Конспект занятия по дополнительной образовательной программе «Волшебная глина». Тема «РОСПИСЬ ДЫМКОВСКОЙ ИГРУШКИ» (средняя - группа)

Конспект занятия по дополнительной образовательной программе «Волшебная глина».

 Тема «РОСПИСЬ ДЫМКОВСКОЙ ИГРУШКИ»  

(средняя - группа)

Программное содержание: развивать у детей умение сво­бодно пользоваться элементами дымковской росписи для укра­шения игрушек; уточнить с детьми последовательность нанесе­ния узора, приемы работы с краской; воспитывать самостоя­тельность, уверенность, желание творить.

Оборудование: таблицы с элементами дымковской росписи и гончарные круги на всех детей; краски - гуашь, кисти двух размеров; тряпочки (салфетки), подставки, стаканы с водой; кра­сивый подвесной шкафчик с полочками; магнитофон.

Предварительная работа: роспись силуэтов платочков и бус, дидактические иг­ры «Магазин игрушек», «Что игрушка расскажет о себе». Мини- выставка «дымки» в группах, рассматривание таблиц с элемен­тами росписи, зарисовка их. Рассказ легенды о дымковском промысле, сравнение с каргопольской игрушкой. Объяснение символики: круг, линия, волнистая, клетка.

Ход занятия

Звучит фонограмма русской народной мелодии.

Воспитатель. Дети, сегодня наша группа превратилась в творческую мастерскую, а мы с вами - в мастеров. Будем ук­рашать наши любимые игрушки, чтобы они получились, как на­стоящие дымковские. Но сначала давайте вспомним особенно­сти дымковской росписи. Чем вас привлекает дымковская иг­рушка? -        .

Дети. Узором, яркостью, простотой, праздничностью.

Воспитатель. Из каких элементов состоит дымковский орнамент? Назовите их.

Д е т и. Из пяти: точка, линия, волнистая, круг, клетка.

Воспитатель. Какие цвета используют мастера?

Дети. Алый, желтый, синий, оранжевый, зеленый, а фон у игрушек - белый

Воспитатель. Как правильно пользоваться красками?

Дети. Чтобы краски не растекались, надо набирать их на кончик кисти, а работу осторожно поворачивать на круге.

Воспитатель. Правильно, не забывайте, что сначала надо нарисовать крупные элементы одним цветом кистью потолще, затем мелкие элементы другого цвета кистью по тоньше. При наложении одного цвета на другой подождите, пока первая краска высохнет. А теперь посмотрите на образцы и подумайте, какими узорами вы распишете свои игрушки. Приступайте к работе.

Индивидуальная работа.

Воспитатель. Наша мастерская закрывается. Вот сколь­ко ярких, веселых игрушек получилось!

Ребята, у нас в мастерской есть шкаф, полочки у него не про­стые, а волшебные. Как только игрушки попали на эти полочки, они ожили, заговорили, стали похваляться друг перед другом своими нарядами. Давайте послушаем, что они говорят!

Идет разбор использованных детьми элементов росписи, цветов, приемов (мазки, точки, линии).

В средней группе разбираем: «Птицы» - гусь, индюк, уточ­ка, петушок.

Пример.

Воспитатель ставит на полочку индюка (средняя группа).

Воспитатель. Вот так разговорились игрушки. И красивый индюк тоже заговорил. Таня, что индюк говорил о себе?

Дети рассказывают от имени игрушек.

Воспитатель. Вот так игрушки хвастались друг перед другом яркими узорами, любовались своими нарядами, а когда раздалась плясовая мелодия, игрушки сначала медленно, а затем все быстрее закружились в веселом хороводе!

Дети берут свои работы в руки, становятся в круг. Хоровод «Как под наши ворота». Затем воспитатель включает аудио-запись плясовой мелодии «Светит месяц», «Из-под дуба». Дети танцуют.