Конспект внеурочного занятия на тему "Птицы"

Ф.И.О. участника__________________________________________________

Направление: художественно-эстетическая творческая деятельность.

Программа: примерная программа внеурочной деятельности «Моя художественная практика», модуль «Графика».

Класс: 2.

Тема: «Птицы», книжка-раскраска.

Цель: создание условий для формирования умений изображать разнообразными линиями птиц из сказок и создавать художественный проект (книжку-раскраску).

Задачи:

Дидактические: познакомить учащихся с особенностями изображения птиц из сказок; продолжить отрабатывать умения пользоваться линией как средством художественной выразительности, учить создавать коллективный художественный проект.

Развивающие: развивать воображение, эстетическое восприятие природы, мелкую моторику рук.

Воспитательные: воспитывать аккуратность, бережное отношение к материалам, бережное отношение к природе.

Планируемые результаты:

Предметные:

- приобретать навыки изображения на основе разных по характеру и способу наложения линий.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

- способность принимать и сохранять цели и задачи деятельности, находить средства и способы её осуществления;

- умение организовывать своё рабочее место для практической работы, бережно относиться к используемым материалам;

- контролировать свою деятельность в процессе достижения результата.

Познавательные УУД:

- умение выделять существенную информацию из учебного диалога.

Коммуникативные УУД:

- умение взаимодействовать, сотрудничать в процессе коллективной работы, принимать цель совместной деятельности, договариваться, ответственно относиться к своей задаче по достижению общего результата;

- умение работать в творческих группах.

Личностные:

- эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе);

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

- способность осознавать личностный смысл учения.

Дидактическое и интерактивное оборудование: интерактивная доска, документ-камера, флипчарт, простые карандаши-6шт., ластики-6шт., альбомные листы-6шт., степлер (или клей), раздаточный материал для рефлексии, конверт с письмом.

ХОД внеурочного ЗАНЯТИЯ:

- Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас сегодня такими красивыми и здоровыми.

Представляете, по пути сюда мне передали письмо... Я еще не успела посмотреть, но, кажется, оно от наших друзей из детского сада. Давайте узнаем. Я сделала копии письма для вас. Они находятся у вас на столах в конвертах.

Ваша задача, работая в группах по три человека, заполнить пропуски в письме, решив ребусы. Подумайте, у кого начало, а у кого конец письма.

- Пожалуйста, продемонстрируйте, что у вас получилось, используя документ-камеру. Уберите письма в конверты, отложите на край стола.

- От кого же оказалось письмо?

- С какой целью малыши детского сада писали его?

- Хотите им помочь?

- Как вы думаете, чем же мы будем заниматься сегодня на занятии? Предположите.

- Сейчас нам с вами необходимо определить, кто же станет главными героями нашего подарка - книжки-раскраски. Для этого взгляните на экран.

- Каких сказочных героев вы видите на экране?

- Курочка Ряба, Петушок Золотой гребешок, царевна-Лебедь.

- Что общего у этих героев? (из сказок)

- Давайте подумаем, как же будет звучать тема сегодняшнего занятия?

- Тема: «Птицы», книжка-раскраска

Но мы с вами будем трудиться все вместе, сообща и создадим продукт – художественный проект.

- Что же будет являться целью? Какую цель поставим перед собой?

Цель: создание книжки-раскраски.

- В сказках птица – символ радости и счастья. С давних времен мастера изображали птиц на предметах быта: тарелках, кувшинах, украшениях и многом другом. Сказочные птицы отличаются своей красотой. Расписные хвосты, яркие крылья, красивый голос. (на слайде городецкая птица, гжельская, хохлома)

- А в реальной жизни есть красивые, будто сказочные птицы?

- Как вы думаете, мы будем рисовать для малышей обычную птицу или сказочную?

- А каких еще сказочных птиц мы сегодня не назвали?

- Гуси-Лебеди, Жар - птица.

- Ой, а какая красивая птичка Жар-птица, правда? Давайте её и нарисуем!

- Только вот с чего бы нам начать, чтобы не ошибиться?

- А я думаю, ребята, что нам нужно сначала сделать набросок. С помощью чего обычно мы создаем набросок?

– Карандаш, лист бумаги.

- Бывало ли у вас такое, что иногда вы случайно испортили лист при создании наброска и его пришлось выкинуть?

- Вот я вам и предлагаю создать набросок, используя интерактивные технологии. Так мы поможем природе?

– Да, мы сэкономим бумагу, которая делается из деревьев.

- Посмотрите на экран, здесь я уже подобрала геометрические фигуры для нашей Жар-птицы, ваша задача, посовещавшись в парах, определить, как соединить фигуры так, чтобы получить набросок Жар-птицы. Оцените правильность выполнения задания первой парой, второй парой, третьей.

Прием «Светофор» (правильность)

- все правильно, набросок получился

- есть 1 ошибка

- есть много ошибок

- Ребята, а с помощью чего мы будем создавать нашу птицу из сказки? (с помощью линий).

- А какие бывают линии? (прямые, волнистые, извилистые, ломанные; толстые, тонкие, длинные, короткие)

- А может быть у линий разный характер? (да)

- А по характеру какие они могут быть? (спокойная, радостная, веселая, хитрая, зубастая, прыгучая)

- Молодцы! Давайте поскорее начнем!

- Внимательно смотрите и слушайте. Сейчас я расскажу вам об этапах рисунка.

- Как будем располагать лист бумаги? (узкой стороной к себе - вертикально)

- Где именно на листе будем рисовать птицу? Где будет располагаться наша композиция? (по центру листа)

Смотрим внимательно!

На первом этапе рисуем линии, чтобы дальше было проще изобразить силуэт.

Рисуем средней величины овал. Он должен соприкасаться с горизонтальной и вертикальной линиями.

На небольшом расстоянии от овала рисуем маленький круг.

Соединяем голову и туловище шеей. Рисуем маленький клюв.

Начинаем рисовать хвост жар-птицы. Изображаем три пера разной длины. Среднее перо должно быть самым длинным.

Прибавляем еще несколько перьев, чтобы получился красивый хвост.

Стираем линии на голове, возле туловища. Подправляем хвост.

С обеих сторон рисуем два расправленных крыла.

Добавляя по контуру крыльев неровные линии.

Ластиком стираем ненужные детали и начинаем рисовать перья на крыльях такими же неровными линиями.

Прибавляем перышки на голове. Они небольшие, тонкие и красиво изогнутые. Рисуем глаз, и узор на крыльях в виде капель.

Последняя деталь – маленькие перья на хвосте.

- Посмотрите, какая красивая птица получилась! Теперь вам нужно создать свою собственную, используя самые разнообразные линии. За основу можете взять данную жар-птицу.

- Я раздаю вам этапы рисования для вашего удобства. Можете начинать! Не забывайте, что контур должен быть аккуратным для того, чтобы малыши смогли раскрасить ваших птичек. Композицию располагайте по центру листа. Не бойтесь проявить фантазию, добавляйте детали!

- Можете еще к вашей птице добавить другие элементы и украшения на листе бумаги.

Давайте подготовим наши пальчики к работе (Пальчиковая гимнастика)

Раз, два, три, четыре, пять

Вышли пальчики гулять,

Раз, два, три, четыре, пять

В домик спрятались опять.

ФОН (музыкальное сопровождение –пение птиц)

Практическая работа обучающихся

- Пока вы работаете, я расскажу вам интересные факты о Жар-птице.

ü    Слезы жар-птицы обладают целебными свойствами.

ü    Питается птица исключительно молодильными яблоками.

ü    Кроме того, во всех сказках ее очень трудно поймать.

ü    10 сентября празднуется день Жар-птицы.

- Молодцы, ребята! Вы отлично справились у вас получились замечательные, а главное очень интересные работы. Продемонстрируйте работы друг другу и мне.

- Теперь нам необходимо довести дело до ума: создать книжку.

- Я уже подготовила к нашей книге обложку.

Давайте скрепим ваши раскраски. Для этого я аккуратно проделаю отверстия, направляя ножницы вниз, свяжу их лентой, а затем мы приклеим обложку.

- Посмотрите, какая чудесная получилась книжка-раскраска!!! Вы настоящие молодцы! Наши друзья из детского сада точно останутся довольными.

- Выполнили ли мы цель, поставленную на сегодняшнее занятие?

Рефлексия. Оценим свою деятельность на занятии: поднимите красное перо, если вам сегодня занятие понравилось, и вы узнали что-то новое и интересное, желтое – если остались вопросы или что-то не вышло, серое перо – если было скучно и непознавательно.