Конспект занятия по духовно-нравственному воспитанию "Доброта истинная и ложная"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №10» Ханты-мансийский автономный округ—Югра город Нижневартовск  «Доброта истинная и ложная» Занятие Возраст: 9-10 лет                                                                                            Васильева Олеся Олеговна  учитель начальных классов                                                                 Нижневартовск - 2018 год

Введение.

В настоящее время наша страна переживает один из самых непростых исторических  периодов.  Необходимость духовно-нравственного образования учащихся осознана на государственном уровне. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня,- в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому  у многих учащихся, искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности, патриотизме. Высокий уровень детской агрессии  вызван общим ростом жестокости в обществе. Многих ребят отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость.

Во все века люди высоко ценили доброту. Глубокие социально-экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют нас размышлять о будущем России, о ее молодежи. В настоящее время смяты нравственные ориентиры, подрастающее поколение можно обвинять в бездуховности, безверии, агрессивности. Поэтому актуальность проблемы  «добра», «доброты» школьников  связана, по крайней мере, с тремя положениями:

 Во-первых, наше общество нуждается в подготовке образованных, высоконравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности.

Во-вторых, в современном мире человек живет и развивается, окруженный множеством источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые (источники) ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности.

В-третьих,  добро и зло тесно связаны с другими моральными понятиями – счастье, совесть, долг не могут быть адекватно поняты и тем более не могут стать актуальными принципами поведения, если у личности не сформировано правильное понимание добра.

ТЕМА ЗАНЯТИЯ « Доброта истинная и ложная»

Цель для педагога:		Раскрыть значение социокультурной категории «доброта»; учить  определять добрые поступки и ощущать  доброту;        работать над развитием способности  осуществлять выбор с целью совершения  добрых дел на благо людям;     воспитывать лидерские качества, умение общаться в группе. Воспитать в детях доброту, совершать добрые поступки, уважение  к людям.			Цель для обучающихся:	Актуализировать имеющиеся знания о социокультурной категории «доброта», овладеть способностью отличать доброту ложную от доброты истинной, освоить новые социокультурные категории «бескорыстие», «милосердие», «сострадание».
Задачи для педагога:		развивать потребности в нравственном самосовершенствовании; сориентировать на ценности человеческой личности; сформировать положительную мотивацию в широком смысле этого слова, показать, что доброта бывает истинная и ложная. развивая восприятие, мышление, чувствование и духовный опыт ребенка, формировать ощущение своего изначального родства окружающему социокультурному и духовному пространству, уверенность в том, что окружающий мир не является чужим, ибо отчужденность его ведет к отчужденности от своих истоков, непониманию их.			Задачи для обучающихся:	-раскрытие значения понятий «доброта», «доброта истинная», «доброта ложная»; -применение умения добывать знания из разных источников; -работать с текстом учебника.
Термины, понятия		Доброта, любовь, милосердие, доброжелательный, добропорядочный, добросердечный, добродушный, добронравный, Николай Чудотворец, доброжелатель,
Планируемые результаты:		Формируемые компетентности	Универсальные учебные действия (для школ и дополнительного образования)
		Знать: смысл основных критериев духовно-нравственных понятий (вера, надежда, любовь); Уметь: использовать народную мудрость предков в жизненных ситуациях; выстраивать конструктивное общение с одноклассниками и учителем, достигать совместных значимых результатов; использовать приобретённые знания, умения в практической деятельности и в повседневной жизни; Владеть: навыками работы в парах, в четверке, в группах, в ресурсном круге.	Личностные: формирование умения соотносить свои поступки с принятыми этическими нормами и правилами поведения; развитие нравственно-этических качеств (доброжелательность, внимательность к людям, готовность к сотрудничеству, сопереживание); осмысление категории «доброта»; восприятие, осмысление и прочувствование материала урока. Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление последовательности и плана действий; умение контролировать процесс и результаты своей деятельности во время работы; умение адекватно воспринимать оценки и отметки; формирование готовности к преодолению трудностей, формирование установки на поиск способов решения трудностей (разногласий при работе в паре); умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности. Познавательные: Общеучебные: Развитие умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; Структурирование знаний; Развитие умения самостоятельного поиска и выделения необходимой информации; Умение работать с незнакомым художественным текстом, анализируя его, выбирать главное, делать выводы, выводить заключение; Рефлексия способов и условий действий (осмысление значимости проделанной работы, возможность использовать полученные знания в жизни; оценивание степени сложности задания для себя, объяснение причин затруднения); Извлечение необходимой информации из прослушанной беседы. Логические: Формирование умения анализировать нравственные категории с целью выделения существенных признаков; Умение устанавливать логические причинно-следственные связи событий и действий; Умение строить доказательство; Структурирование знаний прошлого, настоящего и будущего в социокультурном развитии. Коммуникативные: Формирование умения планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (в паре, в четверке, в группе); Развитие умения достаточно полно и точно выражать свои мысли через работу в ресурсном круге; Развитие способности присоединяться к партнеру по общению, умение видеть, слышать, чувствовать каждого; Формирование умения разрешать конфликты в ходе обсуждения в паре, четверке, группе; Приобретение умений управлять собственной деятельностью и деятельностью группы, лидера группы; давать оценку и корректировать действия лидера; Слушать и слышать себя и окружающих, использовать нравственные законы в своей жизни.
Организация пространства
Межпредметные  связи	Формы организации, методы, приёмы работы						Ресурсы
	Формы организации: Ресурсный круг (учащиеся, учитель) Работа в активной паре (учащиеся) Работа в четверках (учащиеся) Фронтальная работа Индивидуальная работа при подготовке к уроку Теоретические - беседа, анализ ситуации, работа со стимульным материалом (рассказ, стихи, наглядный материал) и практические (работа на листах) Методы и приёмы: Информационно-рецептивный: Фронтальная беседа – скажем друг другу добрые слова; Частично-поисковый. Работа с компьютерной презентацией. Репродуктивный: работа на карточках, воспроизведение полученных знаний. Проблемный вопрос: Зачем нужны добрые слова? Разве нельзя быть добрым без слов? Объяснительно-иллюстративный метод: самостоятельная работа. Ресурсный круг (развивающий) «Добрые слова»						Оборудование: Слайдовая презентация, музыкальное оформление, проектор, аудиоколонки. Наглядно-демонстрационный материал: Пословицы Спеши делать добро. Добрые дела красят человека. Без добрых дел нет доброго имени. Жизнь дана на добрые дела. Злой не верит, что есть добрые люди. Добро век не забудется. Карточки с текстами заданий. Шкатулка с призывом от предыдущих поколений: ·         Помогать там, где нужна моя помощь; ·         Понимать другого; ·         Заботиться о близких; ·         Выручать друзей в беде; ·         Не ссориться; ·         Сочувствовать.
Цель этапа:	Деятельность педагога			Деятельность обучающихся				стр. книги
I этап. Целеполагание
Подведение детей к формулировке темы и постановке цели урока	I.                   Подготовительный этап. 1.     Присоединение к теме (3 мин.) Учитель: -Добрый день, ребята! Я очень рада видеть вас, ваши радостные лица. Давайте улыбнемся друг другу, улыбнемся гостям. -Сегодня мы поговорим о важном, нужном качестве, без которого человек не может называться человеком. Послушайте стихотворение и скажите, о чем будет разговор. -О каком качестве пойдет речь? Кто догадался, какая тема нашего урока? -Мы знаем, как от добрых слов возникает прекрасное чувство – Доброта. Доброта – это солнце, которое согревает душу человека. -Я предлагаю вам обратить внимание на высказывания великих людей о доброте.			Ребята вместе с учителем стоят в кругу. Подготовленный ребенок рассказывает стихотворение «Что в человеке самое главное?» Оксана Верникова. (См. Приложение). Формулируют тему урока. Слайд №1. Читают высказывания на слайде. Слайд №2-6.
II этап. Актуализация опорных знаний и умений
Создание проблемной ситуации	I.       Активное собеседование. На доске изображено солнышко. - В русском языке очень много добрых слов и выражений. Некоторые из них начинаются со слов «добро». Сейчас  выглянет солнышко, и мы узнаем, как именуют….  -Человека, который желает всем добра, готовый содействовать благополучию других людей. -Человека, который достоин одобрения, уважения, очень порядочный, приличный. -Человека сочувствующего, который понимает состояние другого. Об этом человеке говорят, что у него очень доброе сердце. -А о каком человеке говорят – человек добрый и мягкий по характеру, незлобивый? -Про какого человека говорят скромный, кроткий, послушный, имеет хорошее поведение? - Ребята, а сколько добра в привычном слове «благодарю». Мы обращаем его к тому, кто сделал добро нам, принес пользу. Благодарю – значит, взаимно дарю благо, отвечаю добром на добро. - Ребята, посмотрите, какие лучики дарит нам солнышко! "Доброта - солнечный свет, под которым распускается цветок добродетели" Присмотритесь внимательно к цветку доброты и скажите, ничего он вам не напоминает? Вспомните: как называется сказка о волшебном цветке, кто ее автор? Кому и как помогла девочка в этой сказке? Какое из желаний девочки было самым лучшим? Почему? Почему исполнение остальных желаний не принесло ей большой радости? А на что бы вы потратили лепестки волшебного цветка? (Учитель выслушивает ответы детей). Микроитог: -Сказанное слово, словно семя, падает в сердце человека. А от доброго семени вырастет и добрый плод. От добрых слов мы чувствуем, как в сердце нашем растет тепло и благодарность, любовь и надежда, милосердие и сострадание.			Слайд №7. Ответы детей: доброжелательный, добропорядочный, добросердечный, добродушный, добронравный. Волшебный цветок. Сказка В. Катаева "Цветик-семицветик". Слайд №8. (Дети отвечают.)
III этап. Основной этап
Целостное восприятие Решение учебной задачи. Закрепить полученные знания. Первичный контроль за правильностью выполнения способа действий.	Ресурсный круг на целостное восприятие «Добрые слова» -А сейчас встанем в круг и поделимся друг с другом добрыми словами. -Что вы чувствуете от сказанных добрых слов? Итак, вокруг нас немало добрых людей. Наши предки вывели правило нравственности «Свет не без добрых людей». И вы сейчас несли добро словом. - А зачем же нам нужны добрые слова? Разве нельзя быть добрым без слов? Микроитог: - Хорошо, если в согласии с добрыми словами не только твои уста, но и сердце. Ведь добрые слова греют душу человека. И замечательно, когда человек подкрепляет добрые слова добрыми делами. Слово – это хорошо, а добрые дела ещё лучше. Работа с учебным пособием. Рассказ о Николае Чудотворце. Ребята, а сейчас давайте обратимся к иконе Николая Чудотворца на с.89. В молитвах верующие очень часто обращаются к нему с просьбой о помощи (особенно в дороге, плавании). - Вглядитесь в лик этого почитаемого во всем мире чудотворца. Он родился и служил людям давно (в III – в начале IV века), продолжает помогать и сейчас. Он один из самых почитаемых на Руси святых. Он считается покровителем России. 19 декабря Православная Церковь празднует память Николая - Чудотворца.  Николай Угодник творил чудеса при жизни, но немало происходило и происходит чудес и после его смерти. Он помогает морякам, путешественникам, детям. Он помогает всем, кто обращается к нему за помощью. Святой Николай прославился как избавитель от бед и заступник несправедливо обиженных. - Ребята, а какого человека, можно назвать «доброжелательным?» - Как его узнать среди людей? - Ответ на этот вопрос мы найдем  в учебнике на с. 90. Микроитог: Молодцы! Человека, который радуется твоим успехам, как своим собственным, встречает тебя доброй улыбкой и готов обсудить все твои дела, называют доброжелателем. Доброта бескорыстна. Зачем ждать благодарности?  Доброта - это стремление человека дать счастье всем людям. Но доброта бывает истинная и ложная. Всем нам всю жизнь нужно учиться отличать доброту истинную от ложной.  Задание в рабочей тетради стр.11  . Прочитайте  вдумчиво два текста самостоятельно и ответьте письменно на вопрос: "Кто из героев рассказов проявляет доброту истинную, а кто - ложную?". Затем обсудите в группе, придите к единому мнению и заполните бланк ответов. Чтобы работа прошла успешнее руководствуйтесь правилами работы в группе. Текст №1 К Сереже пришли друзья, Миша и Саша, и пригласили погулять. "Но я ещё не решил задачу, она для меня очень трудная", - сказал Сережа. Саша успокоил: "Садись. Давай составим краткую запись, и ты справишься. Это не трудно". Миша хлопнул друга по плечу и сказал: "Я знаю решение. Записывай, не теряй время. Пойдем скорее гулять". Текст №2 В воскресенье ребята 3 "б" класса решили посадить деревья около школы. Утром Лене не хотелось подниматься с постели, и она сообщила, что никуда не пойдет. Бабушка пожалела внучку: "Поспи, Леночка, ведь сегодня выходной день. Ты за неделю так устала. А в школе скажем, что ты приболела". Подошел дед и строго сказал: "Вставай, Елена. Пообещала - сделай дело, а потом гуляй смело". Обсуждение в классе и экспертная оценка. Экспертная оценка Итак, лидеры, групп продемонстрируйте мнение своей группы? Есть ли группы, у которых мнения расходятся? Текст №1. Саша проявляет доброту истинную, а Миша - ложную. Текст №2. Дедушка проявляет доброту истинную, а бабушка ложную. Микроитог: Добрый человек - это тот, кто любит людей, помогает им. Будьте добры ко всем окружающим людям! 6. Работа в паре  Это человеческое качество ценилось всегда, во все времена. И нашло отражение в пословицах и поговорках. Знаете ли вы пословицы и поговорки о добре, доброте?  Предлагаю вам поработать в паре и, из представленных слов составить пословицу или поговорку о добре, доброте. Добрые дела красят человека. Без добрых дел нет доброго имени. Жизнь дана на добрые дела. Добро век не забудется. Доброе слово дом построит, злое слово дом разрушит. От добра - добра не ищут. Доброе сердце лучше богатства. Доброе слово - половина счастья. При солнышке тепло, при матушке добро. Доброе слово и кошке приятно. Худо тому, кто добра не делает никому. Не ищи красоты - ищи доброты.   Доброе дело дороже богатства.      Красоту уносят годы, доброту не унесут. Добро не лихо, бродит по миру тихо; Добро не умрёт, а зло пропадёт; Доброе дело само себя хвалит; Доброта без разума пуста; Добрые чувства - соседи любви; Добрый гость всегда в пору; Добрым словом и бездомный богат; Добро помни, а зло забывай; Доброго чти, а злого не жалей; Какие пословицы получились у вас? Кто готов озвучить?			Дети произносят добрые слова. В сердце тепло, благодарность, любовь, надежду. Можно, если делать добрые дела. Работа в учебнике Дети рассматривают иллюстрацию. Слайд №9. Ответы детей. Работа в учебнике с.90. Выполнение задания в рабочей тетради с.11. Самостоятельная работа. Работа в группе. Дети обсуждают в группах, лидеры групп высказывают мнение. Дети работают в паре. Составляют пословицы из представленных слов. Читают полученные пословицы.				С.89 С.90 Р.т с.11
IV этап. Итоги занятия. Рефлексия
Определить степень усвоения учебного материала, эмоциональное состояние и интерес к уроку	Ребята,  скажите, легко ли быть добрым? Почему? А какие качества, помогают человеку, быть добрым? Я хочу, чтобы вы в классе тоже были сплоченными и дружными, добрыми, умными, честными, заботливыми, любящими и самыми любимыми. А теперь, возьмитесь за руки! Почувствуйте тепло своих рук и рук товарищей. И давайте вместе, исполним «Песню о доброте» Молодцы, ребята! Все очень хорошо поработали.			Ответы детей. (милосердие, сострадание, бескорыстие, благодарность, уважение, нежность, скромность). Дети встают в круг, берутся за руки и исполняют песню.

Используемая литература:

1.     Камкин А.В. Истоки: 3 класс. - М.,2010.

2.     Котельникова Н.В., Твардовская Н.Ю. Истоки: 3 класс: Рабочая тетрадь. Ч2 -М., 2010.

3.     Истоковедение. Том 2.- М.: Издательский дом «Истоки», 2010.

4.     Истоковедение. Том 8.- М.: Издательский дом «Истоки», 2014.

Приложение

Стихотворение «Что в человеке самое главное?» Оксана Верникова.

Что в человеке самое главное?

В чем же глубокой души лепота?

Главное, мудрое, тонкое, славное –

Это бесспорно всегда доброта!

Это бальзам для души человека,

Это дорога, что к счастью ведет,

Помни, что  с самого первого века

Добрых удача и любит, и ждет

Гнев  если к горлу внезапно подступит,

Сделать попробуй кому – то добро,

Желчь облегчению место уступит,

Свет разольет на душе серебро!

Добрым живется, конечно же, легче,

Камень за  пазухой ты не  держи,

Просто  добро – это камень покрепче

Камешков зла и коварства, и лжи!

«Песня о доброте» сл. Татьяна Мухаметшина, муз. Татьяна Мухаметшина

В этом мире огромном, в котором живем я и ты,

Не хватает тепла, не хватает людской Доброты.

Будем вместе учиться друг друга беречь и любить,

Будем вместе учиться друг другу, как звезды, светить.

ПРИПЕВ:

Весной зашумит вода,

Зимой запоют ветра.

Давайте, Друзья, всегда

Друг другу желать Добра!

Пусть не ставят нам в школе оценок за щедрость Души,

Ты однажды возьми и Добро просто так соверши,

И тогда на морозе щемяще запахнет весной,

И тогда на Земле станет больше улыбкой одной!

Ждут нас сотни дорог, но у каждого будет своя,

И до цели добраться, конечно, помогут Друзья.

Чтоб скорее исполнились давние наши мечты,

Пусть всегда будет главным уроком урок Доброты!

Краткое описание документа:

Данное занятие предназначено для учащихся 3-х классов (возраст 9-10 лет). В центре внимания учителя и учащихся на этот раз оказываются ценности внутреннего мира человека. Работа на занятии подведет третьеклассников к истокам духовности, морали, нравственности в том их понимании, в каком они традиционно бытуют в Российской цивилизации.

Главными целями занятия являются освоение учащимися социокультурных ценностей и накопление социокультурного опыта - в первую очередь навыков общения, управления собственной деятельностью и деятельностью групп. В содержательном плане занятие построено таким образом, чтобы прочувствованной оказалась информация только позитивного характера, так как в этом случае она становится личностно значимой, запоминается надолго и может стать действенной в различных жизненных ситуациях.