Конспект занятия по математике "Путешествие в сказку"

                                           Конспект занятия.

                                      «Путешествие в сказку»

Этапы занятия с указанием номера слайда.	Деятельность воспитателя.	Деятельность воспитанников.
1.Организацуионный момент.(2 мин.) Слайд 2.	Воспитатель задает вопросы : -Ребята, вы любите путешествовать? -А на чем можно отправиться в путешествие? -Ребята, а как можно попасть в страну сказок?	Дети стоят около воспитателя и отвечают на вопросы. -На корабле, на воздушном шаре, на самолете, пешком, и т.д. Дети предлагают путешествие на сказочном «ковре-самолете»
2.Закрепление умения составлять множество из частей. (2 мин.) Слайд 3.	Воспитатель задает вопросы: -Посмотрите на наш волшебный ковер. Что с ним случилось? -Что нам делать? -Правильно, давайте поставим заплатки. Воспитатель проверяет правильность выполнения задания, помогает затрудняющимся детям. -Молодцы, ребята! Теперь мы можем отправляться в путь.	-Он прохудился. Дети предлагают починить ковер-самолет, подбирают подходящие по форме и цвету фигуры и чинят ковер, помогают друг другу.
3.Релаксация. (1 мин.) Слайд 4.	Воспитатель побуждает детей фантазировать. -Ребята, вставайте на наш ковер-самолет, закрывайте глаза и представьте, что мы летим.	Дети стоят на ковре-самолете с закрытыми глазами и говорят, что они представляют (мы поднимаемся высоко над землей, пролетаем над детским садом, над городом, лесами, полями и т.д.)
4.Закрепление умения ориентироваться в пространстве. (1,5 мин.) Слайд 5.	Воспитатель активизирует внимание детей. -Мы прилетели в сказочную страну. Смотрите, ребята, придорожный камень, а на нем надпись. -Ребята, в какую сторону мы пойдем?	Вместе с воспитателем дети читают надпись на камне. Направо пойдешь -ничего не найдешь, Прямо пойдешь- все потеряешь, Налево пойдешь-в сказку попадешь. -Налево. Дети определяют направление (право, лево), а потом идут в заданном направлении.
5.Закрепление математических понятий. ( 1мин.) Слайд 6. 6.Продуктивно-игровая деятельность. ( 3.5 мин.) Слайд 6.	Воспитатель активизирует внимание детей, задает вопросы: -Смотрите перед нами река. -Какая она? Узкая или широкая? -Как нам через нее перебраться? -Правильно, ребята, нужно построить мост. Воспитатель ставит перед детьми задачу. Нужно построить мост из дощечек, на которых цифры от 1 до 8, расположив их в числовом порядке. Воспитатель проверяет правильность выполнения, помогает тем, кто затрудняется в выполнении задания.	Дети отвечают на вопросы: -Широкая. Дети высказывают свои предложения, затем приходят к мысли, что нужно построить мост. Дети «строят» мост из дощечек, на которых написаны цифры от 1 до 8, помогают друг другу. Дети по очереди проходят по мосту на другой берег, называя цифры от 1 до 8.
7.Продуктивная деятельность. ( 5 мин.) Слайд 7. Слайд 8. Слайд 9.	Воспитатель задает вопросы: -Ребята, в какую сказку мы с вами попали? -Что случилось с Дюймовочкой? -Кто в сказке помог Дюймовочке? -А мы с вами сможем помочь Дюймовочке? Воспитатель ставт перед детьми задачу. -Как это можно сделать? Воспитатель показывает, как методом монотипии можно раскрасить бумажных бабочек. Воспитатель наблюдает за процессом рисования, дает совет, при необходимости помогает. -Смотрите, какие красивые бабочки у вас получились!	Дети отвечают на вопросы воспитателя: -Дюймовочка. -Дюймовочка на листе кувшинки пытается уплыть от жабы. -Бабочки. -Да. Дети предлагают нарисовать бумажных бабочек и прикрепить их к поясу, который держит Дюймовочка, чтобы лист кувшинки плыл быстрее. Дети методом монотипии рисуют красками бабочек под музыкальное сопровождение. Затем самостоятельно приклеивают бабочек к поясу,  который держит Дюймовочка.
8.Знакомство с новым материалом. ( 3 мин.) Слайд 10.	Воспитатель ставит задачу:--Давайте, посчитаем их. Воспитатель приклеивает еще одну бабочку. Задает вопрос: -Сколько теперь стало бабочек? -Как мы получили число 9? Воспитатель показывает детям цифру 9. -Ребята, посмотрите внимательно и запомните эту цифру. Давайте, пальчиком в воздухе покажем, как она пишется. Молодцы, ребята! Ваши бабочки дружно замахали крыльями,  и листок кувшинки поплыл очень быстро. Теперь Дюймовочка спасена, и жабы ее не догонят.	Дети пересчитывают бабочек, их 8. -9 бабочек. -Было 8 бабочек, приклеили еще одну, стало 9 бабочек. Дети пальчиками в воздухе описывают цифру 9, называют ее.
9.Закрепление знаний по умению соотносить количество предметов с цифрой. ( 2мин.) Слайд 11. Слайд 12.	-Отправляемся дальше. Воспитатель задает вопросы: -В какую сказку мы теперь попали? -Какая Золушка? -Злая мачеха дала Золушке задание: пересчитать все запасы овощей в кладовой. Но бедная Золушка так устала от домашней работы, что не успела это сделать. -Дети, мы сможем ей помочь? -Тогда давайте приниматься за работу. Воспитатель наблюдает за работой детей, проверяет правильность выполнения задания, поощряет тех, кто быстро справился и предлагает помочь затрудняющимся детям. -Ребята, вы очень хорошо справились с заданием. Золушка вам очень благодарна. Теперь она сможет отправиться на бал и приглашает вас разучить с ней танец.	Дети рассматривают иллюстрацию к сказке «Золушка» -Сказку «Золушка». -Добрая, трудолюбивая, ласковая, хозяйственная. Дети соглашаются помочь Золушке и предлагают пересчитать овощи в кладовой и разложить цифры. На столе разложены наборы овощей от 1 до 9 и цифры от 1до 9. Дети пересчитывают овощи и соответственно количеству овощей раскладывают цифры. Затем дети проверяют друг у друга правильность выполнения задания, называют количество овощей, правильно сочетая числительное с существительным.
10.Физкульт      минутка. ( 1мин.) Слайд 13, 14.	Воспитатель вместе с детьми исполняет танец под музыку из сказки «Золушка», показывая движения детям. -Ребята, давайте попрощаемся с Золушкой и отправимся дальше по нашей сказочной стране.	Дети исполняют танец под музыку из сказки «Золушка» по показу воспитателя.
11.Развитие логического мышления, закрепление знания геометрических фигур, умение  работать по плану. ( 4 мин.) Слайд 15.	Звучит музыка, изображающая вьюгу. Воспитатель задает вопросы: -Ребята, на что похожа эта музыка? -Вам не холодно? -Как вы думаете, в какой сказке мы оказались? -Здесь всегда холодно, дуют сильные ветры. Злая вьюга разрушила ледяной дворец Снежной Королевы. Остался только план дворца. -Сможем ли мы с вами помочь Снежной Королеве и что для этого нужно сделать? Воспитатель предлагает детям внимательно рассмотреть план дворца, определить, из каких геометрических фигур нужно строить и определить последовательность работы. Воспитатель наблюдает за выполнением задания, побуждает детей помогать друг другу. -Ребята, вы построили для Снежной Королевы замечательный новый дворец. Вы молодцы, очень  хорошо справились с заданием. Пора прощаться со сказочной страной. Нам нужно возвращаться домой.	Дети рассматривают иллюстрацию к сказке «Снежная Королева». -На вьюгу. -Холодно. -В сказке «Снежная королева» Дети соглашаются помочь Снежной Королеве и предлагают построить ей по плану новый дворец. Дети называют геометрические фигуры в плане, пересчитывают их количество, определяют последовательность работы. Затем выкладывают по плану изображение дворца из геометрических фигур(квадраты, прямоугольники, треугольники, круги), помогают друг другу.
12.Знакомство с новым материалом -обучение обратному счету. ( 2мин.) Слайд 16.	Воспитатель ставит задачу: -Чтобы вернуться домой нам нужно снова перейти через речку. Только теперь, чтобы пройти по мостику, нужно считать в обратном порядке от 9 до 1. Воспитатель проверяет правильность обратного счета.	Воспитатель добавляет дощечку с цифрой 9. Дети идут по мосту, называя цифры от 9 до 1, тренируясь в обратном счете, помогают друг другу.
13.Релаксация. ( 1 мин.) Слайд 17.	-Ребята, нас ждет ковер-самолет, чтобы отправиться в обратный путь. Вставайте на него, закрывайте глаза и представьте, что мы летим.	Дети встают на ковер-самолет, закрывают глаза и представляют, что они летят. ( музыкальное сопровождение)
14.Рефлексия.	Воспитатель подводит итог занятия. -Ребята, вот мы и снова в детском саду. Давайте, вспомним о нашем сказочном путешествии. -В каких сказках мы побывали? -Где вам больше всего понравилось? -Каким героям сказок и как мы помогали?	Дети вспоминают этапы занятия и высказывают свое мнение о сказочном путешествии.