Конспект урока"Что такое слово?"

Тема: Что такое слово?

Программа: В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.

1 класс

Цели:

Образовательные:

- организовать учебно-поисковую деятельность  по добыванию новых знаний о том, что слово – это сочетание букв, которое имеет значение ;

- начать работу по формированию умения находить и отличать слова от сочетаний букв;

Развивающие:

Развитие личности школьника на основе формирования умения учиться (УУД)

- развитие универсального регулятивного действия целеполагания при постановке учебной проблемы;

- развитие универсального регулятивного действия по осознанию границы знания и незнания при постановке учебной проблемы, при выполнении упражнений;

- развитие универсального регулятивного действия планирования при составлении памятки и выполнении упражнений;

- формирование универсальных регулятивных действий взаимоконтроля на этапе чистописания, при выполнении упражнений по памятке;

- развитие учебно-информационных умений при работе определением в учебнике;

- развитие логических универсальных действий: анализа при выявлении ошибок в написании буквы, при работе над определением; синтеза при решении проблемы; классификации при выполнении упражнений; обобщения при формулировке вывода;

- развитие универсальных коммуникативных действий при организации учебного диалога на этапах постановки и решения учебной проблемы;

Воспитательные:

- развитие универсального личностного действия смыслоопределения при постановке учебной проблемы;

- воспитание личностных качеств толерантности, ответственности, самостоятельности на этапах постановки и решения проблемы

 - воспитание умения вступать в учебное сотрудничество на этапах урока

Что знают	Что нового узнают	Трудности
Текст состоит из предложений. Предложение состоит из слов.	Слово – сочетание букв, которое имеет значение.	Любое ли сочетание букв является словом.

 Лингвометодический анализ

Оборудование:

для учителя: конспект урока, учебник, презентация

для учащихся: учебник, тетрадь, пенал.

План урока:

1. Организационный момент

• Приветствие
• Проверка готовности к уроку
• Настрой на урок

2. Чистописание

• Выявление буквы, которую будем писать (е)
• Предъявление ошибочного написания (е  )
• Нахождение ошибок и восстановление структуры написания
• Актуализация способа написания буквы е
• Написание самой буквы
• Самоконтроль – подчеркнуть букву, которая больше всего похожа на образец.

3. Словарно-орфографическая работа

1) Закрепление ранее изученных слова – русский язык, ворона, воробей

2) Введение нового слова

• Предъявление нового словарного слова – пенал
• Толкование лексического значения слова
• Орфографическая проработка слова

а) Прочтение слова

     б) Постановка ударения

     в) Нахождение безударной гласной

     г) Делаем попытку проверить орфограмму

• Введение нового словарного слова в речь школьников

а) Подбор и запись родственных слов с выделением орфограммы и постановкой ударения

б) Составление словосочетаний с новым словом

в) Составление предложений с новым словом

4. Переход к новой теме путем постановки учебной проблемы

• Актуализация ранее изученных знаний, по отношению к которым  новый материал действительно сообщает новое или вступает с ним в противоречие.
• Осознание недостаточности имеющихся знаний при выполнении задания (создание проблемной ситуации).
• Осознание причин своих затруднений (рефлексивное осознание границы незнания).
• Формулирование учебной проблемы
• Моделирование учебной проблемы
• Формулировка целей урока

Решение учебной проблемы

• Выявление существенных признаков
• Синтез признаков

6. Работа над формулировкой правила или определения в учебнике

• Прочтение формулировки правила или определения про себя и вслух
• Выделение основных структурных частей
• Анализ каждой структурной части

а) Предъявление вопросов воспроизводящего характера

б) Предъявление вопросов анализирующего характера

7. Развертывание нового способа действия при составлении памятки

8. Овладение способом действий при выполнении упражнений

• Выполнение упражнений репродуктивного типа
• Выполнение упражнений продуктивного типа

9. Рефлексивно-оценочный этап.

10. Домашнее задание

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Мотивационно-целевой 1. Орг.момент 2. Чистописание 3.Словарно-орфографическая работа Закрепление изученного слова. Введение нового слова 4.Переход к новой теме путем постановки учебной проблемы. Создание проблемной ситуации Актуализация ранее изученных знаний, по отношению к которым  новый материал действительно сообщает новое или вступает с ним в противоречие. Осознание недостаточности имеющихся знаний при выполнении задания (создание проблемной ситуации). Осознание причин своих затруднений (рефлексивное осознание границы незнания). Формулирование учебной проблемы Моделирование учебной проблемы Формулировка целей урока Ориентировочный 5.Решение учебной проблемы 6.Работа над формулировкой определения в учебнике 7.Развертывание нового способа действия при составлении памятки Исполнительский 8.Овладение способом действий при выполнении упражнений Рефлексивно-оценочный этап Домашнее задание	Чтобы хорошо учиться Нужно каждый день трудиться С ленью нам не по пути К знаньям будем мы идти. Здравствуйте, ребята. Садитесь. Проверьте у всех есть учебник, тетрадь, ручка, карандаш, линейка? Если у кого-то чего-то не хватает, поднимите руку. На доске: Е М Б Е В А           М Г            А В            Е Е            Н С Г С  Р Е Внимательно посмотрите на данное изображение и скажите какую букву мы будем сегодня писать? Она встречается чаще, чем другие. Сколько раз? Какая это буква. На доске неправильный образец буквы: Правильно ли написана буква? Какие ошибки вы увидели? Из каких элементов состоит буква е? Теперь будем писать букву вместе со мной, я на доске, а вы в тетрадях. Ставим ручку на 1/3 снизу в рабочей строке, уходим по крючковой наклонной до 1/3 сверху, пишем «секрет», задерживаемся на строке, опускаемся вниз, выполнив перехлест на середине высоты буквы, выполняем поворот на месте и поднимаемся по крючку до середины. Допишите букву до конца строки. Поменяйтесь тетрадями и подчеркните букву, которая больше всего похожа на образец. Сейчас мы проверим как вы усвоили словарные слова. Для этого проведем диктант. Вы должны записать слово, поставить ударение и подчеркнуть орфограммы. Русский язык, воробей, ворона. Сегодня мы познакомимся с новым словом. Чтобы узнать, какое это слово, отгадайте загадку. В этой узенькой коробке Ты найдешь карандаши, Ручки, перья, скрепки, кнопки, Что угодно для души. На доске слово: пенал Как вы понимаете это слово? Пенал -  это длинная коробочка для ручек, карандашей, перьев. Поставьте ударение в слове Найдите безударную гласную. Попробуйте подобрать однокоренные слова для проверки. Проверили мы гласную? Значит мы должны запомнить как пишется это слово. Попробуйте составить словосочетания с этим словом. Теперь составьте предложения с этим словом. Запишите это слово в тетрадь, поставив ударение и подчеркнув орфограмму. Мальчик- иностранец сочинил стишок: А я придумал слово Смешное слово – плим! И повторяю снова: Плим!плим!плим! Его одноклассник сказал, что слово плим не является словом. Согласны ли вы с ним? Почему вы затруднились ответить? Как вы думаете какой вопрос мы поставим на уроке? На доске :   ПЛИМ  - ЭТО СЛОВО   Сегодня на уроке мы узнаем, что такое слово На лоске: Пенал, кот, прог. Что такое пенал? Что значит запись кот? Что значит запись прог Найдите лишнюю запись. Почему это сочетание букв лишнее? Можем ли мы назвать прог словом? Почему? Кто же был прав мальчик-иностранец или его одноклассник? Почему? Значит слово – сочетание букв, которое имеетзначение. Давайте проверим наши выводы с выводами автора. Откройте учебник на с. 18. Прочитайте определение про себя. Теперь прочитаем вслух. На сколько частей мы можем разделить правило. О чем говорится в 1 части? О чем говорится во  2 части? Что такое слово? Я считаю, что  парта- это слово. Согласны ли вы со мной? Давайте составим памятку для определения слова. Как вы думаете на что мы должны обратить внимание? На доске: Дом, пол, лош, сом, вуц, рог Разделите данные записи на две группы. По какому основанию вы их разделили? Почему записи 1 гр.мы можем назвать словами? Запишите в тетрадь только 1 группу. Запишите предложение: Ярко светит солнце. Подчеркните орфограммы, которые вы не можете объяснить. Для чего мы выполнили это задание? На доске: Сегодня на уроке я узнал… Мне понравилось … Мне было трудно… Выполнять это было трудно, потому что… А сейчас оцените свою работу, закончив эти предложения. Выучить определение на с. 18. Спасибо, за урок.	Садятся Проверяют готовность Мы будем писать букву е. Она изображена чаще других, 5 раз. Нет Маленькое закругление Крючковая наклонная линия, секрет. Подчеркивают.   Русский язык, воробей,   ворона. Пенал Собираю ответы   Пенал Гласная е пенальчик нет Школьный пенал, новый пенал Мама купила мне новый пенал. Пенал Собираю ответы Мы не знаем, что такое слово Что такое слово? Коробочка для хранения ручек, карандашей … Домашнее животное Не понятно прог Не имеет значения. Нет, не имеет значения. Одноклассник Плим не является словом, т.к. не имеет значения. Читают 2 Слово – сочетание букв Слово имеет значение. Сочетание букв, которое имеет значение. Да. Это сочетание букв, которое имеет значение предмета школьной мебели. Если сочетание букв имеет значение, значит оно является словом. Если нет, значит это сочетание букв. 1 – дом, пол, сом, рог. 2 –лош, вуц 1 – слова, 2- сочетания букв. Связаны по смыслу. 1 – дом, пол, сом, рог Ярко светит солнце. Что бы не ошибаться Собираю ответы.