|
I Организационный момент.
Доска (дата, тема)
И пробуждается поэзия во мне…
И пальцы просятся к перу, перо к бумаге.
Слайд
1
- Сегодня на уроке мы продолжаем изучать творчество нашего
великого поэта – Пушкина Александра Сергеевича. Давайте прочтём на доске
эпиграф к нашему уроку. С творчеством А. Пушкина мы знакомы с раннего
детства.
У нас сегодня литературная выставка книг Пушкина.
Волшебный мир его сказок нас завораживает.
Давайте вспомним сказки Пушкина.
Слайд
2
II Повторение изученного.
- Сейчас мы совершим небольшое путешествие в далёкое прошлое, в то
время, когда жил А. С. Пушкин.
Я вам на прошлых уроках рассказывала о нём, и сейчас я посмотрю, что
вы запомнили.
Слайды 3 - 7
1.
Где родился А.С.? Кто
занимался его воспитанием?
2.
Где получил образование?
3.
За что царь отправил
А.С. в ссылку?
4.
Что вы запомнили о его
семье?
5.
Расскажите о трагической
дуэли Пушкина и Дантеса.
Слайд 8
-А.С. за свои вольнолюбивые стихи был несколько раз в ссылке, но
сегодня нас будет больше интересовать ссылка в Михайловское, так как именно
там в 1825 году было написано стихотворение «Зимний вечер». В этой ссылке
Пушкину пришлось прожить 2 года. В Михайловском А.С. писал много, он создал
более 100 произведений. Состояние грусти и тоски не покидало его.
Не с кем было поговорить, поспорить. Он был вдали от друзей. Рядом
с ним была только его старая, бесконечно добрая няня Арина Родионовна. С ней
он вёл вечерами беседы, читал ей стихи, жадно слушал её песни, сказки.
В один из таких вечеров и было написано стихотворение «Зимний вечер».
III Подготовка учащихся к восприятию
стихотворения «Зимний вечер».
Слайды
9 - 10
-Чтобы лучше
представить атмосферу того далёкого зимнего вечера, мы с вами сейчас
попытаемся воссоздать кусочек того мира.
В классе оформляется рабочий стол Пушкина. На нём
стоит свеча, стоит чернильница с пером, лежат черновики и листы чистой
бумаги. Портрет Н. Гончаровой можно поставить к портрету Пушкина, где
выставка книг.
Рядом стоит
прялка Арины Родионовны.
-Мог ли стоять портрет Н. Гончаровой на
рабочем столе А. С. Пушкина в Михайловском?
-Кажется сейчас пройдёт секунда, откроется дверь и сюда войдёт А.С.
Пушкин и его старая няня. Няня сядет за прялку, её веретено тихо зажужжит.
А.С. зажжёт свечу, сядет за свой рабочий стол .
И пальцы просятся к перу, перо к бумаге…
IV
Знакомство со стихотворением.
Учитель читает стихотворение «Зимний
вечер».
- Каждое произведение – это послание нам, читателям.
Сейчас вы прочитаете самостоятельно стихотворение и подумайте,
какое настроение преобладает в этом стихотворении? Спокоен ли
герой?
Что тяготило поэта в 1825 году?
Это стихотворение отличается от изученного ранее «Зимнее утро». По
стихотворению можно судить о душевном состоянии поэта. Давайте его вспомним.
-Судя по стихотворению «Зимнее утро», какое настроение преобладает у
поэта в момент написания?
При чтении «Зимнего вечера» мы попробуем передать настроение поэта,
его тоску, его грусть. Это одно из самых грустных стихотворений Пушкина,
здесь чувствуется настроение томительной тоски.
V Словарно – лексическая работа.
Буря
– ненастье с сильным разрушительным ветром.
Мгла
– непрозрачный воздух (от тумана, сумерек, тьмы).
Вихрь
– порывистое, круговое, движение ветра.
Ветхая лачужка – небольшая, плохая изба, хижина.
Веретено – приспособление для прядения.
Слайд 11
VI Анализ стихотворения.
-Перечитайте первые 8 строчек. Какую картину вы видите?
Зверь – это страшно, плачущий ребёнок – жалко, путник – ожидание. (Обратить
внимание на глаголы). Эти художественные средства усиливают впечатления
от бури.
- Какое настроение мы чувствуем у поэта?
- Но здесь есть и противопоставления. В чём оно проявляется?
Слайд
12
С опорой на противопоставление, мы можем стихотворение разбить на три
части:
-
буря;
-
лачужка;
-
буря и лачужка.
- Как вы думаете, какая цель повтора?
- Передаётся ли настроение от бури обитателям избушки?
- Что автор предлагает няне?
- Каким мы видим лирического героя?
-Пушкин один, он в ссылке, и самое главное – не упасть духом,
выстоять, сохранить в себе способность весельем побеждать горе.
- Что помогает ему выстоять?
- Стихи помогают поэту справиться с навалившейся тоской. Союзником
поэта становится поэзия, в стихотворение она представлена в образе народной
песни. А Музой поэта становится его старая няня.
С какими словами поэт обращается к няне?
И когда мы читаем обращение к няне, надо озвучить народно – песенные
мотивы, читать плавно, напевно.
И обязательно надо при чтении передать голосом грустное настроение
поэта.
VII Физкультминутка.
- Хотя мы в дневниках ещё не писали, что это стихотворение надо
выучить, вы знаете, что «Зимнее утро» и «Зимний вечер» надо учить. Я вам
говорила. И я знаю, что у нас есть такие дети, которые уже знают
стихотворение «Зимний вечер» наизусть. Но прежде, чем их послушать, давайте
проведём физкультминутку. А они пока настроятся.
Слайд 13
VIII Закрепление изученного.
- Итак, сейчас мы внимательно послушаем одноклассников. Вы все
будете эксперты и выскажите свои замечания. Возможно, вы на следующем уроке
ещё лучше расскажите.
А сейчас послушайте, как описал эту картину Всеволод Рождественский:
«Глухой зимний вечер. На дворе воет метель- ни зги не видно. В
комнатушке тепло – потрескивает затопленная няней печь. Сама няня сидит на
скамейке и прядёт свою пряжу. Пушкин тут же у стола, в тёплом домашнем
халате. Оплывающая свеча дрожащим светом озаряет его обросшие бакенбарды,
похудевшее лицо, потускневшие глаза. Он смотрит в тёмное окно, в котором
ничего не видно, прислушивается к тому, что делается там, вдали, в открытом
снежном поле».
- А сейчас, ребята, я предлагаю вам прослушать музыку Петра Ильича
Чайковского. Он написал музыкальный цикл «Времена года», на каждый месяц года
своя музыка. Я вам сейчас включу февраль. Можно закрыть глазки. Что вы
представите, когда будете слушать эту музыкальную композицию.
-Какие строчки хорошо лягут на музыку?
- Усилился ли эффект? Лучше ли мы представляем бурю. На следующем
уроке, кто пожелает, будет рассказывать это стихотворение под музыку
Чайковского.
Слайд 14 -15
IX Домашнее задание.
- Домашнее задание: выучить стихотворение «Зимний вечер» наизусть.
Кто пожелает, нарисуйте иллюстрацию к стихотворению. На следующем уроке мы
сделаем выставку рисунков.
X Подведение итогов
- Спасибо за работу (выставление оценок).
|
Дети перечисляют сказки Пушкина:
«Сказка о золотом петушке», «Сказка о
мёртвой царевне и о семи богатырях», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о
попе и о работнике его Балде», «Сказка о царе Салтане, сыне его Гвидоне …».
Дети вспоминают биографию Пушкина.
На стол всё ставят дети.
-Нет, так как они были ещё не знакомы.
Дети слушают стихотворение.
-Состояние поэта подавленное, он очень
тоскует по родным, по друзьям…
Один из учеников читает стихотворение
«Зимнее утро». (1829 год.)
-В это период жизни у Пушкина всё
замечательно: он счастлив, впереди женитьба…
Самостоятельное чтение стихотворения
«Зимний вечер».
Дети вспоминают годы ссылки
Чтение стихотворения «по цепочки».
Дети объясняют значение слов.
-Снежная катастрофа: буря – зверь, буря –
ребёнок, путник, буря – неизвестность .Приезд
Ивана Пущина. Буря – живая стихия, она
окружила маленький домик.
Одиночество, тревога.
Дом и то, что за стенами дома.
Усилить ощущение от бури.
Герой замечает, что его старушка
приумолкла у окна, начинает волноваться
Предлагает выпить, чтобы взбодрится,
спеть песню, которую он знает с детства.
Его дух не сломлен.
Поэзия.
Моя старушка, мой друг, добрая подружка..
Дети читают обращение к няне.
Ученик показывает упражнения на разминку.
«Мы потопаем немножко
И похлопаем в ладошки…»
Дети читают стихотворение.
Дети рассказывают, что они «увидели».
Дети читают первые 8 строчек под
музыкальное сопровождение.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.