Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Конспекты / Конспект урока-конференции по химии в 9 классе "Силикатная промышленность"

Конспект урока-конференции по химии в 9 классе "Силикатная промышленность"

  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:

Нетрадиционная форма урока

Урок – ролевая игра

Научная конференция

на тему «Силикатная промышленность»

Тип урока: комбинированный урок (обобщение и закрепление знаний с элементами нового материала).

Цели урока.

Образовательная:

  • обобщить и систематизировать знания учащихся о технологии керамического, стекольного, цементного производств, их истории; о научных принципах данных производств; о природных соединениях кремния как основе силикатной промышленности;

  • углубить знания учащихся, полученные из курса географии о силикатной промышленности в целом, об осадочных горных породах, о комплексном

использовании сырья.

Воспитательная:

  • продолжить формировать у учащихся экологическую культуру и стремление участвовать в решении экологических проблем малой родины;

  • продолжить работу по знакомству с профессиями химической промышленности.

Развивающая:

  • формирование у учащихся навыков самостоятельного добывания знаний в работе с учебником, энциклопедическими словарями, краеведческой и научно-популярной литературой, умения делать доклад, сообщение – выступать перед определённой аудиторией.

  • развитие познавательной активности учеников, применяя нестандартные игровые формы учебной деятельности;

  • отработка навыков наблюдения, умения делать выводы, работать в коллективе и чувствовать ответственность за выполнение определённой части общего задания.

Оборудование и реактивы: мультимедийный проектор, экран,

изделия из керамики, стекла, цемента, коллекция «минералы и горные породы», цемент, песок, вода, ложка ванночка для замеса бетона;

Схема 1 «Продукция силикатной промышленности», схема 2 «Сырье для силикатной промышленности».

Индивидуальные задания для трех групп, рекламные щиты стекольного, керамического, цементного заводов.

Выставка книг из школьной библиотеки по теме урока. Пословицы, загадки.

Подготовка урока. За неделю до урока класс разбивается на три группы участников конференции. В каждой группе учащиеся разбирают роли: историк, технолог, менеджер.

Кроме 3-х выступлений от группы, каждый ученик должен приготовить по одному сообщению о новинках своего производства. Проговариваем с учащимися главное условие выставления коллективной отметки, если хотя бы один ученик из группы не выступит не разу, отметка снижается всей группе на один балл.

Каждая группа готовит по три слайда по своему производству с целью показать важность своего производства.

На этот семинар обычно приглашается рабочий кирпичного завода (из числа наших выпускников).

1.Вступительное слово учителя ( организационная часть)

Урок начинается вступительным словом учителя: «Я держу в руках сборник загадок. Их здесь очень много, и поэтому хочу предложить вам следующие:

1.К реке спустился налегке,

А став тяжел, домой пошел. (Кувшин)

2.Из меня посуду тонкую

Нежно-белую и звонкую

Обжигают с древних пор.

Называюсь я ... (Фарфор)

3.На топтале был, на кружале был.

На пожаре был, на базаре был.

Молод был — людей кормил. (Глиняный горшок)

4.В избе мерзнет, а на дворе не мерзнет. (Оконное стекло)

Сырая пыль в воду нырь,

Потом на мастерок — и готов домок. (Цемент)

Многие старинные загадки имеют в качестве отгадок те или иные химические явления, процессы или вещества. Вами названные предметы и материалы несут в себе химический смысл и имеют общие особенности: в их состав обязательно входят соединения кремния — элемента, считающегося царем мертвой природы, так как без кремния почти нет горных пород

2. Проверка домашнего задания по параграфу №30 .

а) Природные соединения кремния ( ученик на доске записывает формулы природных соединений кремния и демонстрирует их , находя в коллекции)

б) Биологическое значение кремния (устный ответ )

3.Сообщение цели и темы урока.


Мы собрались сегодня с вами на научную конференция, нам предстоит выслушать представителей трёх крупнейших производств, познакомится с историей их развития, технологиями и увидеть их продукцию.

Всю продукцию силикатной промышленности можно разделить на три группы.

Учитель объясняет схему 1 (через м/м проектор)

Продукция силикатной промышленности

Керамика Стекло Цемент

строительная, листовое, быстротвер-

бытовая, стеклоизделия, деющий, рас-

техническая. стекловолокно. ширяющийся,

морозостойкий,

жаропрочный.

Учащиеся заносят схему в тетрадь.

Учитель. ( поясняет условия урока-игры)

На нашей научной конференции присутствуют представители керамического, стекольного и цементного производств. Историки расскажут о истории стекла, керамики, цемента. Инженеры технологи расскажут о технологии «своего» производства, менеджеры расскажут о современной продукции заводов.

Все остальные участники конференции дополнят ответы своей группы интересными фактами. Отметки ставятся одинаковые всем участникам одной группы .

Выступают представители керамического производства.

4.Восприятие и осмысление знаний.

Выступает ученик в роли историка керамического производства .

Во время выступления учащихся идёт демонстрация слайдов различных производств.

Керамические изделия широко представлены в быту и строительстве. Слово керамика настолько прочно вошло в русский язык, что мы удивляемся, когда узнаем, что оно иностранного происхождения. На самом же деле слово керамика берет свое начало из Греции. Греческое слово keramos означает — глиняная посуда. Керамические изделия издревле получали обжигом глин или их смесей с определенными минеральными добавками. Раскопки показывают, что керамические изделия производятся человеком с эпохи неолита (8—3 тыс. лет до н.э.). Поскольку глины весьма распространены в природе, гончарное ремесло широко и часто независимо развивалось в различных частях света, относительно легко перенималось и распространялось. Керамика по сравнению с металлами, стеклом, деревом в наименьшей степени подвержена атмосферным воздействиям и потому образцы древнейших керамических изделий дошли до наших дней в сравнительно хорошем состоянии и в большом количестве. Они дают важную информацию историкам и искусствоведам об уровне культуры народов и об уровне развития техники различных эпох.Уже во втором тысячелетии до н. э. две крупные греческие цивилизации: островная (Крит) и континентальная (Микены) — имели очень высокий технический и художественный уровень керамического производства. Образцы микенского керамического искусства периода с X по VIII в. до н. э. содержали в себе зародыши будущего классического греческого искусства. По виду декора, которым украшались вазы и другие керамические изделия, этот период искусствоведы называют геометрическим, а по месту самых крупных при раскопках находок — периодом дипилонского стиля. Его характерной чертой было лентообразное ритмическое расположение геометрических мотивов, в том числе и заимствованных из природы. В VII в. до н. э. керамика заняла важное место в совокупности памятников, которые,

вместе взятые, мы воспринимаем как древнегреческое искусство. Этот период характеризуется образцами керамических изделий, сочетающих в себе высокий технический уровень и тонкий художественный вкус.

Выступает ученик в роли технолога керамического производства.

Глины — несцементированные осадочные породы с преобладанием определенных минералов, которые по химическому составу являются гидроалюмосиликатами. Геологи различают около шестидесяти различных видов глин. В настоящее время считают, что для глинистых минералов характерно наличие слоев, включающих атомы кремния, окруженные четырьмя атомами кислорода [SiO4], и атомы алюминия, окруженные шестью атомами кислорода [АЮ6]. Основными свойствами глин являются пластичность и огнеупорность. Порошок глины, замешанный с водой, образует вязкое тесто, способное формоваться и сохранять приданную ему форму. Обожженное в огне тесто приобретает каменистую твердость и крепость. На этих двух свойствах глины зиждется керамическая промышленность — одна из самых древних на Земле и в прошлом одна из самых важных по своему значению для прогресса человека.

Еще в древние времена было установлено, что хорошая связанность и вязкость глины, идущей на изготовление керамических изделий, достигается ее промораживанием. Для этого глину помещают в бурты высотой 0,7—0,8 м, поливают водой и закрывают землей. Например, для производства высококачественной черепицы промораживание в буртах проводят до семи лет.

Первыми керамическими изделиями были строительные материалы: кирпич, плитки, черепица и другие, поскольку они имеют простую форму и более доступны в изготовлении. Хозяйственная посуда и емкости: тарелки и блюда, горшки, кувшины, амфоры и др. — требовали более высокого искусства при формовании и обжиге. В третьем тысячелетии до н. э. был изобретен гончарный круг. Это был важнейший шаг в гончарном производстве, так как он позволил резко повысить производительность труда ремесленника и изготавливать посуду с гораздо более тонкими стенками. Вслед за изобретением гончарного круга для изготовления посуды типа тарелок стали применять шаблоны, что было следующим шагом в налаживании массового производства керамических изделий. Керамика по сравнению с металлами, стеклом, деревом в наименьшей степени подвержена атмосферным воздействиям и потому образцы древнейших керамических изделий дошли до наших дней в сравнительно хорошем состоянии и в большом количестве. Они дают важную информацию историкам и искусствоведам об уровне культуры народов и об уровне развития техники различных эпох.

Выступает ученик в роли менеджера керамического производства.

Идет демонстрация керамических изделий, которые ученики принесли из дома и взяли из коллекции музея кабинета химии.

Выступает ученик в роли историка стекольного производства.

История стекла уходит в глубокую древность. Известно, что в Египте и Месопотамии его умели делать уже 6000 лет назад. Вероятно, стекло начали изготавливать все же позже, чем первые керамические изделия, так как для его производства требовались более высокие температуры, чем для обжига глины. Если для простейших керамических изделий было достаточно только глины, то в состав стекла необходимо минимум три компонента.

Изделия из стекла так же, как и из керамики, практически не подвергаются атмосферным воздействиям и хорошо сохраняются даже под слоем земли. Эти изделия оказались важнейшими документами далекого прошлого. Они донесли до нас бесценную информацию об уровне культуры и техники древних народов. Благодаря стеклу до нашего времени дошли величайшие художественные произведения различных эпох культуры человечества. Первый стекольный завод в России был построен в 1636 г. близ г. Воскресенска под Москвой. На нем выдували оконное стекло и стеклянную посуду. Через 30 лет в селе Измайлово, также под Москвой, был построен завод, на котором изготовляли высококачественные стаканы, графины, фляги, рюмки, кувшины и др. Особенно быстро стеклоделие развилось при Петре I. В XVIII в. около Москвы действовало шесть стекольных заводов. Главный потребитель стекла в настоящее время — строительная индустрия. Больше половины всего вырабатываемого стекла приходится на оконное для остекления зданий и транспортных средств: автомашин, железнодорожных вагонов, трамваев, троллейбусов. Кроме того, стекло используют в качестве стенового и отделочного материала в виде пустотелых кирпичей, блоков из пеностекла, а также облицовочных плиток. Примерно треть производимого стекла идет на изготовление сосудов различного типа и назначения. Это прежде всего стеклянная тара — бутылки и банки. В большом количестве стекло расходуется на изготовление столовой посуды. Стекло пока незаменимо для производства химической посуды. В довольно большом количестве из стекла изготавливают вату, волокно и ткани для тепловой и электрической изоляции.

Относительная дешевизна стеклянных строительных материалов обусловливается широким распространением, а следовательно, доступностью и дешевизной сырья. Расплавленное стекло является удобным материалом для формования в изделия механизированным способом. Стекло хорошо поддается механической обработке. Это также снижает стоимость стеклянных изделий. Стекло пилят так же, как дерево, но для этого в кромку дисковой пилы зачеканивают алмазный или иной твердый порошок. Его можно сверлить обыкновенными стальными сверлами, применяя специальную смачивающую жидкость. Стекло колют на куски при помощи простого инструмента, напоминающего колун для дров, но действующим не ударом, а постепенно нарастающим усилием., Стекло можно обрабатывать на токарном станке резцами из особо твердой стали, вытачивая фигурные колонки так же, как из дерева или металла. Стекло шлифуют и полируют, применяя обычные абразивные порошки, инструменты и методы, давно известные и широко используемые в металлообрабатывающем производстве. Несмотря на то что возраст стеклоделия оценивается в 6 тыс. лет, прозрачное и бесцветное стекло люди научились варить лишь на пороге новой эры. До этого производилось непрозрачное окрашенное в различные тона стекло и из него изготавливались главным образом мелкие изделия: бусы, браслеты, пуговицы, кольца, печатки, шахматные фигуры и др. Стеклодувы античной эпохи начали широко применять холодную обработку стекла: рельефную резьбу, гравировку, шлифовку. Как только было получено прозрачное стекло, стеклоделы стали стремиться изготовить из него оконные пластины. Ученые предполагают, что оконное стекло вначале было цветным. Это объясняется тем, что бесцветное стекло получить было весьма непросто, так как сырье обычно содержит различные примеси, которые придают стеклу окраску. Особенно часто в сырье присутствуют соединения железа. Получение пластин для остекления окон оказалось весьма непростым делом. Изготовление полых изделий довольно сложной формы путем выдувания для человека было более простой задачей, чем получение листового стекла. Эта задача была решена лишь к концу средневековья. При раскопках Помпеи, погребенной под пеплом вулкана Везувия в 79 г. н. э., было установлено, что в очень редких случаях в окна были вставлены пластины стекла, которые были довольно толстыми. По-видимому, тонкое листовое стекло итальянские стеклоделы еще не научились делать.

Считают, что метод выдувания, так же как и способ варки прозрачного стекла, был открыт в период смены летоисчисления. Поводов для его открытия было предостаточно. Для получения высоких температур в металлургии был уже известен способ дутья. При варке стекла, требующей также высоких температур, дутье, в частности, проводилось при помощи легких человека. Для этого использовались длинные и полые тростниковые трубки, конец которых обмазывался глиной. Последнее было необходимо для того, чтобы трубка не загоралась. Таким образом, для открытия метода выдувания стеклянных изделий были созданы все предпосылки. Нужен был только случай, когда конец трубки прикоснется к жидкой стекольной массе. Если это произошло, то, продолжая дуть в трубку, человек должен получить что-то похожее на пузырь. Следующим шагом было помещение выдуваемого «пузыря» в деревянную форму, и полое стеклянное изделие почти готово. Как здесь не вспомнить хорошо известное изречение, что «все гениальное просто»

Выступает ученик в роли технолога стекольного производства.

Стекло можно сварить из одного кварцевого песка,

химическая формула которого SiO2. Однако для этого нужна очень высокая температура (выше 1700°С). Получение таких температур в печах промышленного типа связано с большими трудностями. Обычные печи, в которых используются твердое, жидкое или газообразное топливо, для этого не годятся. Для плавления кварцевого песка применяют электрические печи специального устройства или горелки, в которых сжигается водород в токе кислорода. Расплавленный кварцевый песок представляет собой столь густую и вязкую массу, что из нее трудно удалить воздушные пузырьки и придать изделиям нужную форму.

В стекловарении используют только самые чистые разновидности кварцевого песка, в которых общее количество загрязнений не превышает 2 — 3 %. Особенно нежелательно присутствие железа, которое даже в ничтожных количествах (десятые доли %) окрашивает стекло в зеленоватый цвет. Если к песку добавить соду Nа2СОз, то удается сварить стекло при более низкой температуре (на 200 — 300°). Такой расплав будет иметь менее вязкий (пузырьки легче удаляются при варке, а изделия легче формуются). Но! Такое стекло растворимо в воде, а изделия из него подвергаются разрушению под влиянием атмосферных воздействий. Для придания стеклу нерастворимости в воде в него вводят третий компонент — известь, известняк, мел. Все они характеризуются одной и той же химической формулой — СаСОз.

Стекло, исходными компонентами шихты которого является кварцевый песок, сода и известь, называют натрий-кальциевым. Оно составляет около 90 % получаемого в мире стекла.

В состав стекла входят оксиды SiO2, Na2O и СаО. Они образуют сложные соединения — силикаты, которые являются натриевыми и кальциевыми солями кремниевой кислоты.

В стекло вместо Na2O с успехом можно вводить К2О,а СаО может быть заменен MgO, PbO, ZnO, BaO. Часть кремнезема можно заменить на оксид бора или оксид

фосфора (введением соединений борной или фосфорной кислот). Каждый из перечисленных оксидов обеспечивает стеклу специфические свойства. Поэтому, варьируя этими оксидами и их количеством, получают стекла с заданными свойствами. Например, оксид борной кислоты В2О3 приводит к понижению коэффициента теплового расширения стекла, а значит, делает его более устойчивым к резким температурным изменениям. Свинец сильно увеличивает показатель преломления стекла. Оксиды щелочных металлов увеличивают растворимость стекла в воде, поэтому для химической посуды используют стекло с малым их содержанием. Сода — сырье относительно дорогое и имеющее огромный спрос со стороны различных отраслей народного хозяйства.

При варке стекла первым плавится оксид щелочного металла, после чего в этом расплаве начинают растворяться зерна кварца и известняка, вступая в химическое взаимодействие. Поэтому чем больше в стекле оксидов щелочных металлов, тем при меньших температурах оно плавится.

Окраску стекла осуществляют введением в него оксидов некоторых металлов или образованием коллоидных частиц определенных элементов. Так, золото и медь при коллоидном распределении окрашивают стекло в красный цвет. Такие стекла называют золотым и медным рубином соответственно. Серебро в коллоидном состоянии окрашивает стекло в желтый цвет. Хорошим красителем является селен. В коллоидном состоянии он окрашивает стекло в розовый цвет. При окраске оксидами металлов цвет стекла зависит от его состава и от количества оксида-красителя. Например, оксид кобальта(II) в малых количествах дает голубое стекло, а в больших — фиолетово-синее с красноватым оттенком. Оксид меди(П) в натрий-кальциевом стекле дает голубой цвет, а в калиево-цинковом—зеленый. Оксид марганца (II) в натрий-кальциевом стекле дает красно-фиолетовую окраску, а в калиево-цинковом —сине-фиолетовую. Оксид свинца(II) усиливает цвет стекла и придает цвету яркие оттенки.

Бутылочное стекло низкого сорта, как правило, имеет окраску, которая зависит от присутствия в нем ионов Fe + и Fe3+. Стекольное сырье трудно очищается от железа и поэтому в дешевых сортах оно всегда присутствует. Ионы Fe2+ хорошо поглощают лучи света с длиной волны примерно 600 ммк (желтые и красные) и, следовательно, окрашивают стекло в дополнительный голубой цвет. Ионы Fe3+ поглощают лучи с длиной волны 500 ммк (синие и фиолетовые), окрашивая стекло в желтоватый цвет. Важно отметить, что ионы Fe2+ в области видимого света имеют удельное поглощение, примерно в 10 раз большее, чем ионы Fe3+. Поскольку в стекле одновременно содержатся как ионы Fe2+, так и ионы Fe3+, они и придают стеклу зеленоватую окраску (бутылочный цвет).

Следует также отметить, что окрашенное стекло иногда предохраняет содержимое бутылок от нежелательного фотохимического воздействия. Поэтому окраску бутылочного стекла иногда специально усиливают.

Выступает ученик в роли менеджера стекольного производства.

Он демонстрирует различные стеклянные изделия из коллекции музея химии.

Примерные дополнительные выступления представителей стекольного производства.

1 ученик

Оконное стекло. Впервые оконное стекло, хотя и весьма несовершенное, появилось на рубеже старой и новой эры летоисчисления у римлян. Однако после падения Римской империи секреты его производства были утеряны и в начальный период средневековья в Европе оконного стекла не знали. Естественно возникает вопрос, а что же было в окнах? Часто окна закрывались сплошными деревянными ставнями. В теплые дни они открывались, впуская дневной свет внутрь помещения. В иное время окна закрывались и помещение освещали свечами. В России свечи, которые были дороги, часто заменялись горящей лучиной.

В некоторых дворцах, парадных зданиях и культовых сооружениях в Европе в мелкие ячейки в оконных проемах вставляли пластинки слюды, которые ценились очень дорого. В домах простых людей для этой цели использовались бычий пузырь и промасленная бумага или ткань. В середине XVI в. даже во дворцах французских королей окна закрывались промасленным полотном или бумагой. Лишь в середине XVII в. при Людовике XIV в окнах его дворца появилось стекло в виде маленьких квадратиков, вставленных в свинцовый переплет. Листовое стекло большой площади долго не умели получать. Поэтому даже в XVIII в. застекленные окна имели мелкий переплет. Как уже было сказано, римляне научились изготовлять оконное стекло в конце старой эры. Они делали это путем отливки и раскатывания жидкого стекла в форму в виде противня, который изготавливался из глины. Отливки извлекались из формы еще в горячем виде, пока стекло сохраняло пластичность. Таким способом получали оконное стекло толщиной около 10 мм и площадью до 0,5 м2.

Такое стекло находили при раскопках в западноевропейских колониях Рима, а также на Востоке вплоть до Черноморского побережья.

2 ученик

«Безопасные» стекла. Вероятно, каждому городскому жителю довелось видеть на автотранспорте разбитое лобовое стекло. Первым из «безопасных» стекол, примененных для остекления автомобилей, был триплекс. Он и в настоящее время несет свою службу. При ударе на триплексе образуются многочисленные радиальные и концентрические трещины, но не осколки. Это резко снижает возможность ранения осколками стекла пассажиров. Триплекс состоит из пакета, образованного из двух или более листов обыкновенного стекла, между которыми проложена прозрачная пластичная пленка, прочно соединенная со стеклом склеивающим составом. Благодаря прочной склейке образующиеся при ударе осколки удерживаются на прокладке. Наиболее широко распространенным является трехслойный триплекс. В качестве органической прокладки в нем используют целлулоид.

3 ученик

Стеклянная вата и волокно. При нагревании стекло размягчается и легко вытягивается в тонкие и длинные нити. Тонкие стеклянные нити не имеют и признаков хрупкости. Их характерным свойством является чрезвычайно высокое удельное сопротивление разрыву. Нить диаметром 3—5 мкм имеет сопротивление на разрыв 200—400 кг/мм2, т. е. приближается по этой характеристике к мягкой стали. Из нитей изготавливают стекловату, стекловолокно и стеклоткани. Не трудно догадаться об областях использования этих материалов. Стекловата обладает прекрасными тепло - и звукоизоляционными свойствами. Ткани, изготовленные из стеклянного волокна, обладают чрезвычайно высокой химической стойкостью. Поэтому их применяют в химической промышленности в качестве фильтров кислот, щелочей и химически активных газов.

Выступает ученик в роли историка производства цемента.

Цемент — собирательное название различных порошкообразных вяжущих веществ, способных при смешении с водой образовывать пластичную массу, приобретающую со временем камневидное состояние. Большинство цементов является гидравлическими, т. е. вяжущими веществами, которые, начав твердеть на воздухе, продолжают твердеть и под водой. Первый цемент был открыт во времена Римской империи. Жители местечка Пуццоли, расположенного у подножья вулкана Везувий, заметили, что при добавлении к извести вулканического пепла (пуццоланы) образуется эффективное связующее средство. Сама известь, как известно, проявляет связующие свойства, но в связке неустойчива к воде. Примерно в это же время жители Древней Руси заметили, что устойчивость к воде придает извести измельченная обожженная глина («цемянка»). Такие гидравлические связующие материалы использовали для сооружения каменных построек древнего Киева и Новгорода.

Выступает ученик в роли технолога производства цемента.

Одним из основных и наиболее распространенных промышленных цементов является портландцемент. Его рецепт был запатентован английским каменщиком Дж. Аспадом в 1824 г. В настоящее время портландцемент готовят обжигом до спекания

(т. е. до появления жидкой фазы) смеси известняка и алюмосиликатного компонента (глины, шлака, золы). Спек размалывают и в него вводят некоторые добавки. Он состоит из 60—65 % извести, ~24 % кремнезема SiO2 и ~8 % глинозема Аl2О3. В свое время вблизи Новороссийска были найдены огромные залежи породы, по составу близкой к сырьевой смеси портландцемента. Этот сырьевой источник послужил основой для широкого развития цементной промышленности в районе Новороссийска. Обычно цементы при твердении в условиях недостаточной влажности дают усадку. Пористая структура затвердевшего цемента и его усадка являются причинами водопроницаемости бетонных конструкций. Для ряда строительных работ рекомендуется применять безусадочный (расширяющийся) цемент. Такие цементы включают в себя расширяющиеся добавки, например гипс. В качестве основы берут тот же портландцемент или другие марки.

Слово цемент происходит от лат. caementum, что означает битый камень.

Строительные растворы применяют для связывания кирпичей, камней и блоков при сооружении стен. Кроме того, их используют для штукатурки стен и потолков с целью получения ровных поверхностей и защиты от внешних воздействий. В строительные растворы входят вяжущее вещество и заполнитель. В качестве основного вяжущего вещества используют цемент, а в качестве заполнителя — песок. Часто в строительные растворы включают смесь двух вяжущих веществ, например цемент и известь. Такие растворы называют смешанными. Для каменной кладки обычно используют цементно-известково-песчаные растворы. Соотношение этих компонентов в объемных частях от 1:0,2:3 до 1:2:12 (цемент : известь : песок).

Для штукатурных работ часто используют растворы на основе смеси цемента, гипса и песка в следующих объемных соотношениях: от 1:0,25:4 до 1:4:6. В таких растворах строительный гипс ускоряет схватывание и твердение, а также устраняет оплывание. Растворы, применяемые для штукатурных работ, не должны давать усадки. Гипс при затвердевании расширяется в объеме. Поэтому его введение в растворы имеет весьма веское обоснование. При оштукатуривании потолков и карнизов дозировку гипса увеличивают, а при штукатурке стен — уменьшают.

Ученики представляющие производство цемента показывают как изготавливается бетон и железобетон (замешивают в ванночках и помещают в раствор приволоку).

Выступает рабочий кирпичного завода с рассказом о том как формуется и обжигается кирпич, Какие виды продукции производит кирпичный завод около

с. Борковка

На демонстрационном столе стоят экспонаты музея веществ кабинета химии:

  • рюмки, фужеры, стаканы, склянки для хранения реактивов, пузырьки из под духов, лампочки ;

  • керамическая плитка, керамическая посуда, силикатный кирпич и образцы природных соединений кремния;

  • глина, песок, полевой шпат, известняк, доломит, мергель (осадочная горная порода, содержащая известняк и глину).

Учитель демонстрирует обобщающую схему 2. ( через М\М проектор.)

Схема 2

Сырье силикатной промышленности

Природные соединения глина А12О3 • 2SiO2 • 2Н20

песок SiO2,

известняк СаСО3

доломит MgCO3 • СаСО3

Искусственно полученные вещества

сода Na2CO3, 6ypa Na2B4O7 • 10Н2О, сульфат натрия Na2SO4.

Отходы др. отраслей

доменный шлак, нефелиновый шлам, сланцевая зола.


5. Обобщение и систематизация знаний


Во время семинара учащиеся заполняют таблицу (таблица была начерчена в тетрадях в конце предыдущего урока. Записи к таблице учащиеся делают с доски, где всё записано заранее « технологами производств » и « менеджерами».


Силикатная промышленность

Отрасль силикатной промышленности

Сырье

Основные химические процессы

Особенности технологии

Основные продукты

Производство стекла

Произво-дство керамики

Произво-дство цемента

Познакомившись с очередным производством, учащиеся делают запись в таблице и отмечают выступление той группы, которая им особенно понравилась знаком «+»

Учитель проверяет записи в таблице, обращает внимание на те реакции, которые следует заучить к следующему уроку.

Учащиеся задают вопросы выступавшим (если что-то не поняли и не успели записать).

6. Итог урока

Учитель подводит итоги урока, отметки выставляются коллегиально, так как все отметили лучшие выступления и знают, сколько человек не приняли участие в конференции.


7.Домашнее задание:

П.№30 ( до конца) с применением материалов «научной конференции».


АНАЛИЗ УРОКА ХИМИИ

ФИО учителя:

9 «а» класс

Количество учащихся: человек.

Присутствовало на уроке: человек.

Дата и время проведение урока: _________________

Первая смена , 3-й урок


Тип урока: комбинированный урок (обобщение и закрепление знаний с элементами нового материала).

Тема урока « Силикатная промышленность».

Цель посещения: проследить реализацию принципа индивидуального подхода в обучении учащихся, подготовку учащихся к экзаменам, психологический микроклимат.

Урок проводится в кабинете химии. В классной комнате тепло, хорошее освещениё и оформление. На доске учащиеся ещё на перемене написали формулы и уравнения реакций, которые им нужны для выступления. На демонстрационном столе выставлены предметы из коллекции музея кабинета химии и необходимые реактивы для опытов. Учащиеся сидят по трём группам и перед ними на столах тексты творческих работ.

На протяжении всего урока прослеживается отчётливая целенаправленность как всего урока в целом, так и его отдельных этапов.

Учителем используется достаточное материальное и организационное обеспечение

( учебники, тетради, проектор, творческие работы учащихся, коллекции предметов изготовленных силикатной промышленностью и коллекции минералов).

Содержание урока достаточно научно, прослеживаются межпредметные связи и связь с жизнью, наблюдается работа по подготовке учащихся к экзамену по химии в 9 классе наблюдается индивидуальная работа с учащимися способностей к обучению.

Содержание урока соответствует программе и уровню учебных возможностей учащихся.

Методы, применяемые учителем на уроке, способствовали активизации мыслительной деятельности учащихся (использование ТСО, наглядность, индивидуальная работа со слабыми учениками, проблемность).

Отмечается систематическая последовательность и логическая связь всех элементов урока. Учитель ставит цель урока и отдельных его этапов, уровень знаний учащихся оценивается в течении всего урока, идет обучение умению обобщать и систематизировать знания, решать определённые проблемы.

Важными этапами урока стали доклады учащихся по их творческим работам, лабораторный опыт по изготовлению бетона и железобетона, демонстрация презентации из 12 слайдов. Все учащиеся отвечали с большим желанием, переживали за коллективную работу.

На протяжении всего урока отмечается оптимальный психологический режим, достаточный темп и ритм. Наряду с контролем осуществляется и самоконтроль. Оценки выставлены всем учащимся объективно.

Урок достиг целей, поставленных учителем и заслуживает ОТЛИЧНОЙ оценки.











Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 27.12.2015
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров267
Номер материала ДВ-292812
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх