Психологический
климат урока.
Благоприятный климат
на уроке зависит от многих и многих факторов. Учителю важно помнить, что
психологический климат на уроке начинается создаваться вне урока. Отношение
учащихся к учителю – это важнейшее детерминанта психологической атмосферы
урока. Как учитель относится к работе, как разговаривает с детьми, с
родителями, другими учителями, радуется ли он успехам детей и как он радуется,
как он выражает свои эмоциональные чувства, как он ими владеет - все это и
многое другое оказывает воздействие учителя учащимся и на их отношение к нему.
Выделяется ряд факторов,
способствующих благоприятному психологическому климату:
- Учитель должен входить в
класс с хорошим бодрым настроем и уметь настроить себя на жизнерадостную с
детьми параллель. Учителю вообще должно быть присуще желание и стремление
общаться с детьми, общаться в доброжелательной
форме.
-Любое эмоциональное
состояние, включая эмоциональное отрицательной модальности, можно выразить в
деликатной форме.
-Учитель должен хорошо знать
возрастные психологические особенности учащихся, а также развивать
в себе педагогическую наблюдательность, чтобы гибко и адекватно
реализовать на ту или иную ситуацию на уроке.
-Одним из самых «взрывоопасных
» этапов урока является регулирование и коррекция
поведения учащихся, оценка их
знаний.
-Неумеренное поощрение или
наказание приносят вред. Одобрение, поощрение будут по-разному восприняты
разными учащихся.
-Обучение и воспитание должно
строиться без наказания и окриков (В.С.Сухомлинский.)
- Психологический дискомфорт
на уроке для учителя, а затем и для учащихся, часто идет от чувства
профессионального бессилия педагогической деятельности, поэтому учителю важно
совершенствовать свое профессиональное мастерство.
-Приходить в кабинет нужно
немного раньше звонка. Убедиться, все ли готово к уроку. Стремиться к
организованному началу урока.
-Не тратьте время на поиски
страницы вашего предмета в классном журнале, следует отметить ее закладкой заранее,
приучить дежурных оставлять на столе учителя записку с фамилиями отсутствующих
учащихся.
-Начинайте урок энергично. Не
задавайте вопросы о том, кто не выполнил домашнего задания. Урок ведите так,
чтобы каждый ученик с начала и до конца был занят делом.
-Увлекайте учеников
содержанием материала, контролируйте темп урока, помогайте «слабым» поверить
свои силы. Держите в поле зрения весь класс. Особенно следите за теми,
у кого внимание неустойчиво. Предотвращайте сразу же попытки
нарушить рабочий ритм. Обращайтесь чаще с вопросами к тем, кто может на уроке
отвлечься.
-Мотивируя оценки знаний,
следует сказать ученику, над чем ему следует поработать еще. Это будет приучать
к дисциплинированному труду. Ученик будет привыкать к тому, что указания
учителя надо выполнять обязательно.
-Заканчивать урок общей
оценкой работы класса и отдельных учеников. Пусть все испытают чувство
удовлетворенности от результатов труда на уроке. Постарайтесь заметить
положительное в работе недисциплинированных ребят.
-Прекращать урок со звонком.
Напомнить дежурному о его обязанностях.
-Обращаться за помощью к самим
ученикам. С нарушителями, которых класс не поддерживает, легче справиться.
-Не допускать конфликтов с
целым классом, а если он возник, не затягивайте его, ищите разумные пути его
разрешения.
-Помнить слова Н.А.
Добролюбова о том, что справедливый учитель - это такой учитель, поступки
которого оправданы в глазах учеников.
Таким
образом, благоприятный психологический климат создается гуманным отношением
учителя к ученику.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.