Конспект внеклассного мероприятия «Конкурс актёрского мастерства»

Внеклассное мероприятие

 «Конкурс актёрского мастерства»

Цель: развивать фантазию и творческие способности детей.

Задачи:

·        Развитие творческих способностей;

·        Обучение правилам и формам совместной работы;

·        Сплочение коллектива.

Оборудование: ноутбук, аудиозаписи,

Раздаточный материал: листы с заданиями, карточки с различными вещами, кепка

Возраст детей:11-12 лет

План урока:

1. Организационный момент

2. Основная часть

2.1.Представь следующую ситуацию

2.2.Изобразить следующие предметы без слов

2.3. Вокальный курс

2.4. Прорекламировать вещи

2.5. Участники должны произнести фразу как:

а) солдат в строю

б)диктор телевидения

2.6. Игра: «Танцующая кепка»

2.7. Задания с подвохом

2.8. Инсценировать сказку «Курочка Ряба»

3. Рефлексия

Этап	Деятельность вожатого	Деятельность детей	УУД
1. Организационный момент 2. Основная часть 2.1.Представь следующую ситуацию 2.2.Изобразить следующие предметы без слов 2.3. Вокальный курс 2.4. Прорекламировать вещи 2.5. Участники должны произнести фразу как: а) солдат в строю б)диктор телевидения 2.6. Игра: «Танцующая кепка» 2.7. Задания с подвохом 2.8. Инсценировать сказку «Курочка Ряба» 3. Рефлексия	Как вы знаете, работа актера довольно сложная и не ординарная. Они должны в совершенстве обладать мимикой, жестами и речью. Поэтому сегодня мы вам предлагаем пройти курс юного актера. Самые лучшие из вас, попадут на нашу аллею славы. Но работа актрис и актеров тоже немало различается, реакция у обоих полов на разные происшествия, могут в корне отличаться. Поэтому сейчас мы предлагаем вам разделиться на команды. Актеры против актрис. Каждой команде необходимо выбрать капитана, а затем и участников разных конкурсов. А нашим жюри будет Татьяна Георгиевна, после каждого раунда мы будем оглашать баллы, которые получила та или иная команда в пределах 10. Итак, первым уроком нашего курса будет находчивость. Задание актерам: Вокзал, неразбериха, поезда приходят и уходят. Сейчас по сигналу покажите действия человека, который опаздывая, запрыгнул в отправляющийся поезд, и через некоторое время узнает, что поезд идёт в обратную сторону. Задание актрисам: Вы вышли из вагона, поезд ушёл. Вдруг выясняется, что это не ваша станция, а поезда не будет целую неделю. Сейчас мы предлагаем вам посоветоваться, и выбрать того, кто будет выступать от вашей команды. Но в каждых конкурсах люди не должны повторяться, чтобы все могли показать себя. (3D поезд, звук, потом читаем заново ситуацию, а дети изображают) А теперь члены каждой команды покажут то, как они умеют показывать предметы жестами. Будто бы все мы с вами, оказались в немом кино, и обязаны представить какой-то предмет не используя слов. У нас заготовлены карточки с различными вещами, что мы можем повстречать в реальной жизни. Теперь сюда выходит представитель команды актеров и выбирает любую карточку, после чего пытается изобразить этот предмет, да так, чтобы команда соперников смогла его отгадать. После выходит представитель команды актрис. 1)    чемодан с молнией 2)    фонтан 3)    паровоз 4)    самовар 5)    гитара 6)    форточка 7)    растекающееся мороженое 8)    шланг Отлично постарались, ну а теперь время вашим командам попробовать себя в роли актеров мюзикла. Мы сейчас включим вам песню, после чего, задачей актрис будет промяукать ее, а задачей актеров прогавкать. (Играет мелодия:Улыбайся) Актрисы – прокрякать, актеры – прокукарекать (Имя 505) Актрисы – промычать, актеры – прохрюкать (Санта Лючия) Ну и, конечно же, какое телевидение без рекламы? Каждый актер должен уметь презентовать даже самые нелепые вещи. Поэтому, пускай теперь сюда выйдут капитаны команд и возьмут себе по 2 карточки, после чего, каждая команда разделится еще на 2, и должна будет прорекламировать нам ту вещь, что им досталась. 1)    старый носок 2)    лопнувший шарик 3)    съедобная тарелка 4)    пустая консервная банка И как мы уже говорили, у актеров должна быть четкая речь. Поэтому мы вам сейчас будем говорить фразы, а актеры должны будут произнести эту фразу так, как будто они солдаты в строю, причем хором! А актрисы, произнесут ее так, будто бы они дикторы на телевидении. 1)    улыбнитесь, за вами следят 2)    спокойно, Маша, я Дубровский 3)    скоро будет совсем по-другому 4)    летите, голуби, летите 5)    Люся, у меня тут лампочка не зажигается 6)    Я жду тебя уже целый день Ну и, конечно же, актеры должны в совершенстве двигаться. Поэтому, мы сейчас предлагаем вашим командам на время объединиться и сыграть в игру. Нам так же потребуется один водящий, который встает в центр вашего круга, и должен будет показывать вам танцевальные движения, а все остальные повторяют за ним. Как только мелодия прекращается, водящий передает кепку другому человеку, любому, и теперь уже он показывает движения. Отлично. Теперь я приглашаю сюда представителя от каждой команды. Я буду говорить вам задание, которое вам необходимо показать как можно более достоверно. (С каждым заданием представители команд меняются) А) вы молодой спортсмен, у вас: ü колики в животе, ü не сгибается правая нога, ü постоянно чешется спина, ü в правой руке 2-хпудовая гиря, ü одна пола вашего пиджака короче другой и вы пытаетесь это скрыть б) вы симпатичная девушка, у вас: ü нервный тик правого глаза ü мимо вас проходит красивый мужчина ü в руках сетка с мелкой картошкой, которая постоянно рассыпается ü на голове парик, который постоянно падает ü высокие каблуки, которые ломаются Ну, и последним курсом на сегодня будет проверка ваших знаний, о различных жанрах фильмов. Я снова предлагаю вашим командам разбиться на 2 команды и каждого представителя команд, прошу подойти ко мне. Вашей задачей сейчас будет, изобразить всеми известную «Курочку Рябу», как какой-то жанр, а какой у вас жанр, я скажу каждому представителю на ушко. У каждой команды, 10-15 минут на подготовку. ü Комедия ü Драма ü Фильм ужасов ü Балет ü   А теперь у нас с вами подведение итогов.	Приветствие, разделение на команды. Дети изображают различные ситуации Дети изображают жестами попавшиеся им на карточке названия предметов Дети изображают голосом животных различные песни Подготавливают рекламный ролик Командой произносят фразу, как: А) солдаты в строю Б) дикторы телевидения Танцуют Изображают, попавшуюся им задачу Инсценируют сказку	Личностные: -  Эмоциональная отзывчивость на музыку, осознание нравственного содержания музыкальных  произведений и проекция этого содержания в собственных поступках; - Продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми, в т. ч. в проектной деятельности; - Любовь к сцене, актёрскому мастерству, к русской народной и профессиональной музыке; – Знание основных моральных норм, желание следовать им в повседневной жизни; Личностны: -  Эмоциональная отзывчивость на музыку, осознание нравственного содержания музыкальных  произведений и проекция этого содержания в собственных поступках; Регулятивные: - Понимать смысл исполнительских и творческих заданий, вносить в них свои коррективы; - Планировать свои действия в соответствии с поставленными художественно – исполнительскими и учебными задачами; Регулятивные: - Различать способ и результат собственных и коллективных действий; - Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, сверстников и других людей; Личностные: - Эстетические и  ценностно - смысловые ориентации учащихся, создающие основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма; Коммуникативные: - Контролировать свои действия в коллективной работе (импровизациях, инсценировках), соотносить их с действиями других участников и понимать важность совместной работы Регулятивные: - Вносить необходимые коррективы в действие после его оценки и самооценки; - Осуществлять контроль своего участия. Личностные: - Эстетические и  ценностно - смысловые ориентации учащихся, создающие основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма; Коммуникативные: - Контролировать свои действия в коллективной работе (импровизациях, инсценировках), соотносить их с действиями других участников и понимать важность совместной работы; Коммуникативные: - Продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми, в т. ч. в проектной деятельности; - Стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; вставать на позицию другого человека, используя опыт эмпатийного восприятия чувств и мыслей персонажа музыкального произведения. Регулятивные: – Осуществлять контроль своего участия. Личностные: - Продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми, в т. ч. в проектной деятельности. Коммуникативные: - Выразительно исполнять музыкальные произведения, воспринимать их как средство общения между людьми; Регулятивные: – Понимать смысл исполнительских и творческих заданий, вносить в них свои коррективы; Личностные: – Эмоциональная отзывчивость на музыку, осознание нравственного содержания музыкальных  произведений и проекция этого содержания в собственных поступках; Коммуникативные: - Выразительно исполнять музыкальные произведения, воспринимать их как средство общения между людьми; Регулятивные: - Различать способ и результат собственных и коллективных действий; - Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, сверстников и других людей; Личностные: - Продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми, в т. ч. в проектной деятельности;