Конспект воспитательного мероприятия "От Ампира до Мувиз"

Название: От Ампира до Мувиз

Аудитория: 9-11 классы

Выбор возраста учащихся обусловлен тесной связью развития кинопроката с основными политическими и историческими процессами в стране и области. Исходя из того, что события 20 века относятся к курсу истории 9 класса, автор полагает, что именно 9-11 классы наиболее заинтересованы в данном мероприятии. Следует учитывать, что при надлежащей адаптации, разработка может быть использована для учеников 5-8 классов.

Данное мероприятие вносит существенный вклад в достижение общей стратегической цели школьного исторического образо­вания, так как формирует у учащихся целостное представление об историко-культурном пространстве Ульяновской области, в рамках изучения особенностей кинопроката.

Главная цель - пробуждение чувства любви к своей малой родине, интереса к её прошлому и настоящему через расширение сведений об искусстве кинематографии и особенностях кинопроката Ульяновской области.

Задачи:

Образовательные задачи:

- формирование представлений о различных сторонах жизни своего населенного пункта и края и его населения, показ его сложной структуры;

- ознакомление с историей и современной жизнью своего населенного пункта и Поволжья как опорного края России;

- развитие умения сочетать панорамный взгляд на регион с вычленением отдельных деталей повседневного бытия конкретной местности; изучение проблем развития края (населенного пункта);

Воспитательные задачи:

-  развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю, формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства;

-  формирование толерантности и толерантного поведения в условиях полиэтничности, поликонфессиональности и поликультурности региона;

Развивающие задачи:

-    развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование самостоятельной познавательной деятельности;

-   стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае;

-   адаптация к реальной действительности, к местной социально-экономической и социокультурной ситуации;

-  стимулирование участия учащихся в повседневной реальной жизни своего населенного пункта, развитие установки на стремление внести личный вклад в совершенствование жизни своего края, реализацию культуротворческой инициативы.

Актуальность темы:

Большое значение имеет изучение духовной жизни людей в тот или иной период времени. Справедливо утверждение: знать живых людей эпохи, их взгляды, помыслы, думы, идеалы – значит понять саму эпоху, саму историю.

Духовная жизнь общества как бы присутствует во всех общественных процессах, - в политической, социальной, экономической и культурной сферах в виде различных взглядов, мнений, идей, учений, концепций. Теорий в тесной связи с их осуществлением, реализацией в деятельности отдельных людей, социальных и этнических групп и слоев населения, различных организаций, в том числе политических, культурных, религиозных и других.

Очень важно, чтобы у каждого учащегося постепенно формировалось понимание того, что он сам является частичкой бытия многих и многих поколений людей, продолжателем традиций своей семьи, земляков. Своего народа, непосредственным активным участником современной жизни, что он, являясь субъектом исторического процесса, несет моральную ответственность за будущее своей малой и большой Родины, а возможно и всего человечества.

Связь с другими предметными областями

Мероприятие тесто связано с историческим и географическим краеведениями. Органично вписывается в  комплекс знаний о местном крае, с которыми учащиеся знакомятся во время уроков и внеклассных занятий по истории и другим предметам на протяжении всех лет обучения в школе.

Планируемые результаты

К важнейшим личностным результатам относятся следующие убеждения и качества:

•осознание своей идентичности как гражданина страны и региональной общности;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества;

•осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции;

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего края (области).

Метапредметные результаты выражаются в следующих качествах:

•способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (отчет.);

• готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

•умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

Предметные результаты включают:

•овладение целостными представлениями об историческом пути развития кинопроката

•расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей в истории нашего края

·        формирование интереса и желания узнать больше о проблемах кинофикации края (области);

Предварительная подготовка: За несколько дней до занятия инициативная группа проводит  опрос и обрабатывает результаты.

Вопрос 1. Какие кинотеатры города Ульяновска вы знаете?

Вопрос 2. Знаете ли вы, как называется учреждение, занимающееся сбором, обработкой, копированием, систематизацией и хранением кинолент?

Вопрос 3. Можете ли вы назвать фильмы, в кадрах которых появляется Ульяновск?

Оборудование: афиша к фестивалю, презентация, кадры из фильмов.

Приемы, методы, технологии обучения: проблемный, информационный, частично-поисковый.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, групповая.

Ход занятия

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечание
Подготовительный этап 10 мин.
Организационный момент	Приветствие учителя. Проверка посещаемости (при необходимости)	На входе в класс учащиеся достают номерки из коробки для деления на группы. Рассаживаются на 4 группы. Готовятся к занятию, приветствуют учителя.	Учитель может использовать другие способы деления на группы или заранее обговорить с учениками как они должны сесть, если учитель хочет обеспечить равноценность в группах (наличие хотя бы одного сильного/слабого учащихся при равномерном распределении учеников среднего уровня)
Определение темы занятия	Предлагает, посмотрев на изображения отгадать тему занятия. Действительно, сегодня мы поговорим про Кинопрокат в ульяновской области.	Учащиеся высказывают свои предположения. Возможные варианты ответов: кино, кинопрокат, кинематограф	На доске (либо на экране в презентации) представлен ряд иллюстраций по теме Кинопрокат (киноустановка, афиша, билет в кино)
Выступление инициативной группы.	Кино любят смотреть и взрослые и дети! Инициативная группа ребят нашего класса провела социологический опрос «Что мы знаем о кино в Ульяновске?». О результатах своей работы они сейчас и расскажут.	Ученики представляют результаты. Упор делается на то, сколько учащихся смогло правильно определить Ульяновский Кинофонд во втором вопросе. Также подсчитывается максимальное количество названных кинотеатров.	На доске (экране) представлены результаты по вопросам.
Целеполагание	Итак, оказывается, даже о нашем родном городе мы многого не знаем. Как вы думаете, на какие вопросы мы с вами сегодня ответим?	Учащиеся с помощью учителя формируют основные вопросы урока. Какие кинотеатры существуют в нашем городе? Какие фильмы снимались в Ульяновске и области? Чем занимается Ульяновский Кинофонд
Основной этап 30 мин
Работа в группах с документами	На своих столах вы видите конверты. В них вы найдёте документы отражающие состояние кинообслуживания  нашего города в разные исторические периоды. Каждой группе предлагается внимательно познакомиться с текстом источника и представить краткий отчёт по работе со своим документом. Назвать период в истории, желательно обозначив временные рамки. Обозначить основной вопрос/проблему документа. Определить характер демонстрируемых фильмов.	Работа с выдержками из архивных документов. Составление краткого отчёта по плану.  Важно, чтобы дети не только нашли «явную» информацию в источнике, но и сделали выводы по «недостающей информации» исходя из знаний, полученных на уроках истории.	Каждой группе готовится материал в конвертах, который представляет собой выдержки из официальных документов, хранящихся в ГАНИУО. При необходимости текст может адаптироваться, либо дополняться комментариями на усмотрение учителя 1 Группа - Ф. 13. Оп. 1 Д. 2016. Л. 22-25. 2 Группа - Ф. 8. Оп. 1. Д. 494. Л. 37 – 71.; Ф. 8. Оп. 14. Д. 1. Л. 69 – 74. 3 Группа - Ф. 42. Оп. 38. Д. 9. Л. 104 – 109. 4 Группа - Культура, искусство, кинематография – достижения, перспективы развития. 2001-2004 гг./ Управление по делам культуры и искусства Ульяновской области. – Ульяновск, 2004. – С. 2.
Демонстрация презентации «Кинотеатры Ульяновской области»	А знаете ли вы ребята, что в нашем городе на данный момент    действующих кинотеатров. Вспомните, какой кинотеатр самый старый? Здания старых кинотеатров являются настоящими архитектурными памятниками и находятся под защитой. К сожалению, некоторые кинотеатры закрылись или разрушились от времени, но как вы видите, постоянно строятся новые кинозалы, особенно в торговых центрах.	Учащиеся называют свои варианты. Просматривают презентацию, слушают комментарии учителя.	Демонстрируется презентация, приготовленная учителем. Презентация содержит основную информацию по кинотеатрам города: Год основания, фотография, год закрытия (если есть), смена названия (если есть).
Фото-викторина «Ульяновск в кадре»	Мы часто видим в наших Российских фильмах Москву или Санкт- Петербург, однако, знаете ли вы, что и наш город не раз попадал в кадр?	Учащиеся отгадывают фильм по кадру или отрывку видео.	Данную викторину можно провести 2 способами: с помощью кадров из фильма, либо с помощью небольших видиофрагментов. В первом случае рекомендуется подготовить не единичное фото, а целый ряд, т.к. не все фильмы являются достаточно известными
Беседа с учащимися	Многие из вас не смогли отгадать фильмы из викторины. Очень жаль, что многие этих фильмов не видели. А знаете ли вы, что в нашем городе есть люди, которые хранят киноленты и именно к ним можно обратиться за помощью, если вы хотите увидеть старое кино?	Дети рассматривают изображения, знакомятся с афишами. Задают интересующие их вопросы.	На доске (экране) представлено изображение Ульяновского кинофонда, если есть возможность, показывается афиша ближайших мероприятий.  Можно подготовить для детей ссылку на официальный сайт учреждения, где дети смогут найти интересную им информацию.
Заключительный этап 5 мин
Подведение итогов, рефлексия	В конце урока подводятся его итоги, обсуждение того, что узнали, и того, как работали - т.е. каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы. На этом наше занятие окончено. Спасибо всем за работу!	Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:	Фразы для рефлексии представлены на доске (экране) - сегодня я узнал... - было интересно... - было трудно... - я выполнял задания... - я понял, что... - теперь я могу... - я почувствовал, что... - я приобрел... - я научился... - у меня получилось ... - я смог... - я попробую... - меня удивило... - урок дал мне для жизни... - мне захотелось...

Материалы для работы в группах

Группа 1

Представление о состоянии главных кинотеатров города Ульяновска накануне Великой Отечественной войны дают материалы проверки кинотеатров «Пионер» и «Художественный» 8 мая 1941 г. Комиссия констатировала, что «работа данных учреждений не стоит на должной высоте». После зимы здание кинотеатра «Пионер» «всё отсырело, грязное, ремонт ещё не начинали, стены мокрые, краска с них слезает; в фойе нет стульев, зрителю не на чем сидеть до начала сеанса, столики также сломаны, цветы помёрзли, общий вид зала некультурный. Нет комнаты отдыха или уголка, где бы зрители могли читать газеты, поиграть в шашки и т.д. Кино считается детским, но по­сещают его и взрослые, картины ставятся одинаковые для обоих зрителей, до сих пор дети посещают и вечерние сеансы, несмотря на то, что ГК ВКП (б) было дано указание по этому вопросу. Массовик не имеет конкретного плана обслуживания детей, дети в кино до сеанса предоставлены сами себе, а поэтому дети в коридорах кино играют в карты, в деньги, но до этого нет никому дела. Со школами договорённости нет по об­служиванию детей в перерывы. Дежурство школ, д/домов, пионервожатых не организо­вано. Милицейские посты не выставляются у кино, но около кино и в кино наблюдается хулиганство. В зрительном зале стоит хаос, стулья все поломаны, сидений нет, зритель должен сидеть на обруче стула или стоять».

Кинотеатр «Художественны» выглядел «чуть лучше, здесь сделан маленький ремонт и кино стало иметь надлежащий вид. Но тоже после зимы здание отсырело, особенно запасной выход. Зритель обслуживается после и до сеанса плохо. Нет комнаты отдыха, зритель не может почитать газеты. Джаз-оркестр имеет не вполне культурный вид, ра­ботает в пальто, в шапках». Кинотеатры «Художественный» и «Пионер» не имели дров на отопительный сезон, нерегулярно снабжались электричеством, из-за чего сеансы часто прерывались.

Группа 2

К марту 1948 года в Ульяновской области имелась сеть культурно-просветительных учреждений и учреждений искусств: 3 театра, филармония, 167 киноустановок, 29 районных Домов культуры, 419 изб-читален, 130 сельских клубов, 135 библиотек.

На 1 января 1956 года в Ульяновской области имелось 30 Домов культуры, 648 сельских и профсоюзных клубов и изб-читален, много колхозных клубов и красных уголков, 10 кинотеатров, 257 стационарных и 134 передвижных киноустановок .

На 1961-1963 годы в Ульяновске были построены три вместительных кинотеатра на 600-800 мест.

Отличный кинозал на 200 мест был открыт в построенном в центре г. Ульяновска в 1970 году Ленинском мемориальном центре. Вместе с тем культура оставалась предметом идеологической про­паганды и пристального контроля партийных структур. Кинорепертуар формировался централизовано, упор делался на патриотическо-воспитательные отечественные кинофильмы. Вместе с тем демонстрировались и зарубежные фильмы, имевшие нередко большой успех у кинозрителей.

Группа 3

О развитии киносети к началу 1980-х годов даёт представление анализ работы Сурского района от 1982 года «О работе учреждений культуры и киносети района по нравственному воспитанию трудящихся». В котором отмечалось, что к 1982 году сеть учреждений культуры района насчитывала 47 клубов и Домов культуры, действовало 45 государственных киноустановок. Центральное место в их работе занимает пропаганда материалов 26 съезда КПСС, майского (1982) Пленума ЦК КПСС, Продовольственной программы СССР на период до 1990. В библиотеках, красных уголках оформлены стенды и книжные выставки на темы: «Продовольственная программа – дело всенародное», «Земля – наше богатство», «Решение майского пленума ЦК КПСС – в жизнь» и другие. Киноустановками района стало больше демонстрироваться фильмов на этические, атеистические, правовые темы. Между тем, в работе культпросветучреждений и кино по нравственному воспитанию трудящихся отмечалось ряд существенных недостатков, она не отвечает требованиям 26 съезда КПСС, постановлениям ЦК КПСС по вопросам культуры. По мнения авторов аналитической записки, эта работа носила эпизодический характер, отсутствовала система и целенаправленность, чёткое её планирование. Работники учреждений культуры и, прежде всего, клубных, глубоко не знали теоретические и практические основы нравственного воспитания, а, стало быть, и формы их реализации. В планах работ большинства учреждений раздел нравственного воспитания был представлен лишь в общих чертах, а в планах отдельных клубов и СДК совсем отсутствовал. Глубоко не был продуман этот раздел и в плане самого отдела культуры. По этой причине работа по нравственному воспитанию трудящихся в ряде клубов, Домов культуры (Больше-Кувайской СДК, Архангельский СДК, Барашевский, Атяшевский клубы) велась на низком уровне и не охватывала своим влиянием все категории трудящихся и их детей, и молодёжь. Отмечался неудовлетворительный качественный состав культпросветработников. Из 79 работников 6 не имели даже среднего образования, что на три больше, чем в предыдущем году. Не велась работа по направлению молодёжи в учебные заведения культуры. Отмечалось много недостатков в кинообслуживании населения, в результате которых Сурский район не справлялся с государственными планами по валовому сбору и охвату населения кинопоказом.

Группа 4

Бурный рост социально-экономического развития региона был прерван кризисными явлениями начала 1990-х годов. В период проведения рыночных реформ ухудшилось и состояние агропромышленного комплекса в силу развала системы коллективного хозяйствования.  Тем не менее наработанный потенциал региона позволил во многом преодолеть кризис 1990-х годов, и сейчас в регионе сложились неплохие перспективы для формирования модернизационного потенциала и инновационного духа.

В 2004 году отрасль культуры Ульяновской области была представлена широкой сетью учреждений культуры: 4 театра, филармония, 601 клубное учреждение, 246 киноустановок, 62 учреждения дополнительного образования, 3 специальных учебных заведения, 3 областных музея с 6-ю филиалами и 3-я структурными подразделениями, 7 парков культуры и отдыха.