Конспект занятия по ФЭМП для детей 3-4 лет "Сказка на планшете"

муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

« Детский сад № 50 »

КОНСПЕКТ

занятия по формированию элементарных математически представлений

в группе общеразвивающей направленности для детей 3-4 лет

образовательная область «Познавательное развитие»

Тема: Сказка на планшете.

Подготовила:

Насангужина Мария Андреевна

воспитатель высшей квалификационной категории

Оренбург, 2021

Тема: Сказка на планшете.

Место проведения – групповая комната.

Цель: формирование у детей четвёртого года жизни математических представлений, умений мыслить и логически рассуждать через игровую деятельность.

Задачи:

Обучающие:

     систематизировать знания детей по формированию элементарных математических представлений посредством дидактических игр и игровых упражнений;

     совершенствовать умение изображать и выкладывать геометрических фигур, с помощью математического планшета;

     обобщать знания: о форме, величине, количестве геометрических фигур.

Развивающие:

     развивать представление детей о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник;

     развивать умение различать пространственные направления от себя: вверху -внизу,  

            впереди -сзади, справа- слева;

     развивать мелкую моторику рук, усидчивость.

Воспитательные:                                                                      

     воспитывать навык умения мыслить и логически рассуждать.

    Используемые методы, приёмы и технологии на  занятии:

     Приемы постановки цели и мотивации деятельности детей: организация игровой ситуации « Знакомство с математическим планшетом», предложение детям помочь девочке Машеньке вернуться домой и дать возможность каждому ребёнку применить математические знания в игровых упражнений  с планшетом «дорожка, ёлочка, избушка, окно»

     Наглядно - зрительные методические приемы: показ математического планшета «Поле чудес»; опорных картинок к сказке «Три медведя»; опорных схем «дорожки, ёлочки, избушки, окна »; кукла Машенька.

     Приемы словесного метода:  объяснение, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей,  использование художественного слова, оценка деятельности детей; пояснение: игровое упражнение «дорожка, ёлочка, избушка, окно »; указание: выполнение игровых упражнений.

     Практический метод: выполнение игровых упражнений «дорожка, ёлочка, избушка, окно » совместно – вместе с воспитателем и самостоятельно.

     Игровой метод: введение «математического планшета»

     Приемы оценки и самооценки: поощрение.

Способы организации детей: фронтальный, индивидуальный, подгрупповой.

Виды детской деятельности в занятии:

     игровая (дидактические, развивающие и логические игры);

     продуктивная (рисование резиночками );

      коммуникативная (беседа);

      двигательная ( пальчиковая гимнастика, физ. минутка).

Предварительная работа воспитателя: составление конспекта занятия, изготовление математических планшетов для детей, изготовление демонстративного и раздаточного материала для организации деятельности детей.

Предварительная работа с детьми: игры-беседы по активизации эмоционально-мыслительных процессов, отгадывание загадок,чтение сказки «Три медведя»; рассматривание плакатов и иллюстраций «Геометрические фигуры»; дидактические игры по ФЭМП:  «Геометрические фигуры», «Подбери фигуру»;  разучивание пальчиковой гимнастики, индивидуальные занятия, геометрическое конструирование на плоскости (плоскостное моделирование): «Сложи узор».

Демонстрационный материал: кукла – Машенька; опорные картинки к сказке «Три медведя», схема (образец) для рисования резиночками,  

Раздаточный материал:  математические планшеты, резиночки.

Ожидаемые результаты:

     систематизировали знания детей по формированию элементарных математических представлений посредством дидактических игр и игровых упражнений.

     совершенствовали умение изображать и выкладывать геометрических фигур, с помощью математического планшета;

     обобщили знания: о форме, величине, количестве геометрических фигур.

     закреплено представление детей о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник;

     расширили  умение различать пространственные направления от себя: вверху -внизу, впереди -сзади, справа- слева;

     развита мелкая моторика рук, сформирована усидчивость.     

     дети самостоятельно умеют  мыслить и логически рассуждать.          

Критерии оценки деятельности детей на занятии

     дети проявляют самостоятельность и активность на занятии.

План занятия

1.Вводная часть: -Организация игровой ситуации «Знакомство с математическим планшетом» - Определение цели.	3мн
2.Основная часть: -Игровое упражнение «Дорожка» -Игровое упражнение «Ёлочка» -Пальчиковая гимнастика «Дом» -Игровое упражнение «Избушка» -Игровое упражнение «Окно»	10 мин
3.Заключительная часть: -Оценка деятельности детей и самооценка. -Подведение итогов.	2 мин
Длительность занятия	15 мин

Ход занятия

Части занятия	Содержание	Общие методические указания
1. Вводная часть. Организация игровой ситуации. 2. Основная часть. 3.Заключительная часть. Оценка деятельности детей и самооценка. Подведение итогов занятия.	Воспитатель: Садится за стол с куклой Машей и забивает силовые кнопки в дощечку, стучит. Воспитатель: В одном сказочном городке жили сказочные предметы. И как - то раз встретились резиночки, кнопочки, деревянные дощечки и заспорили, кто всех полезней. Долго они спорили. А потом подружились и решили жить вместе – дощечка, кнопочки и резиночки. И вот тут-то стали у них получаться просто-таки удивительные изображения: снежинки, ракета, кораблик, домик и много других рисунков. И оказалось, что друг без друга им не обойтись. А все вместе они превратились в  планшет «Поле чудес». (Воспитатель предлагает детям занять места за столами) Воспитатель:   Маша по лесу шла И на домик набрела. В доме том, хозяев нет. На столе стоит обед. Из трех чашек похлебала, В трех кроватях полежала… Отгадайте без подсказки, кто герои этой сказки? (Три медведя) Воспитатель: Правильно, это сказка «Три медведя» А кто заблудился в лесу? (Машенька) - Она пошла в лес по дорожке (показ картинки) - Давайте с вами изобразим дорожку. (Воспитатель показывает схему «дорожки» и вместе с детьми выкладывает у себя на планшете) - Молодцы, все выложили дорожки. - Сколько дорожек, у вас получилось? (много) Воспитатель: Шла Маша по лесу, вокруг Ёлочки (Показ картинки) -Давайте с вами изобразим ёлочку. Из каких геометрических фигур состоит ёлка? (треугольников) (Воспитатель показывает схему «ёлочки» и вместе с детьми выкладывает у себя на планшете) - Молодцы, все нарисовали ёлочку. У нас получился замечательный лес, в котором Машенька увидела избушку. Воспитатель: А сейчас немножко отдохнем. Пальчиковая гимнастика «Дом» Я хочу построить дом, Чтоб окошко было в нём, Чтоб у дома дверь была, Рядом чтоб сосна росла, Чтоб вокруг забор стоял, Пёс ворота охранял, Солнце светит, Дождь пошёл И в саду тюльпан расцвел.  - Как мы помним, избушка похожа на какую геометрическую фигуру?  А крыша? -Давайте сейчас её нарисуем, а для этого нужно снять все резиночки  с кнопок. -Избушка должна поместиться  на планшете. Давайте вместе со мной начнем рисовать избушку, а дорисуете вы ее сами. - Молодцы, вы правильно нарисовали избушку. Когда Машенька вошла в избушку,  что она увидела в комнате?  -На этой кровати Машенька долго спала, пока домой не вернулись медведи. - А смогли медведи поймать Машеньку? -А как выбралась Машенька из домика? -Через окно. - Сейчас мы нарисуем окно, через которое убежала Машенька. -Для этого освобождаем планшет от резиночек и рисуем большой квадрат по самым крайним гвоздикам желтыми резиночками. -Вот через такое красивое окно Машенька убежала от медведей домой. Воспитатель: Молодцы, мы с вами нарисовали картинки резинками к сказке «Три медведя» -Давайте вспомним, что мы с вами рисовали? -У нас с вами сегодня получилось замечательная сказка по схемам. Мы все помогли вернуться Машеньке домой.	Дети подходят и интересуются, что делает воспитатель Дети отгадывают загадку. Дети работают с планшетом, выкладывают по схемам. Дети отвечают на вопросы Дети работают с планшетом, выкладывают по схемам. Дети выполняют свои действия согласно тексту. Совместно с детьми строится квадрат, а дети  произвольно достраивают треугольник. Дети называют мебель: стол, стулья, кровати. Рисуем окно. Отвечают на вопросы (дорожку, ёлку, избушку и окно).Делятся впечатлениями.

                                                                       Длительность занятия: 15 минут.