, где растаял снег и открылась земля. Для того, что бы узнать значение следующего слова, я предлагаю вам открыть учебник на странице 118 и посмотреть на сноску. Слово завалинка. Прочтите значение. Ребята, а  как вы понимаете слово летушко? От какого слова оно образовано? Так же при  прослушивание вы встретите такие слова как жаворОночек и чувИль-виль-виль. Давайте все вместе их произнесем в слух. Как называют жаворонка? Что делает жаворонок? Как понимаете: зиму провожает, лето дожидает? -Как люди обращаются к жаворонку? Найдите слова в тексте. О чем просят люди жаворонка? Как понимаете выражения: Весну красную красно солнышко	(чувство ожидания, радости, тепла…) Радостное настроение. -Завалинка- земляная насыпь у стены избы. Летушко- это лето с использованием уменьшительного ласкательного суффикса. Ласковое название лета. -ЖаворОночек, чувИль-виль-виль -ЖаворОночек. -Зиму провожает, лето дожидает. -Жаворонок прилетел по уходу зимы, то есть проводил ее и весной он ждет лето. Жавороночек, принеси ты нам… то есть люди обращаются к жаворонку с лаской и надеждой на то, что бы он принес им весну. Они просят его об этом.  Жавороночек, принеси ты нам: Весну красную, красно солнышко, тепло летушко, Зеленый покос, Унеси сухой мороз! -Весну красивое, солнце ясное.	Познавательные: формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; формируем умение находить ответы на вопросы в тексте. Коммуникативные: формируем умение слушать и понимать других; формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
Анализ.	Ребята, как вы думаете, с какой интонацией нужно читать заклички? -А какой должен быть темп прочтения? Прочитайте эту закличку «про себя». Кто бы хотел выразительно прочесть эту закличку в слух? Сравните нашу закличку-веснянку с песней-закличкой «Весна, весна красная», с которой вы познакомились раннее. (чтение учителем заклички) На странице 118 рядом с закличкой есть картинка, давайте рассмотрим ее. Кто на ней изображен? Можно ли определить, какое время года изображено? Как вы думаете, подходит ли эта картинка к нашей закличке? Почему?	-с веселым радостным настроением. -средний. Не медленный, но и не быстрый. Дети читают «про себя» Выразительное чтение детей. Эти обе заклички похожи. Так как обе призывают придти весну. Они кличут, т.е. зовут весну и что бы она им принесла хороший урожай и тепло. -Две девушки и жаворонок. Да, весна. Так как видно, что на картинке почти растаял снег и появилась уже зеленая трава. На картинке, как и в закличке, люди просят принести жаворонков весну. Что и показано на картинке. Жаворонок прилетел и принес с собой теплую погоду и красно солнышко	Познавательные: развивать беглое и сознательное чтение учащихся, передавать голосом чувства, обогащать знание учащихся о перелетных птицах. Коммуникативные: отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению. Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Личностные: Способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Физ.минутка.	А сейчас мы с вами немного отдохнем. Мы - веселые мартышки, Мы играем громко слишком. Все ногами топаем, Все руками хлопаем, Надуваем щечки, Скачем на носочках. Дружно прыгнем к потолку, Пальчик поднесем к виску И друг другу даже Язычки покажем! Шире рот откроем , Гримасы все состроим. Как скажу я слово три, Все с гримасами замри. Раз, два, три!		Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, в сотрудничестве с учителем
Первичное чтение детьми Проверка первичного восприятия и анализ Первичное чтение детьми	Сейчас бы я хотела вспомнить, о каком еще жанре народного творчества мы сегодня говорили? Правильно. Давайте откроем страницу 119 и прочтем первую загадку. Хочет - прямо полетит, Хочет - в воздухе висит, Камнем падает с высот И в полях поет, поет. Кто это? Какие слова помогли тебе ее разгадать? Почему? Давайте рассмотрим иллюстрацию справа от загадки. Что на ней изображено? Подходит ли она под эту загадку? Почему? А какую иллюстрацию к этой загадке нарисовали бы вы? Кто прочтет правило, о том как нужно находить отгадку к загадкам. Давайте прочтем вторую загадку. Встали браться на ходули, Ищут корма по пути. На бегу ли, на ходу ли Им с ходулей не сойти. Что же за ответ будет у этой загадки? Как вы догадались? Скажите, а почему некоторые слова в загадке выделены жирным шрифтом? Прочтите их. Что вы заметили? Верно, эти слова имеют одинаковое звучание. Но кто из вас знает, что такое ходули? Ходули — прямые палки с прикреплёнными к ним на известной высоте ступенями для ног, служащими для ходьбы. О каких ходулях идет речь? Почему ноги птиц сравниваются с ходулями? А о чем говорится в сочетании «на ходу ли». Давайте рассмотрим картинку справа от загадки, кто на ней изображен? Подходят ли эта картинка, загадке или нет? А теперь давайте повторим правило, по отгадыванию загадок. Вспомнив правило, мы с вами попробуем сами придумать загадку. Но только отгадка у этой загадки должно быть слово соловей. Выборочный вызов детей для представления загадки.	-О загадках. Жаворонок. (полетит, висит, поет)   Эти действия естественны для птиц. На картинке изображена птица в полете, про которую говориться в загадке. -Да. Я бы нарисовал картину, где жаворонок пролетает над лугом, делает пируэт и начинает щебетать, взлетая все вверх и вверх над лугом, в небо. -Чтение детьми правила. (Отгадку находят по различным признакам и действиям…) Журавли. Журавли -на ходули, на ходу ли. Эти слова имеют одинаковое звучание, но имеют разные смысл. Ходули- высокие палки на которых ходят акробаты. В загадке имеется в виду, ноги журавлей. Ноги журавлей такие же высокие, как и ходули. -имеется ввиду, могут ли они ходить. -Журавли -Подходит, потому что на картинке изображены журавли, которые ищут под ногами корм. Отгадку находят по различным признакам и действиям, о которых говориться в загадке. -маленькая птичка с голосом заливистым. -маленькая птичка, с ладошку невеличка Клювик разинет, пением паразит нас.	Познавательные: формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; формируем умение находить ответы на вопросы в тексте. Коммуникативные: формируем умение слушать и понимать других; формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
Вторичный синтез	А теперь давайте откроем рабочую тетрадь на странице 69. И сделаем мы номер 3.у нас есть определение, с которым мы должны соотнести слово. Итак, кто прочтет первое определение? Кто это? Давайте выберем ответ из предложенных слов. Правильно, это журавль( ответ высвечивается на доске, а дети записывают в кроссворд в тетради) Теперь давайте прочтем 2 задание. Правильно. Читаем следующее. Хорошо. И последнее. Замечательно. Ребят, с какими жанром устного народного творчества мы сегодня с вами познакомились? А какой жанр вам понравился больше? Почему? Для чего служили заклички? Какие заклички в эмоциональном плане? Радостные или грустные? А кто мне скажет, для чего были придуманы загадки? Что помогает нам найти ответы к загадкам?	1.     Птица  с ногами-ходулями. (Журавль) 2.     Песня ручья. (журчание) 3.     Маленький весенний певец.(жаворонок) 4.     Песня капели (звон) -Закличка и загадка С помощью закличек люди призывали весну и выгоняли зиму. Заклички это радостные песни и призывы. Заклички должны быть веселыми и радостными. -Для того что бы проверить человека на сообразительность. -Различные признаки или действия присуще только этому предмету.	Коммуникативные Строить речевые высказывания в устной форме, формулировать собственное мнение. Познавательные Формирование нравственно-ценностных качеств личности
Подведение итогов. Рефлексия.	Вот и подошел к концу наш с вами урок. - Чему научились на уроке? -Что нового вы сегодня узнали на уроке? -Что особенно понравилось и запомнилось? - Какие чувства вы испытывали на уроке? Сейчас я предлагаю вам поместить магнитик на смайлик соответствующий Вам. То есть, если вы довольны уроком и своей работой на уроке, у вас хорошее настроение, вы прекрасно поняли тему, то поместите магнитик на солнышко. Если же ваше настроение из-за урока стало хуже, чем было, вы ничего не поняли и вам ничего не понравилось, то поместите ваш магнитик на тучку.		Регулятивные формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Тема		Заклички. Загадки.
Класс		2 А
Тип урока		Изучение и первичное закрепление новых знаний
УМК		Начальная школа 21 века
Цели:	Познакомить детей с закличками и загадками; развивать умения выразительно читать народные произведения, передавая интонацией настроение; развивать память, речь, мышление.
Планируемые результаты:
Предметные:	Умения прогнозировать содержание произведении, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличить темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух народное произведение.
Метапредметные:	Регулятивные УУД : v Самостоятельно выполнять задания в тетради; v Оценивать свою работу; Познавательные УУД : v Находить ответы на вопросы в тексте. v Классифицировать произведения авторские и народные; v Различать жанры фольклора; Коммуникативные УУД: v Умение взаимодействовать в парах, группах. v Слушать и понимать речь других. v Формировать навык выразительного чтения. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме
Личностные:	Формирование системы нравственных ценностей (любовь к близким, уважение к старшим, ценность положительных качеств характера), проявление интереса к устному народному творчеству.
Оборудование:	Презентация, учебник, рабочая тетрадь