Конспект в первой младшей группе Тема : «Я - потерялся…»

                               Конспект в первой младшей группе

Тема : «Я - потерялся…»

Задачи:

Социально- Коммуникативное развитие

- Развивать умение различать и называть существенные детали и части предметов (у машины - руль, колеса, сиденья, двери, окна, кузов).

- Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, способствовать развитию речи как средства общения.

- Помогать отвечать на простейшие («что это?») и более сложные вопросы («что везет?», «кого везет?», «чего не стало?»).

- Обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия транспортных средств, а также их основных частей, профессий (шофер (водитель), кондуктор).

- Формировать умение группировать слова в простые предложения.

- Развивать словарный запас, кругозор .

- Формировать умение проявлять интерес к игровым действиям сверстников.

- Формировать умение выполнять с помощью взрослого несколько игровых действий, объединенных сюжетной канвой.

- Подводить детей к пониманию роли в игре.

- Развивать игровые навыки.

- Развивать зрительно-двигательные координации, мелкую моторику рук.

 Физическая культура

- Формировать умение катать мяч в цель, совершенствовать бросание на дальность из-за головы.

- Формировать умение ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными , свободными движениями рук и ног.

- Упражнять детей в ползании и подлезании под рейку.

- Развивать умение прыгать в длину с места, отталкиваясь двумя ногами.

- Приучать действовать сообща, согласо­вывать движения с движениями товарищей

- Приучать менять направление и характер движения во время ходьбы и бега, подвижных игр в соответствии с указанием педагога, быстро реагировать на сигнал.

- Формировать выразительность движений, умение передавать простейшие действия персонажа (движение и гудки поезда, автомобиля).

- Воспитывать выдержку и внимание.

- Продолжать формировать  у детей элементарные представления о правилах дорожного движения: автомобили ездят по дороге (проезжей части), по дороге едут различные автомобили; светофор регулирует движение транспорта и пешеходов, на красный свет светофора нужно стоять, на зеленый двигаться; о правилах поведения детей в автобусе.

- По окончании игры приучать убирать игрушки на место.

 Познавательное.

Формирование целостной культуры мира:

- Продолжать знакомить детей с транспортными средствами ближайшего окружения.

- Формировать умение различать по внешнему виду и называть грузовой и легковой автомобили, автобус, троллейбус, а также их основные части: кабину, руль, кузов, колеса, окна.

- Учить детей различать цвет (желтый, зеленый, красный, синий).

Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная деятельность):

- Развивать умение сооружать элементарные (несложные) постройки по образцу, поддерживать желание строить что-то самостоятельно.

Формирование элементарных математических представлений:

- Формирование умение различать количество предметов (много - один).

- Формировать умение различать предметы по форме и называть их (колесо круглое).

- Привлекать внимание детей к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи (большая машина – маленькая машина).

 Чтение художественной литературы

- Познакомить с потешкой «Из-за леса, из-за гор…», стихотворением А. Барто «Грузовик».

- Формировать умение слушать художественное произведение с наглядным изображением.

- Продолжать приобщать к рассматриванию иллюстраций к произведению (потешке, стихотворению).

 Художественное творчество

Рисование:

- Формировать умение рисовать замкнутые линии, похожие на круги (колеса).

- Развивать восприятие детей, обогащать их сенсорный опыт путем выделения формы предметов, обведения их по контуру.

- Формировать правильную позу при рисовании (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги, свободная рука придерживает лист бумаги, на котором рисует ребенок).

- Приучать держать карандаш свободно: тремя пальцами выше отточенного конца.

Лепка:

­- Формировать умение лепить предметы округлой формы, познакомить с приемом сплющивания округлой формы между ладонями и превращения ее в диск (колесо).

- Формировать умение бережно относиться к материалам, приучать детей класть пластилин и вылепленные предметы на дощечку (клеенку).

- Вызывать у детей интерес к результатам работы.

 Музыка

- Развивать умение внимательно слушать песню, понимать о чем поется и эмоционально реагировать на содержание.

- Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения.

- Вызывать активность детей при подпевании.

Методы и приемы:

- практические (выполнение движений под музыку, игры, упражнения, конструирование, рисование карандашом, организация выставок детских работ, инсценировка);

- наглядные (рассматривание, показ способов действий, слушание аудиозаписей);

- словесные (выразительное чтение педагога, высказывание предположений, рассказ педагога, беседы, вопросы – ответы, художественное слово, объяснения, решение проблемных ситуаций, составление рассказа, рассуждения).

Материалы и оборудование:

Коммуникация

Грузовая машина, куклы, различные предметы: кубики, игрушечная мебель, посуда и т.д.; разрезная картинка грузовика по количеству детей, образец (целое изображение грузовика).

Познание

Формирование целостной культуры мира, расширение кругозора

Игрушечные машины (легковая, грузовая, автобус), игрушечный руль, сумка с маленькими листочками (билетами), магнитофон, аудиозапись «Веселый поезд» (муз. Э. Компанейца).

Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная деятельность)

Кирпичики одного размера по 12 штук для каждого ребенка, игрушечные машины разные по цвету и величине (по 4-5 штук для каждого ребенка), руль.

Художественное творчество

Лепка

Иллюстрации к потешке, сюжетные картинки по теме «Тележка» или модель тележки, пластилин, салфетки, дощечки.

Рисование

Иллюстрации к стихотворению А.Барто «Грузовик», игрушки – грузовые машины, карандаш, лист бумаги, мольберт, мешочек, листы бумаги, карандаши, рули, магнитофон.

Физическая культура

Стулья и средней величины мячи по количеству детей, 2-4 дуги (воротца), шапочки воробышков и автомобиля.

Цветные флажки по количеству детей, 2 стойки и рейка (или веревка), маленький обруч, костюм Светофора, два картонных кружка красного и зеленого цвета, конверты на каждого ребенка для дидактической игры «Собери светофор».

Литература:

1. В.В. Гербова, А.И. Максаков. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада.
2. Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду.
3. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду.
4. Казакова Т.Г. Занятия с дошкольниками по изобразительной деятельности.
5. Доронова Т.Н., Якобсон С.Г. Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации.
6. Павлова Л.Н. Развивающие игры-занятия с детьми от рождения до трех лет.
7. Пилюгина Э.Г. Занятия по сенсорному воспитании.
8. Степаненкова Э.Я. Сборник подвижных игр для детей 2-7 лет.
9. Саулина Т.Ф. Три сигнала светофора. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения.
10. Лайзане С.Я. Физическая культура для малышей.

Формы организации совместной деятельности

Детская деятельность	Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная	- Инсценировка песни «Веселый поезд» - Динамическая пауза «Делай как я» - Подвижная игра «Воробушки и автомобиль» - Подвижная игра «Красный, зеленый» - Физкультминутка под музыку «Едем на машине»
Игровая	- Сюжетно-ролевая игра «Едем на автобусе» - Игра «Чего не стало?» - Упражнение «Перевези груз» - Игра «Ремонт грузовика» - Дидактическая игра «Собери светофор»
Продуктивная	- Лепка: «Разноцветные колеса» - Конструирование: «Широкая и узкая дорожки» - Рисование карандашом: «Колеса для машины»
Познавательно-исследовательская	- Рассматривание игрушечных машин - Рассматривание иллюстраций к потешке «Из-за леса, из-за гор…» - Рассматривание иллюстраций к стихотворению А.Барто «Грузовик» -  Рассматривание тележки - Игра «Чудесный мешочек»
Коммуникативная	- Отгадывание загадки - Беседа о машинах - Беседа по содержанию потешки «Из-за леса, из-за гор…» - Беседа по содержанию стихотворения А.Барто «Грузовик» - Составление рассказа «Шофер ведет грузовую машину
Музыкально-художественная	- Слушание песни в исполнении воспитателя «Машина».
Чтение (восприятие)	- Русская народная потешка «Из-за леса, из-за гор…» - А. Барто «Грузовик»
Трудовая	- Уборка игрушек и материалов после игры

Коммуникация

Тема: «Что делает шофер? Составление рассказа «Шофер ведет грузовую машину»

№	Деятельность воспитателя	Деятельность воспитанников	Ожидаемые результаты
1.	Организационный момент: Воспитатель берет в руки грузовой автомобиль, привлекая внимание детей. - Что у меня в руках? - Кто водит машину? - А какие машины бывают? - Какая у меня машина по размеру?	Рассматривают грузовой автомобиль. Отвечают на вопросы воспитателя.	Умение отвечать на поставленные вопросы.
2.	Беседа о шофере: - Машину ведет шофер. Кто ведет машину? - Он может водить как большую, так и маленькую машину. Когда машина ломается, шофер ее чинит. Что делает шофер, когда машина ломается? - Большой автомобиль – грузовая машина, у нее есть кузов, в который помещают то, что надо привести. Что есть у грузовой машины? - В кузове можно перевозить песок, кирпичи, камни, мебель. Что можно перевозить в кузове? - Шофер может возить и людей. Люди находятся вместе с шофером в кабине.	Рассматривают игрушечные машины, отвечают на вопросы воспитателя, участвуя в беседе.	Умение внимательно слушать, участвовать в беседе, умение отвечать на вопросы воспитателя.
3.	Упражнение «Перевези груз»: Воспитатель предлагает детям перевести груз из одного места в другое.	Каждый ребенок по очереди загружает грузовую машину теми предметами, которые назовет воспитатель, и отвозит их в определенное место.	Умение проявлять интерес к игровым действиям сверстников. Умение по словесному указанию педагога находить предметы по названию, перемещать их в указанное место, ориентируясь в групповом пространстве.
4.	Физкультминутка «Едем на машинах»: Звучит музыка, воспитатель исполняет песню «Машина» (музыка Ю. Чичкова, слова Я. Мировой).	Дети «едут» на машинах, управляют «рулем», повторяя «Би-би!». После прекращения музыки дети останавливаются.	Физическая разрядка, эмоционально-положительный настрой. Развитие внимания, общей моторики.
5.	Составление рассказа «Шофер ведет грузовую машину»: Воспитатель задает детям вопросы: - Кто ведет грузовую машину? - Если машина сломалась, что делает шофер? - Что есть у грузовой машины? - Что перевозит шофер в кузове? - Где сидят люди, которых везет шофер? Воспитатель начинает рассказывать, побуждая детей заканчивать предложения: - Шофер ведет большую…(машину), которая называется…(грузовой). Грузовой автомобиль ездит по …(дороге (проезжей части)). Если машина ломается, то водитель ее…(чинит). У грузовой машины есть … (кузов), в котором шофер перевозит …(грузы). Грузом может быть…(земля, камни). Людей шофер везет в … (кабине).	Отвечают на вопросы воспитателя. Заканчивают предложения, составляя рассказ о шофере.	Умение составлять рассказ при помощи воспитателя.
6.	Игра «Ремонт грузовика»: Воспитатель раздает каждому детали разрезной картинки с изображением грузовика. Показывает образец (целое изображение грузовика).	Опираясь на образец, складывают разрезную картинку, называя части: кабина, кузов, колеса, руль, окна.	Интерес к конструктивной деятельности.
7.	Рефлексия: Воспитатель предлагает поиграть с машинами, покатать кукол.	Организуется игра по желанию детей.	Эмоционально-положительное отношение к друг к другу. Умение организовать свою деятельность самостоятельно. Умение играть вместе со сверстниками.

Познание (Формирование целостной культуры мира, расширение кругозора)

Тема: «Рассматривание автомашин, автобуса (игрушки). Едем на автобусе».

№	Деятельность воспитателя	Деятельность воспитанников	Ожидаемые результаты
1.	Организационный момент: Воспитатель загадывает детям загадку: Четыре колеса, Резиновые шины, Мотор и тормоза… Что это?	Внимательно слушают загадку. Отгадывают ее (Машина).	Умение слушать, понимать смысл загадки, соотносить указанные в загадке признаки с предметом (отгадывать загадку).
2.	Рассматривание игрушек, беседа: Воспитатель показывает детям игрушечные машины: грузовой и легковой автомобили, автобус. Задает вопросы: - Что это? (Да, это машины. Они ездят по дороге (проезжей части), но каждая называется по-разному. Эта машина – легковой автомобиль, это - грузовой автомобиль). - А это что? (Воспитатель показывает на автобус, дети называют игрушку). - У всех машин есть колеса, руль, сиденья для шофера и пассажира. Проверьте, у всех ли машин есть руль, колеса, сиденья, может, какая-то деталь сломалась? (Дети рассматривают машины, называют общие детали, отмечают, что у всех есть руль, колеса, сиденья). - А что должно быть у машины, чтобы в не могли зайти и сесть шофер и пассажиры? (Дверь). - У всех машин есть двери? (Ответы детей). - Чтобы посмотреть из машины на улицу, что должно быть? (Окна). (Дети показывают окна у всех машин). - У всех машин есть руль, колеса, сиденья, двери, окна. А кузов есть у всех машин? (Ответы детей). - Кузов есть только у грузового автомобиля, в нем шофер перевозит разные грузы: песок для детского сада, овощи и фрукты для магазина, мебель для дома. А кого везут автобус? (Пассажиров, людей). - Сколько сидений у автобуса? (Много). - В автобусе много сидений, он может возить много людей, а в легковом автомобиле мало, и людей в нем поместится мало. - В автобусе люди едут на работу, в магазин, детский сад. В автобусе дети могут ездить только со взрослыми; разговаривать нужно спокойно, не мешая другим; слушать взрослых.	Рассматривают игрушечные машины, отвечают на вопросы воспитателя, участвуя в беседе.	Умение внимательно слушать, участвовать в беседе, умение отвечать на вопросы воспитателя.
3.	Инсценирование песни «Веселый поезд» (муз. Э.Компанейца): Воспитатель предлагает детям оставить машины на стоянке и отправиться путешествовать на поезде.	Дети под музыку по показу воспитателя имитируют движение и гудки поезда, двигаясь по всему пространству группы.	Физическая разрядка, эмоционально-положительный настрой. Развитие внимания, общей моторики. Проявление активности в инсценировке песни.
4.	Игра «Чего не стало?» Дети подходят к столу, на котором стоят игрушечные машины, по просьбе воспитателя закрывают глаза. Педагог убирает под стол грузовой автомобиль, дети открывают глаза, воспитатель спрашивает, какого автомобиля не хватает (воспитатель побуждает детей отвечать полным предложением: «Нет грузового автомобиля»). Затем воспитатель возвращает спрятанную игрушку на место, и игра продолжается до тех пор, пока все машины не будут поочередно спрятаны.	Угадывают, какой машины не стало, отвечая полным предложением.	Развитие внимания. Умение отвечать на вопрос полным предложением.
5.	Сюжетно-ролевая игра «Едем на автобусе»: Воспитатель предлагает построить автобус из стульев и отправиться в магазин игрушек, помогает распределить роли. После того как дети усвоят игровые действия кондуктора и шофера, воспитатель назначает на роль шофера и кондуктора других детей. Воспитатель напоминает правила поведения в автобусе.	Дети рассаживаются на пассажирские места, один ребенок в роли шофера держит игрушечный руль и напоминает, что нужно купить билеты. На роль кондуктора назначается другой ребенок, ему дают сумку с маленькими листочками (билетами). Вспоминают правила поведения в автобусе.	Распределение ролей по сюжету игры, понимание своей роли в игре. Умение договариваться. Умение проявлять интерес к игровым действиям сверстников.
6.	Рефлексия: Воспитатель объявляет, что прибыли на место назначения – Магазин игрушек. Воспитатель содействует желанию детей самостоятельно подобрать игрушки и атрибуты для игры.	Дети вместе с воспитателем «Приезжают на автобусе» на место назначения. Организуется игра по желанию детей.	Эмоционально-положительное отношение к друг к другу. Умение организовать свою деятельность самостоятельно.

Художественное творчество (лепка)

Тема: «Разноцветные колеса».

№	Деятельность воспитателя	Деятельность воспитанников	Ожидаемые результаты
1.	Организационный момент: Воспитатель задает вопросы детям: - Какое у вас сегодня настроение? -У кого веселое? -У кого грустное? - Сейчас я развеселю тех, кто грустит. Знаете как? - Я вам прочитаю очень веселое стихотворение-потешку о дядюшке Егоре.	Дети отвечают на вопросы воспитателя.	Умение отвечать на вопросы педагога. Высказываться о своем настроении.
2.	Чтение потешки и беседа по ее содержанию: Воспитатель читает потешку: Из-за леса, из-за гор Едет дядюшка Егор. Сам на лошадке, В красной шапке, Жена на баране, В красном сарафане. Дети на телятах, Слуги на утятах. - Давайте посмотрим, кто на чем едет (воспитатель показывает иллюстрацию к потешке). - Расскажите, на чем едут Егор, его жена, детки, слуги? - А теперь я вам буду называть персонажа потешки, а вы будете говорить, на чем он едет.	Внимательно слушают стихотворение-потешку. Рассматривают иллюстрацию к потешке. Отвечают на вопросы воспитателя по содержанию петешки. Договаривают фразы потешки.	Умение слушать художественное произведение с наглядным сопровождением. Проявляет эмоциональную отзывчивость при чтении потешки. С интересом рассматривает иллюстрации к потешке. Умение участвовать в беседе, отвечать на вопросы воспитателя.
3.	Физкультминутка под музыку: Воспитатель предлагает детям выполнить упражнения по его показу (читает потешку и выполняет движения).	Выполняют движения в соответствии с показом воспитателя.	Физическая разрядка, эмоционально-положительный настрой. Развитие внимания, общей моторики
4.	Рассматривание тележки, подведение к продуктивной деятельности (лепке): - Но на утятах далеко не уедешь. Может быть, дядюшке Егору лучше построить тележку? В такой тележке поместится вся его семья: жена, дети, слуги. Мы даже можем ему помочь. Например, сделать для тележки колеса. А чтобы тележка получилась нарядной, колеса изготовим разноцветные.	Рассматривают тележку (игрушка).	С интересом рассматривает тележку.
5.	Лепка: Воспитатель предлагает выбрать для работы пластилин. - Какого цвета колеса вы хотите сделать? - Колеса у нас будут синего, желтого, красного и зеленого цвета. А какую форму имеют колеса? Воспитатель ведет поэтапное руководство лепки колеса, показывая приемы скатывания из пластилина небольших шариков. - Колесо круглое. Начнем его лепить со скатывания шарика (показывает приемы скатывания). Затем получившийся шарик я расплющу, сжимая между ладонями (показывает приемы расплющивания шарика).	Выбирают кусочек пластилина, называя его цвет. Обводят контур колеса пальцем, называя форму. Скатывают кругообразными движениями ладоней из кусочка пластилина шарик. Сплющивают шарик, сжимая его между ладонями.	Различает цвета (синий, желтый, зеленый, красный), форму (круглый). Умение выполнять работу в определенной последовательности. Развитие мелкой моторики рук.
6.	Рефлексия: Организуется выставка колес: - Сколько разноцветных колес мы изготовили! А какие они аккуратные! Тележка с такими колесами будет очень хорошо ездить. Ну что ж, пусть дядюшка Егор выбирает любые колеса и делает тележку, в которой поместится вся его семья.	Рассматривают колеса, высказывают свое мнение.	Интерес к художественному творчеству (лепке).

Познание (Развитие познавательно-исследовательской и

продуктивной (конструктивно) деятельности)

Тема: «Широкая и узкая дорожки. Игра «Расставь машины по дорожкам»

№	Деятельность воспитателя	Деятельность воспитанников	Ожидаемые результаты
1.	Организационный момент: Воспитатель проговаривает слова, привлекая внимание детей: Собрались все дети в круг. Я твой друг и ты мой друг. Крепко за руки возьмемся И друг другу улыбнемся.	Собираются вокруг воспитателя, образуя круг.	Эмоционально-положительное отношение друг к другу и к окружающему миру в целом.
2.	Беседа: Воспитатель показывает детям машину. - У меня в руках машина. Где ходят машины? - Дорога бывает узкая – для маленьких машин, а бывает широкая – для больших машин. У меня какая машина? - По какой дороге проедет моя машина: по узкой или по широкой? - Давайте построим такие дороги.	Рассматривают машину. Отвечают на вопросы воспитателя.	Умение отвечать на вопросы воспитателя. Умение различать предметы контрастных размеров и их обозначать в речи.
3.	Конструирование: - Я положила один кирпичик, рядом с ним еще один (и т.д.). У меня получилась узкая дорога для маленьких машин. Теперь вы постройте такую же узкую дорожку из кирпичиков. - Теперь у нас есть узкие дорожки для маленьких машин. А где же будут ехать большие машины? - Для них нужно построить широкую дорожку.	Выкладывают из кирпичиков узкую дорогу. Выкладывают из кирпичиков широкую дорожку.	Умение сооружать элементарные постройки по образцу.
4.	Беседа: - Что мы построили? - Из чего мы их построили? - Сколько мы взяли кирпичиков, чтобы построить дороги? - Какие дорожки получились? - Какие машины пойдут по широкой дорожке? - Какие машины пойдут по узкой дорожке?	Отвечают на вопросы воспитателя при обсуждении постройки.	Умение отвечать на вопрос полным предложением.
5.	Подвижная игра «Воробушки и автомобиль»: - Ребята, представьте, что воробьи клюют зернышки, рассыпанные на земле, и вдруг едет машина. Что делают воробьи? - Покажите, как разлетаются воробьи. Как кричат воробушки? - А теперь вы будете воробушками, а я – автомобилем. Автомобиль стоит на месте, воробышки клюют зерна, чирикают. «Воробышки, автомобиль едет, улетаете!»	Выполняют действия, изображая воробышков. Дети (воробышки) клюют зернышки, чирикают – автомобиль стоит. Дети (воробышки) разбегаются, машут руками как крылышками – едет автомобиль. Игра повторяется 2-3 раза.	Эмоциональная и физическая разрядка. Умение согласовывать движения в соответствии с игровым сюжетом.
6.	Игра «Расставь машины по дорожкам»: Воспитатель раздает детям по нескольку машин, разных по цвету и величине. - Покажите большие (маленькие) машины. - Покажите широкую (узкую) дорожку. - Саша, поставь красную машину на узкую дорожку. - Оля, поставь большую машину на широкую дорожку и т.д.	Выставляют машины на дорожках по указанию воспитателя.	Умение по словесному указанию находить предметы по цвету, размеру.
7.	Рефлексия: Воспитатель организует игру с машинами на построенных дорожках.	Организуется игра по желанию детей.	Эмоционально-положительное отношение к друг к другу. Умение организовать свою деятельность самостоятельно. По окончании игры убирает игрушки на место.

Художественное творчество (рисование)

Тема: «Колеса для машин».

№	Деятельность воспитателя	Деятельность воспитанников	Ожидаемые результаты
1.	Организационный момент: Игра «Чудесный мешочек». - У меня в руках чудесный мешочек. В нем спряталась одна игрушка, с которой очень любят играть мальчики. Кто попробует узнать игрушку, не раскрывая мешочка? - Это грузовая машина. Как играют этой игрушкой? - Ой-ой! Сейчас машины столкнуться! Как надо подать сигнал, чтобы не было аварии?	Ощупывают мешочек, описывая предмет. Отвечают на вопросы воспитателя.	Развитие воображения, моторики рук, связной речи.
2.	Слушание песни: Воспитатель исполняет песню «Машина» (музыка Ю. Чичкова, слова Я.Мировой), предлагая детям повторять слова песни: У нас машины разные – И желтые, и красные. Би-би, би-би! Би-би! Би-би! Машины за машинами Шуршат своими шинами. Би-би, би-би! Би-би! Би-би! - А что же везут наши грузовики? - А вот в стихотворении А.Барто «Грузовик» дети решили везти необычный груз. Послушайте.	Слушают песню в исполнении воспитателя, повторяют слова. Отвечают на вопросы.	Умение внимательно слушать, участвовать в беседе, умение отвечать на вопросы воспитателя. Эмоционально реагирует на содержание песни, понимает о чем поется.
3.	Чтение стихотворения: Воспитатель читает стихотворение А.Барто «Грузовик», затем предлагает рассмотреть иллюстрации к стихотворению и ответить на вопросы: - Какая машина была у детей? - Кого решили покатать дети? - Куда они его посадили? - Что сделал кот?	Слушают стихотворение в исполнении воспитателя. Рассматривают иллюстрации к стихотворению. Отвечают на вопросы по содержанию стихотворения.	Умение слушать художественное произведение с наглядным сопровождением. Проявляет эмоциональную отзывчивость при чтении стихотворения. С интересом рассматривает иллюстрации к стихотворению. Умение участвовать в беседе, отвечать на вопросы воспитателя.
4.	Физкультминутка – игра «Едем на машинах»: Звучит музыка.	Дети «едут» на машинах, управляют «рулем», повторяя «Би-би!». После прекращения музыки дети останавливаются.	Физическая разрядка, эмоционально-положительный настрой. Развитие внимания, общей моторики. Владеет основными движениями.
5.	Рисование «Колеса для машины»: - Ох, как много мы с вами проехали! У меня даже колесо сломалось. Надо бы его заменить. Где же мне взять колесо? - Может быть, его нарисовать? - Как же это сделать? - Давайте посмотрим (воспитатель показывает детям машины). Колесо у машины круглое. Обведите его пальчиком. - А теперь попробуйте нарисовать колесо пальчиком на воздухе. - А теперь нарисуем колесо для машины на бумаге. Вот так. Теперь я смогу заменить сломанное колесо на новое. - А у вас есть запасные колеса? - Нет? Тогда срочно принимайтесь за работу.	Поиск выхода из проблемной ситуации (варианты детей). Рассматривают машины. Обводят пальчиком колесо (колесо круглое). Рисуют пальцем круг по воздуху. Рисуют колеса на бумаге карандашом.	Умение рисовать предмет круглой формы. Умение правильно держать карандаш (тремя пальцами выше отточенного конца).
6.	Рефлексия: Рисунки детей выставляются на стенде. - Сколько новых колес у нас теперь есть! Тут и для маленькой машин колеса, и для больших. Какие хочешь выбирай!	Рассматривают рисунки колес.	Интерес к художественному творчеству (рисованию).

Физическая культура

Тема: «Воробушки и автомобиль».

№	Деятельность воспитателя	Деятельность воспитанников	Ожидаемые результаты
1.	Организационный момент: Воспитатель в шахматном порядке расставляет стулья. Впереди большой стул для воспитателя. Одевает шапочку автомобиля и проговаривает слова: Раз, два, раз, два, Начинается игра!	Подходят к стульчикам.	Умение слушать и слышать воспитателя.
2.	1 часть: Воспитатель начинает движения, дети повторяют.	Ходьба и бег в колонне по одному между стульями. Стараются использовать все помещение и не наталкиваться на стулья. По сигналу воспитателя садятся на ближайший стул и поворачиваются к воспитателю.	Умение ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног. Умение менять характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога. Развитие внимания.
3.	2 часть. Общеразвивающие упражнения на стуле: Воспитатель проговаривает и показывает упражнения: 1.  И.  п.:  сидя  на  стуле,  руки  спрятать за  спину.  Показать руки   воспитателю,    протянуть    их   вперед, порулить («ведем автомобиль») и   снова    спрятать (4-6 раз). 2. Машина поломалась, отремонтируем ее. И. п.: стоя за спинкой стула, поднять руки вверх, наклонить­ся   вперед   через   спинку   стула, постучали по сиденью, выпрямиться   (4-6 раз). Если спинка стула высокая и дети не могут  достать   руками   сиденье,   то   можно   стоять   со  стороны сиденья. 3.  Отремонтировали машину. Быстро поедем сейчас. И. п.: сидя на стуле, держаться обеими руками за сиденье. Поднять ноги вперед, опустить (4-6 раз). Упражнение выполнять в относительно  быстром  темпе,  чтобы дети  долго  не держали поднятые ноги. 4.  А теперь попрыгаем около своей машины весело. Поскоки на двух ногах с продвижением вперед вокруг стула (20-25 с). 5. Обойдем машину, посмотрим все ли в порядке. Ходьба между стульями. 6. Машину в гараж, а мы поиграем с мячами. Поставить стулья на место и взять мячи.	Выполняют упражнения, повторяя за воспитателем.	Умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку.
4.	Основные виды движений: 1. Метание мяча вдаль двумя руками из-за головы. Дети выполняют упражнение одновременно всей под­группой вместе с воспитателем 3-4 раза. 2. Катание мяча в воротца на расстоянии 1 -1,5 м (3-4 раза). 2-4 дуги расставляются посередине комнаты.	Выполняют движения с мячом.	Умение метать мяч вдаль двумя руками из-за головы, катать мяч в воротца.
5.	Воспитатель загадывает детям загадку: Четыре колеса, Резиновые шины, Мотор и тормоза… Что это? - Да, машина. Это я. Посмотрите на меня (воспитатель в шапочке). - А вы (читает стихотворение): Воробьи-воробушки, Серенькие перышки! Клюйте, клюйте крошки У меня с ладошки! Нет, с ладошки не клюют И погладить не дают! Как бы нам поладить, Чтоб дались погладить? Воспитатель надевает шапочки воробышков детям.	Внимательно слушают загадку. Отгадывают ее (Машина). Внимательно слушают стихотворение, одевают шапочки.	Умение слушать, понимать смысл загадки, соотносить указанные в загадке признаки с предметом (отгадывать загадку).
6.	Подвижная игра «Воробышки и автомобиль»: Роль автомобиля 1 раз выполняет воспитатель, затем дети (2-3 раза).	Выполняют действия, изображая воробышков. Дети (воробышки) клюют зернышки, чирикают – автомобиль стоит. Дети (воробышки) разбегаются, машут руками как крылышками – едет автомобиль.	Эмоциональная и физическая разрядка. Умение согласовывать движения в соответствии с игровым сюжетом.
7.	Рефлексия: Ну вот, поиграли, теперь пора возвращаться домой. Ходьба с остановкой по сигналу.	Ходьба с остановкой по сигналу. Восстанавливают дыхание после подвижной игры.	Эмоционально-положительное отношение к друг к другу.

Физическая культура

Тема: «Воробушки и автомобиль»

№	Деятельность воспитателя	Деятельность воспитанников	Ожидаемые результаты
1.	Организационный момент: Воспитатель проговаривает слова: Раз, два, раз, два, Начинается игра! Воспитатель раздает флажки красного и зеленого цвета.	Подходят к воспитателю, берут флажок.	Умение слушать и слышать воспитателя.
2.	1 часть: Воспитатель начинает движения, дети повторяют.	Ходьба  и   бег  в  колонне  по  одному  с  флажком в руке. Ходьба и  бег чередуются.  Следить,  чтобы дети  быстро реагировали на смену движений. Остановиться врассыпную, по­вернувшись к воспитателю.	Умение ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног. Умение менять характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога. Развитие внимания.
3.	2 часть. Общеразвивающие упражнения с флажком: Воспитатель проговаривает и показывает упражнения: 1.  И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, флажок держать обеими руками впереди.  Широко взмахнуть флажком в одну и другую сторону (6-8 раз в каждую). 2.   И.  п.:  стоя,  держать  флажок  обеими   руками.   Присесть, положить флажок на пол, выпрямиться  (4-5 раз). 3.  Поскоки на месте (20-30 с), флажок держать в одной руке. Ходьба. Положить флажок на место.	Выполняют упражнения, повторяя за воспитателем.	Умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку.
4.	Основные виды движений: 1. Ползание на четвереньках до рейки, подлезание под нее. Упражнение дети выполняют друг за другом (или гурьбой) – 2-3 раза. 2. Прыжки в длину с места. Упражнение выполняет вся группа детей 5-6 раз.	Выполняют движения.	Умение ползать на четвереньках до реки, подлезание под нее. Развитие умения прыгать в длину с места, отталкиваясь двумя ногами.
5.	Сюрпризный момент: В группу входит Светофор. - Здравствуйте, мои друзья! Вы узнали же меня? Кто я? - Я Светофор. Регулирую движение транспорта и пешеходов на улице. А вы знаете, что означают мои огоньки? - Светофор читает стихотворение: Выполняй закон простой: Красный свет зажегся… Стой. Желтый вспыхнул… Подожди. А зеленый свет… Иди.	Отвечают на вопросы. Договаривают слова за Светофором.	Эмоциональный отклик на появление героя. Умение отвечать на вопросы воспитателя. Умение различать предметы по цвету. Представление о значении каждого света светофора.
6.	Подвижная игра «Красный, зеленый»: Давайте поиграем и посмотрим как вы запомнили мои огоньки.	Дети начинают движение и останавливаются на определенный сигнал Светофора: красный – «стоп», зеленый – «иди».	Эмоциональная и физическая разрядка. Умение согласовывать движения в соответствии с сигналом. Развитие зрительного восприятия, внимания.
7.	Рефлексия: Ходьба. Чередовать ходьбу на носках с ходьбой обычным шагом. Светофор раздает каждому ребенку конверт с сигналами светофора (кружочки трех цветов – красный, желтый, зеленый) и просит в игру «Собери светофор».	Восстанавливают дыхание после подвижной игры. Играют в игру «Собери светофор» - выкладывают кружки в определенной последовательности по образцу воспитателя. Вспоминают правила поведения на каждый свет светофора.	Эмоционально-положительное отношение к друг к другу. Умение организовать свою деятельность самостоятельно.