Конспект занятия «Игра на музыкальных инструментах, как первые навыки музицирования детей раннего возраста»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 3 «Ромашка»  п.Новоорск  Новоорского района Оренбургской области

Мастер-класс

«Игра на музыкальных инструментах, как первые навыки музицирования детей раннего возраста»

Подготовила:

Степанова Юлия Александровна,

Музыкальный руководитель МБДОУ №3,

высшая квалификационная категория

ноябрь, 2017

Пояснительная записка

       Ведущий вид деятельности ребёнка в младенческом возрасте непосредственное эмоциональное общение с окружающими. Поэтому развитие малыша напрямую связано и целиком зависит от этого общения.

       Дети раннего возраста не очень хорошо говорят, действия их ограничены, но эмоций они испытывают порой больше, чем взрослые люди. И вот здесь бесценную помощь оказывает музыка.  Сила ее заключается в том, что она способна передавать смену настроений, переживаний. Музыка помогает им осваивать мир , эмоций, переживаний. Поэтому преобладание радостного состояния для развития ребёнка очень ценно.
       Задача педагога – пробудить эмоциональную отзывчивость малыша. Поэтому мною была определена следующая

Цель :    Создание благоприятных условий для развития эмоциональной отзывчивости детей раннего возраста посредством музицирования на детских музыкальных инструментах.

Условия реализации  работы :
    Мы предположили, что развитие эмоциональной отзывчивости у детей раннего возраста в процессе формирования познавательной активности к музыкальным инструментам будет успешным, если:

·         создать условия психологической защищённости, эмоционально – положительной атмосферы во время совместной музыкально- игровой деятельности педагога с детьми;

·         предметно-развивающая среда соответствует возрастным и индивидуальным особенностям детей, музыкальный уголок насыщен яркими музыкальными игрушками;

·         использовать на занятиях и вне занятий игры, танцы, сказки-шумелки, потешки и т.д. с музыкальными инструментами , стимулирующие развитие эмоциональной сферы ребёнка

·         помочь ребёнку вынести свои внутренние переживания  через музицирование на инструментах;

·         использовать методы педагогической интеграции.

·         использовать положительный опыт педагогов, комбинации передовых методик.

    В соответствии с поставленной целью были определены следующие задачи.

Задачи:
-Формировать познавательную активность к музыкальным инструментам.
- Формировать у детей навыки игры на простейших музыкальных  инструментах.
- Вовлекать в игру на музыкальных инструментах всех детей, стимулируя развитие   

  эмоциональной отзывчивости и творческой активности детей раннего возраста.

      В педагогике накоплен немалый положительный опыт использования музыкальных инструментов и игрушек. Занимаясь с детьми музыкальной деятельностью заметила, что некоторые музыкальные инструменты вызывают наибольший эмоциональный отклик и интерес у детей раннего возраста. Металлофон действует на малышей успокаивающе, вызывая желание самим извлекать приятные красивые звуки, при этом активизируется процесс вслушивания.  В музыкально- ритмических движениях детям по душе оказались ударные инструменты, не сковывающие движений и помогающие проявить эмоциональную активность. Это- погремушки- маракасы, ложки, небольшие бубны, колокольца.

    Мне как музыкальному руководителю повезло. Воспитатели групп раннего возраста серьёзно, творчески подходят к музыкально- эстетическому воспитанию, являясь незаменимыми помощниками и единомышленниками в развитии у малышей эмоциональной отзывчивости. Консультации для воспитателей и родителей помогают направить общие усилия.
    Совместная работа дала положительную динамику развития каждого ребёнка, заложив основы музыкальности:

ü  активный эмоциональный отклик на музыку;

ü  определённый музыкальный опыт;

ü  первичные навыки музицирования на музыкальных инструментах;

ü  совершенствование ртмических навыков;

ü  развитие двигательной активности.

Место проведения:  группа раннего возраста МБДОУ №3 п. Новоорск

Выразительные средства: лэп-бук «Музыкальные инструменты». Игрушка зайка. Бубны, ложки, погремушки - маракасы, шумелки, сделанные своими руками.

Содержание мастер- класса по элементарному музицированию  детей раннего возраста.

Тема: «Волшебные звуки»

Ход .

Муз.руководитель: Я рада вас видеть. Поздороваемся с вами музыкальным приветствием.

Музыкальное приветствие. «Здравствуйте малышки»

Муз. Руководитель: Сегодня мы познакомимся с удивительным миром звуков. Закройте глаза и прислушайтесь, что вы слышите? Предлагает прослушать музыкальные звуки (фортепиано, дудочка) и шумовые звуки (шуршание бумаги, стук, хлопки). Узнать о разных звуках нам поможет « Волшебная книга звуков», которую нам подарил вот этот зайка .

Открываем лэп- бук.

Что же мы здесь видим?   (ложки, маракасы, бубен.).

Попробуем все вместе освоить игру на них?( ответы детей)

Тогда первыми я предлагаю взять ложки.

Игра « Телеграмма от Дятла » (тук-тук, туки, тук)

(муз. рук. Поет мелодию со словами, дети стучат ритм после музыкальной фразы)

-Дятел сел на толстый сук- /-/- // /

Всем друзьям своим на юг -/-/- // /

Телеграммы срочно шлет - /-/- // /

Что зима  уже идет - /-/- // /

Муз. Руководитель: Что же хотел сказать нам дятел? (Ответы детей).

Муз. Руководитель: Давайте заглянем в нашу волшебную книгу. Что мы ещё увидим? А следующие инструменты в нашей волшебной книге, это маракасы. Или погремушки. Попробуем ими пошуметь? Сначала громко, а потом тихо.( дети играют) А теперь это сделаем под музыку.

Упражнение «Погремушка»

Муз. Руководитель: Ну вот устали наши погремушки. А бубен просыпается и хочет тоже с нами поиграть. Для этого мы сядем  в круг и будем повторять все за мной.:

Мы с бубнами в кругу сидим, поговорить хотим.

И чтоб сказать: «Я вижу вас»,  Мы стукнем дружно - РАЗ!

Мы поздороваться хотим, И снова мы стучим.

«Привет-привет» - мы те слова стучим –    и РАЗ. и ДВА!

А чтоб сказать: «Пора играть И вместе танцевать»,

Ты ничего не говори,  А стукни - РАЗ, ДВА, ТРИ!

Муз. руководитель:  Молодцы , ребята. А  зайка принёс не только «Волшебную книгу звуков», но ещё подарок, а внутри  что- то интересное. Ой, посмотрите, здесь много ещё шумелок и трещёток. Давайте их рассмотрим. Какие они? Нравятся они вам? Тогда разбирайте, кто какую хочет.  (Дети выбирают самостоятельно инструменты из предложенных педагогом).

Скажем спасибо зайке и сыграем для него все вместе!

Свободное  музицирование  детей под русскую народную мелодию «Светит месяц».

Муз. руководитель (Закрывает лэп-бук): Ребята, сегодня мы познакомились только с некоторыми инструментами  «Волшебной книги звуков», но в ней еще много интересного.

Какие звуки вам понравились и запомнились? На память о нашем знакомстве примите вот эти шумелки.  (Раздает самодельные шумелки)   До свидания!

ВЫВОД:

     Простота и доступность музыкальных инструментов дала малышам испытать радость первых успехов . Практика показала, что малыши имеют положительный эмоциональный опыт. В результате последовательного использования в непосредственно музыкальной деятельности элементов  музицирования на детских музыкальных, шумовых инструментах в различных видах деятельности позволяет радостно познавать музыку малышам , вызывая положительный эмоциональный отклик, способствуя формированию эмоциональной отзывчивости детей раннего возраста. А раннее развитие у детей – это залог их успешного будущего, легкой адаптации в любом коллективе, эмоциональной стабильности и, наконец, счастливой жизни. Положительные эмоции в жизни ребёнка — основа того, что он вырастет добрым и отзывчивым.
       «Кем бы ни стал в дальнейшем ребенок», – говорил Орф, – «задача педагогов воспитывать в нем творческое начало, творческое мышление… Привитые желание и умение творить скажутся в любой сфере будущей деятельности ребенка»

Спасибо за внимание!