КОНСПЕКТ занятия по формированию фонетико-фонематической стороны речи в старшей логопедической группе Тема: «Звук [и]. Буква И.»

Муниципальное автономное  дошкольное образовательное учреждение

Бакалинский детский сад «Сказка»

КОНСПЕКТ

 занятия по формированию

фонетико-фонематической стороны речи

в старшей логопедической группе

Тема: «Звук [и]. Буква И.»

                                                                            Подготовила учитель-логопед:

                                                                  Ахметханова Э.Н..

2019 г.

Коррекционно-образовательные цели:

- знакомство со звуком [И] и способом его характеристики с опорой на артикуляционные признаки;

- знакомство с буквой  И (без установки на запоминание буквы);

- закрепление понятия: «звук», «слово» «многозначные слова»;

- упражнять в определении места гласного звука в словах;

- закрепление умения делить слова на слоги;

-упражнять в согласование существительных в множественном числе.

Коррекционно-развивающие цели:

- формировать продолжительность выдоха, фонематический и фонетический слух и восприятие, оральный и акустический контроль за речью;

- осуществлять коррекцию звукопроизношения;

- развивать зрительное восприятие, интонационные и просодические компоненты речи;

- развивать тактильные ощущения, мелкую моторику, внимание, память, мышление и воображение;

- активизировать познавательные процессы.

Коррекционно-воспитательные цели:

- воспитывать чувства коллективизма, доброжелательное отношение друг к другу;

- формировать интерес к занятиям, желание получать знания на занятиях;

- вызывать желание включаться в организованную речевую деятельность, эмоциональный отклик на игровые и сюрпризные моменты.

Оборудование: звуковая линейка с фишками красного цвета; предметные картинки с изображением апельсина, утки, арбуза, утюга, удочки, автобуса, иголки, индюка, ивы; пособие «Слоговой поезд»; карточки с буквой И,  индивидуальные зеркала; картинки  по тексту стихотворения, рабочие тетради, ручки, красные карандаши, символ звука И, мяч.

1. Организационный момент.

1. Снятие психоэмоционального напряжения.

Логопед: Доброе утро! Каждый новый день надо начинать с хорошим настроением. Улыбнёмся, пожелаем всем доброго утра и чудесного настроения.

Дети: Доброе утро!

  Прежде чем мы начнем наше занятие, давайте вспомним правила поведения на занятии.

Раз, два, три, четыре, пять

Будем мы сейчас опять

Смотреть, слушать, размышлять,

Но друг другу не мешать.

Внятно, четко говорить,

Не вертеться, не шалить

2. Повторение пройденного.

Логопед: Ребята. давайте вспомним, какие гласные звуки мы проходили на прошлых занятиях? (У, А, О). Я буду без голоса произносить звук, а вы должны отгадать какой звук произнесла. А какие это звуки? Каким цветом мы их обозначаем.

2. Основная часть.

Логопед: Сядьте, пожалуйста, на стульчики. Я хочу прочитать вам стихотворение.

1. Чтение стихотворения.

Выделение начального звука в слове «иголка».

«Есть иголки у ежа.

Есть иголки для шитья.

И у ёлки есть иголки».

И в больнице есть иголки.

Все иголки очень колки.

Логопед: Какое слово прозвучало несколько раз?

Дети: Вы повторяли несколько раз слово «иголки».

Логопед: Иголки одинаковые или разные?

Дети: разные.

Логопед: Посмотрите, (на слайде иголка швейная. медицинская, ёлка, ёж.). Есть иголки для шитья, швейная; медицинская, у ёлки есть иголки, у ежа есть иголки.  У слова «иголки» много значений. Такие слова в русском языке называются многозначными.

Какое слово признак мы можем подобрать к слову «иголка»? Швейная, медицинская, иголки ежа, иголки у ёлки – все они какие?

Дети: Острые.

Я ещё раз произнесу слово «иголка».  И- и- и- иголка. Какой звук я выделяла голосом? Какой звук первый?

Дети: Звук [и].

Логопед: Сегодня мы будем знакомиться с новым звуком. Это звук [И].

(На слайде артикуляция звука и).

2. Артикуляция звука и его характеристика.

Логопед: Я буду произносить звук и вы вместе со мной произнесём звук [и]. (Хором, индивидуально, громко, тихо).

Дети:ИИИИИИИИИИИИ

Логопед: Какой красивый звук! Когда мы его произносим, наше лицо преображается. Оно становится добрым. Наши губы растягиваются в улыбке. Кто хочет проверить, так ли это?

Дети произносят звук.

Логопед: Когда вы произносили этот звук, вам мешали губы, язык?

Дети: При произнесении звука [И] нам не мешали губы, язык.

Логопед: - Этот звук поётся?

Дети:- Этот звук можно петь.

Логопед: -Действительно, звук [И] поётся. В его образовании участвует голос.

Звук [И] – гласный звук. И жить он будет в красном домике. (на слайде красный домик). Вот его домик.

Вывод: Губы улыбаются, язычок внизу, воздух выходит широкой струйкой. Звук [И] – гласный звук и живёт в красном домике.

3. Развитие фонематического слуха.

Логопед: Давайте поиграем в игру «Хлопни в ладошки». Приготовьте ваши ладошки, слушайте внимательно, когда вы услышите звук И –хлопайте, так мы его поймаем.

А, И, О, У, П, И….АП, УП, ИП, ОП, ИА….улитка, изюм, обруч, ананас, индюк, утюг, ириска и т.д.

4. Физкультминутка  «Мы с тобой одна семья»

Мы с тобой одна семья: (дети идут по кругу, взявшись за руки)

Вы, мы, ты и я,

Обними соседа слева, (обнять)

Мы теперь - друзья! (пожать друг другу руку)

Мы с тобой одна семья: (идут по кругу)

Вы, мы, ты и я!

Поцелуй соседа справа (имитация поцелуя в щеку)

Мы теперь – друзья! (пожать руку).

(Встать полукругом напротив доски)

5. Игра «Один – много»

Логопед:  Сейчас будет веселая игра с мячом «Один-много». Я называю вам один предмет, а вы – когда этих предметов много.

Мяч – мячи, носок – носки, шапка – шапки, вилка – вилки, ложка – ложки, чашка – чашки, нога – ноги, иголка – иголки, плечо – плечи, мяч – мячи. Ребята, где мы с вами слышали звук и (мячи, носки…)? (В конце слов.)

6. Работа в рабочих тетрадях. Определение место звука И в словах.

7. Знакомство с буквой И

Логопед:  Как вы думаете, можно ли увидеть звук [И]?

Ребёнок: Звуки мы не видим.

Логопед: Для обозначения звуков люди придумали специальные знаки (буквы).

Звук [И] обозначается буквой [И]. Вот как она выглядит (показ буквы на сладе). У нас на столе есть буквы,  обведите их пальцем (работа с раздаточным материалом).

3. Итог занятия.

Логопед:

- С каким звуком вы сегодня познакомились?

- Можно ли этот звук петь?

- Как называются звуки, которые поются?

- Какой буквой обозначается звук [И]?

Вы мне сегодня очень понравились. Хорошо отвечали на вопросы, были активными на занятии.