|
Номер
слайда
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
Слад 1
|
Тема: Город Здоровья.
Цели:
|
|
|
Слайд 2
|
Организационный момент
Приветствие.
- Ребята, был звонок и наш классный час -начинается!
Сегодня к нам пришли гости, поздороваемся с ними. ( Исәнмесез! ). Давайте покажем себя только с лучшей
стороны: все будем активными и старательными. Договорились!?
-Тогда- начнём!!!
|
|
Слайд3
|
Витамины
– просто чудо!
Столько
радости несут:
Все
болезни и простуды
Перед
ними упадут,
Вот
поэтому всегда
Для
нашего здоровья
Полноценная еда –
Важнейшее условие!
- О чём же мы сегодня будем
говорить ? ( О витаминах).
- А что такое витамины?
- А ещё витамины есть в пище
которую мы с вами едим каждый день.
-Не даром их название
переводится с латинского языка - “жизнь”!
- Что это значит? (Значит
витамины помогают людям жить: хорошо учиться, заниматься спортом, танцевать).
|
Дети рассаживаются на стулья, стоящие по кругу
(Они бывают в овощах, фруктах. Витамины которые покупают нам
родители.
|
|
|
Мотивационный этап
|
|
Слайд 4
(1минута)
|
Что за шум? Кто бы это мог быть? К нам на занятие прилетел
Карлсон. К сожалению, он не такой веселый как всегда. Он заболел. Как вы
думаете, ребята, почему он заболел?
Учитель обращает внимание на предположение детей о том, что Карлсон ест много
сладкого.
Вы все знаете, какой Карлсон сластена.
|
Гул мотора Карлсона. Внимание на экран
Высказывают свои мнения:
Простудился, так как на улице стало прохладно.
Не делал зарядку.
Много сладкого ест.
|
|
Слайд 5
(2 мин.)
видео
|
Вот его меню на день. Что такое меню? МЕНЮ- листок с
перечнем кушаний.
На завтрак? (конфеты), на обед? (торт), на ужин( чипсы, кока-
кола,картофель фри, сосиски, сардельки). Что вы о нем можете сказать? Посмотрите
видео о вредных продукта почему одни продукты полезны для
здоровья, а другие – нет?
Теперь –то понятно от чего заболел
Карлсон. - - Хотели бы вы ему
помочь вылечиться и научить своего друга правильно питаться?
|
Дети высказываются (много ест сладкого, нет режима питания,
много ест на ночь…)
Заболел от вредных продуктов.
Ученики готовы придти на помощь Карлсону.
|
|
|
Актуализация знаний
|
|
Слайд 6
|
- А для этого мы сейчас с вами отправимся в «Город Здоровья». Что
посоветуете Карлсону перед путешествием?
Карлсона отправим на машине скорой помощи, а сами на чём? Ноги
немного приподнимаем и делаем вращающие движения ногами.
|
На велосипедах. Песня: Педали кручу.
Советуют ему быть внимательным, многому научиться.
|
|
|
Самооценка учащимися своих знаний
|
|
|
Вот и мы с вами приехали в город Здоровья! Обратите внимание,
какие здесь люди живут? Почему же они так хорошо выглядят?
-Ребята, а вы не забыли для чего мы сюда приехали?
|
Жизнерадостные, счатливые, энергичные, здоровые. Они едят
овощи, фрукты, пищу в которых есть витамины.
Чтобы помочь Карлсону выздоровить и научить его правильно
питаться.
|
|
|
Целеполагание
|
|
Слайды 7-8
(1 минута)
|
- Для того чтобы ему выздоровить, нужно есть продукты где есть
разные витамины!
-Где же витамин А найти ?
- В каких продуктах есть Витамин В?
- А вот Витамин С мы с чем едим?
-А Витамин Д где находится?
- А в меню Карлсона содержатся эти витамины?
Игра «Полезно – вредно»
Карлсон – большой проказник и любитель поиграть. Я предлагаю и вам поиграть,
а заодно проверить, как вы усвоили правило здорового питания. Игра называется
«Полезно – вредно»
- Люди каких профессий могут составить меню ,приготовить
вкусные блюда (Повар).
- ФЕЯ ПИТАНИЯ- …..тоже решила к нам заглянуть.
Лечит маленьких детей,
Лечит птичек и зверей,
Сквозь очки свои глядит
Добрый доктор .... (Айболит)
К Карлсону на помощь пришел Айболит. Он предлагает нашему другу
Карлсону побывать в городе Здоровья. Как вы думаете, кто живет в городе
Здоровья? Чему можно там научиться?
|
Витамин А: Где же витамин «А»
найти,
Чтобы
видеть и расти?
Я и в
масле, в жирном сыре.
И,
конечно, в рыбьем жире.
И в
печенке, и в желтке
Я бываю в молоке.
И морковь,
и абрикосы
Витамин
«А» в себе носят.
В фруктах,
ягодах я есть.
Их нам всех
не перечесть.
Витамин В: Рожь, пшеница и гречиха,
Печень,
дрожжи и сырок,
Вкусный от
яиц желток –
Витамины
«В» имеют
И отдать
нам их сумеют.
«В» - в
наружной части злаков,
Хоть я там
неодинаков.
Это вовсе не
беда,
Группа «В»
там есть всегда.
Витамин С: А вот «С» едим со щами,
И с
плодами, овощами,
Я в
капусте и в шпинате,
И в
шиповнике, в томате,
И в
салате, в щавеле,
Поищите на
земле.
Лук,
редиска, репа, брюква,
И укроп,
петрушка, клюква,
И лимон, и
апельсин
Ну, во
всем мы «С» едим
Витамин Д: «Д» находится всегда
В молоке и
в рыбьем жире,
В масле
сливочном и в сыре.
Это
вкусная еда.
Слышала, что говорите о витаминах. А ведь ребята, я каждый день
вам готовлю блюда из этих полезных продуктов. Завтрак, обед?
|
|
Слайд 5
(1минута)
|
|
|
|
|
Прогнозирование результата занятия
|
|
Нет слайда
|
.
|
|
|
|
|
|
Слайд 6
(1 минута)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Нет слайда
|
Учитель помогает детям правильно организовать дискуссию в
группах
|
|
|
|
Моделирование. Межгрупповая дискуссия
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Работа с моделью
|
|
|
|
Дети высказываются в свободной форме
|
|
Слайды 7-11
(3 мин.)
|
Информация о витаминах, содержащихся в овощах и фруктах
|
Внимание на экран
Дети узнают о содержании витаминов в «полезной еде», об их влиянии на
организм человека
|
|
|
Закрепление полученных знаний
|
|
Слайды 12-14
(2 мин.)
|
|
|
|
|
На доске появляется «Пирамида питания»Учитель организует
межгрупповое обсуждение модели группы №3, задавая вопросы: «Сможете ли вы
объяснить, почему нужно больше употреблять в пищу овощей и фруктов, молочных
продуктов, рыбу?»
|
Правило 3 (Приложения 5а, 5б)
Итогом работы группы 3 должна стать модель «Пирамида питания». Демонстрация
данной модели сопровождается рассказом детей о правильном соотношении
продуктов в рационе питания. Мы должны больше употреблять в пищу овощей и
фруктов, рыбу, творог, как можно меньше сладкого и соленого.
Дети, отвечая на данный вопрос, закрепляют знания о пользе продуктов,
содержащих витамины.
|
|
Нет слайда
|
Учитель организует межгрупповое обсуждение модели группы №4,
предлагает другим группам задать вопросы по модели
|
Правило 4 (Приложение 6)
Рассказ
группы 4 о правилах поведения за столом во время приема пищи.
Итог работы – модель «Правила поведения за столом»
|
|
|
Подведение итогов
|
|
|
Наше путешествие подошло к концу. Давайте напомним Карлсону
главные правила здорового питания.Дома вы можете составить для Карлсона
«правильное» меню, принести его завтра в класс.
|
Дети, используя модель на доске, обобщают полученные знания
|
|
|
Рефлексия
|
|
|
В начале урока вы оценили с помощью сигналов трех цветов свои
знания о здоровом и правильном питании. Айболиту будет интересно знать,
пополнили ли вы свои знания о правильном питании, готовы ли следовать данным
правилам в дальнейшем? Просигнальте, пожалуйста. Давайте посмотрим на
результат нашего путешествия
|
Ученики с помощью сигналов оценивают себя после путешествия
Критерии оценивания те же, что в начале урока (см. этап «Самооценка»)
|
|
|
Карлсон предлагает на память о нашем путешествии посадить дерево
Здоровья в этом городе. Каждый из вас, ребята, напишет на листочке то, что он
узнал сегодня нового, какое правило, полезное для здоровья, обязательно будет
выполнять. А потом эти листочки прикрепите к нашему дереву Здоровья(изображение
дерева на доске)
|
Дети пишут на листочках, правила, которые узнали впервые или
какие им особенно запомнились и выходят к доске, вешая их на дерево.
|
|
|
Оправдались ли ваши ожидания от путешествия (возвращение к
началу занятия)?
|
Дети делятся своими впечатлениями о путешествии
|
|
Слайд 15
(1 минута)
|
Вручаются медальки и памятки о здоровом и правильном питании от
доктора Айболита(Приложения 7,8)
Учитель благодарит детей за работу
|
Дети желают Карлсону больше не болеть, благодарят Айболита.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.