Конспект вводного индивидуального урока по русскому языку в 3 классе

Конспект вводного индивидуального урока по русскому языку в 3 классе

Цель урока: определить уровень знаний ученика, с которым он пришел на занятие и выяснить каковы у него цели обучения

Задачи урока:

- познакомиться с учеником, установить с ним контакт

- объяснить ученику, как будут проходить занятия и построен процесс обучения

- провести тестирование ученика

- подвести итоги знаний ученика по результатам тестирования

Ход урока:

1.     Знакомство с учеником.

Я: Здравствуй! Меня зовут Инна Игоревна, я буду учить тебя русскому языку. Как тебя зовут? Чем увлекаешься?

Ученик рассказывает о себе.

2.     Объяснение организационных моментов

Я: (объясняю и демонстрирую возможности онлайн платформы, показываю, как нужно включить камеру и микрофон для проведения занятия, о возможности обмена сообщениями в чате).

Занятия будут проходить на учебной платформе школы «Инфоурок». Мы будем выполнять всю учебную работу с использованием онлайн доски. Справа от доски находятся инструменты, которыми мы будем пользоваться.

Инструмент в виде руки называется указка, его я буду использовать для того, чтобы указать, на что нужно обратить внимание. А также его можешь использовать ты, чтобы указать на то, что тебе не понятно и задать вопрос.

Следующий инструмент, которым мы будем пользоваться на уроках это карандаш. Им можно писать и рисовать, при необходимости можно выбрать другой цвет из тех, который нам нужен. А чтобы стереть то, что получилось неправильно, нужно выбрать белый цвет.

Еще один инструмент, в виде буквы «Т». Мы его нажимаем и можем написать в нём текст, используя компьютерную клавиатуру.

Следующий инструмент в виде точки, называется «толщина линии». Мы можем выбрать любую толщину линии, от самой тонкой, до самой толстой.

Ниже находится инструмент, где нарисован квадрат, называется «Инструменты». После того, как мы на него нажмем, появляется вкладка с инструментами: линия, эллипс, треугольник, четырехугольник. Их мы будем использовать для изображения геометрических фигур.

Следующий инструмент, с нарисованной закругленной стрелочкой, нужен для того, чтобы отменить последнюю пометку, сделанную на доске, если мы посчитали что сделали что-то неправильно.

Инструмент с значком в виде корзинки нужен для того, чтобы очистить все пометки на доске.

Под онлайн доской есть кнопки «Показать презентацию» и «Показать видео», я буду загружать необходимые для проведения урока презентации, и видеоролики.

Ученик слушает объяснение учителя и пробует использовать инструменты онлайн доски на практике.

Я: Расскажи и покажи пожалуйста, по какому учебнику ты занимаешься в школе? Чего ожидаешь от занятий?

Ученик показывает учебник, по которому занимается в школе и рассказывает, чего ожидает от занятий

3.     Проведение тестирования

1. Часть речи, обозначающая действие отвечающая на вопросы: что делает? что делал? что сделал? называется …….

1.       Имя существительное    3) имя прилагательное

2.       Глагол                              4) местоимение

2. Найди слова, в которых допущены ошибки.

1.       узкий                     4) сугроб

2.       горот                      5) тетрать

3.       грибки                   6) зуб

3. Найди слова, которые пишутся слитно:

1.       (из)лучение             4) (из)гнезда

2.       (до)мики                 5) (про)брата

3.       (до)встречи             6) (под)везу

4. Найди слова, в корне которых надо вставить букву «а»:

1.       б…льшой               3) ст…льной

2.       р…бота                   4) м…роз

5. Найди слова, которые являются глаголами:

1.       игра                           3) играть

2.       интересный              4) ловить

6. В какой паре слова близки по смыслу?

1.       большой - маленький

2.       широкий - узкий

3.       тёплый - горячий

4.       низкий - высокий

7. Среди данных однокоренных слов найди проверочное для слова ЦВЕТОК:

1.       цветной  2) цветик   3) зацветает

8. Какое слово не является однокоренным?

1) горный     2) пригорок   3) горевал 4) горка

9. Назови те цифры, которыми обозначены главные члены предложения:

   Горячие   лучи   солнца льются на землю.

        1             2            3          4            5        

10.В каком слове безударную гласную нельзя проверить ударением?

1) скр…пач     2) в…твистый     3) р…бята     4) стр…ла

11. Найди слова, которые состоят из корня, суффикса, окончания:

1) ягода    2) звёздочка    3) перевоз   4) холодный

12. Найди слова, в которых нужно писать Ъ.

1) обез…яна    2) в…ехал    3) с…езд      4) об…вал

13. Укажи предложение, в котором знаки препинания поставлены неверно.

1)Дождь хлестал по веткам деревьев, крышам домов.

2) По морю плыли лёгкие лодки, и катера.

3) Ученик выполнил работу быстро, но допустил ошибку.

14. Найди слова, в которых нужно вставить букву.

1) Рос…ия               3) опас…ный

2) чудес…ный           4) чес…ный

15.Для связи слов в предложении служит …

1) корень   2) приставки и суффиксы    3) окончание

16. Найди слова, которые пишутся без Ь:

1) удоч…ка            3) доч…

2) товарищ…         4) брош…

17. В каком предложении нет однородных членов?

1) В лесу мы набрали много ягод, грибов.

2) Малыш успокоился и больше не кричал.

3) В нашем саду наступила золотая осень.

18. В каком слове звуков меньше, чем букв?

1) поёт                      3) лето

2) конь                      4) лисица

19. В каком словосочетании существительное стоит в Т.п.?

1) увидел на дереве                  

2) любовался рябиной

3) подъехал к дому

20. В какой строке существительные только 2 склонения?

1) платок, дерево, мышонок

2) дедушка, кошка, рябина

3) кукла, малина, ложь

21. Найди верное высказывание.

1) Имена существительные изменяются по родам.

2) Имена существительные бывают одушевлёнными и неодушевлёнными.

3) Имена существительные бывают только 1 и 2 склонения.

22. В какой строке только неодушевлённые имена существительные?

1) мышка, туча, снег, волк

2) ученик, дети, крокодил, лиса

3) дождь, пенал, куст, берёза

23. Найди имена существительные, где падеж определён неверно.

1) дом у дороги (Р.п.)

2) ел ложкой (П.п.)

3) увидел на рисунке (Т.п.)

4) лист бумаги (Р.п)

4.     Подведение итогов занятия.

Я подвожу итоги занятия и интересуюсь мнением ученика. Спрашиваю, что бы он хотел дополнительно видеть на уроках, какие задания или форма работы ему нравятся больше.

Предлагаю ученику самостоятельно оценить свое состояние, свои эмоции, результаты своей деятельности.

За 5-10 минут до окончания урока ОБЯЗАТЕЛЬНО обсуждаю, чем буду заниматься с учеником на втором и последующих занятиях.

Озвучиваю сколько занятий я бы рекомендовала для достижения цели.

Если есть такая возможность, стоит пригласить родителей, рассказать им о результатах вводного занятия, дать рекомендации по количеству необходимых занятий.

Напоминаю ученику о записи на занятия!