Конспект урока "Записываем умножение в столбик" Математика, 3 класс, УМК "Планета знаний"

Урок математики 3 класс, УМК «Планета знаний»

Тема урока: Записываем умножение в столбик

Тип урока:  Урок «открытия» нового знания

Деятельностная цель: Организовать процесс  самостоятельного построения детьми   открытия новых знаний, в процессе собственной учебной деятельности, учить учащихся самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути ее достижения.

Дидактическая цель: Создать условия для открытия детьми  приема умножения двузначного числа на однозначное; показать необходимость и значимость этого приема в практической деятельности; способствовать усвоению алгоритма  и умению применять его.

Задачи урока:

Образовательные: расширение понятийной базы по учебному предмету за счёт включения в неё новых элементов.

Предметный результат: учащиеся  н а у ч а т с я умножению двузначных (трехзначных) чисел на однозначное число, решать учебные и практические задачи – осознавать рациональность использования умножения в решении задач; п о л у ч а т    в о з м о ж н о с т ь       н а у ч и т ь с я  участвовать в решении проблемы.

Развивающие: развивать внимание, умение анализировать, сравнивать.     

Познавательные:

Общеучебные: самостоятельное выделение познавательной цели, поиск и выделение информации, моделирование задачи, составление алгоритма действия умножения;  

Логические: анализ объектов с целью выделения существенных признаков,  самостоятельное создание способов решения проблемы, использование алгоритма порядка учебных действий в решении задач, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, сличать свое решение с эталоном, осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формировать собственное мнение и аргументировать его, задавать уточняющие вопросы, использовать в речи математические термины, оформлять свою речь соответственно целям и условиям делового общения, формулировать простые выводы, сотрудничать в работе с одноклассниками.

Личностные: осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока, проявление интереса к изучаемому материалу, оценивание усваиваемого содержания, применять приобретенные навыки в практической деятельности, соотносить собственный ответ с предложенным вариантом.

Методы обучения: методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (наглядный, словесный, репродуктивный), методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности (самостоятельная работа ), методы стимулирования и мотивации учебной деятельности ( познавательная игра, поощрение).

Формы работы: индивидуальная, коллективная, работа в парах

Средства: учебник «Математика» М.И. Башмаков, М.Г.Нефёдова 3 класс, рабочие тетради, карточки «Математическое лото», презентация, проектор.

Этапы урока

1. Организационный момент

Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

-Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Прибавляю, вычитаю,
Умножаю и делю.
Математику я знаю
И поэтому люблю!

Приветствуют учителя, настраиваются на урок.

Коммуникативные – определение функций участников

2. Целеполагание и мотивация

(подготовка к основному этапу занятия)

Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности.

-Начинаем мы наш урок с устного счета. У вас на партах лежат листы, записываем только ответ.

3*5, 6*4, 3*8, 5*5, 10*6, 7*7, 9*9, 6*7, 3*6, 3*9, 8*4, 3*7, 6*9.

-А сейчас вычислите площадь данного прямоугольника, если известно, что его длина равна 5 см, а ширина 8 см.

-Молодцы!

3.Актуализация знаний учащихся

Установление преемственных связей прежних и новых знаний, применение прежних знаний в новой ситуации; организация и направление познавательной активности учащихся на решение ТЦУ

-А сейчас откройте свои  тетради, запишите число, классная работа

-Посмотрите, пожалуйста на доску.  ( умножение столбиком)

-Кто назовет тему урока?

-Перед вами выражение. Скажите, как будем выполнять данное умножение?

18*3

У. – Умножение начинаем с разряда единиц. 3 умножим на 8, получим 24, 4 единицы записываем под единицами, а 2 десятка запоминаем. А теперь 3 умножаем на десятки и получим 3 десятка и ещё 2 десяка – всего 5 десятков. Записываем 5 под десятками. Читаем ответ – 54.

-Будем учиться умножать столбиком двузначное число на однозначное

-Давайте запишем эти вычисления в тетрадь.

-Какой способ мы знаем ещё?

Вывод: Чтобы умножить двузначное число на однозначное , нужно представить число в виде суммы разрядных слагаемых, а затем найти значение полученных выражений, используя распределительный закон. Нужно разложить число 18 на сумму разрядных слагаемых 18 +3, а потом каждое слагаемое умножить на 3 и результат сложить.

-какой способ  короче?  ( в столбик)

Общеучебные – поиск и выделение необходимой информации,

Логические – построение логической цепи рассуждения

Коммуникативные – планирование сотрудничества с одноклассниками

Регулятивные – волевая саморегуляция

Познавательные – самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера

Регулятивные – волевая саморегуляция

Познавательные – самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера

Личностные – ориентация в социальной роли

Логические – анализ объектов, синтез, построение логической цепочки рассуждений

4.Закрепление пройденного материала

Закрепление правила умножения двузначного числа на однозначное, сознательное применение его на практике.

Установить правильность и осознанность учащимися рассматриваемого материала. Выявить пробелы и провести коррекцию

Сейчас давайте выполним умножение.

35*2                 45*2                16*5

По одному ученику выполняют работу у доски.

Логические – анализ объектов, синтез, построение логической цепочки рассуждений

Физминутка

5.Работа над пройденным материалом. Решение задач.

Закрепление умения решать задачи.

Работа с задачей.

Откройте учебник на странице 70. Прочитайте текст задачи № 5  Что нам известно?

Что нужно узнать?

Какое действие будем выполнять? Почему?

Ответили на вопрос задачи?

Записываем ответ.

Сейчас давайте с вами выполним задание под № 5 под буквой а.

Уместно ли здесь применить решение в столбик? Почему нет?( есть нули)

 Выполним № 3

6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей

Дома вам нужно выполнить  № 1 и № 4 на странице 70. Сделать вывод откуда берутся нули при сложении и при умножении.

7.Рефлексия (подведение итогов занятия)

Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы

Ответьте на вопросы.

Какую тему мы сегодня изучали?

Поставьте себе оценку, оцените себя.

Регулятивные – оценка своей деятельности

Познавательные – рефлексия действий , контроль и оценка процесса и результатов деятельности.