Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное Учреждение
детский сад
«Алёнка»
Никифоровского
района Тамбовской области
Конспект
занятия по обучению грамоте
Группа
общеразвивающей направленности детей
от
5 до 6 лет
Тема:
«Гласный звук [и], буква И »
Подготовила:
воспитатель
Лёвина Елена Борисовна
Р.п.
Дмитриевка
Программное
содержание
Образовательные
задачи
1.Продолжать учить
детей различать гласные и согласные звуки.
2.Познакомить с
новым гласным звуком [и] .
3.Продолжать
обучение звуковому анализу слов.
4.Учить
распознавать слова с новым звуком.
Развивающие задачи
1.Развивать
познавательную активность и мыслительную деятельность.
2.Развивать умение
отвечать на вопросы, аргументировать свои ответы.
Воспитательные
задачи
1.Воспитывать
интерес к звучащему слову.
Материал
Два знака красного
и синего цвета (плоскостное изображение), четыре гномика-гласика (ранее
изученных), один гномик-гласик (новый), десять гномиков-согласиков (плоскостное
изображение), предметные картинки, мяч, магнитная доска, магнитики, указка,
магнитофон, звуковая запись: «Учат в школе…», музыка Шаинского, слова
Плягзковского.
1.Введение
в занятие.
Включить музыку.
Посадка детей.
Проверка осанки.
2.
Сообщение темы.
- Сегодня, мы
опять совершим путешествие в страну, которой правит королева Фонема. Сходим в
гости к двум принцессам и навестим их слуг – Звуковичков.
·
Повторение о различии гласных и согласных
звуков. (Фронтальная беседа.)
Педагог.
Кто, помнит имя принцессы, которая живет в синем замке? (Согласа)
- А кто, назовет
имя хозяйки красного замка? (Гласа)
- А теперь, скажите,
какой принцессе служат звуковички, при произнесении которых, выдыхаемому воздуху
мешают губы, зубы, язычок? (Согласики).
- Правильно. С
некоторыми из них мы уже познакомились. Давайте, я буду показывать вам
согласиков, а вы поочередно называйте их имена. (Ответы детей).
- А теперь,
скажите, по каким признакам мы узнаем гласиков? (При произнесении гласный звук
не всречает приграды во рту).
- Давайте
проверим, хорошо ли вы их знаете? Для это поиграем в игру.
Игра
«Сломанный телевизор»:
- У нашего
телевизора исчез звук и вам придется по моим губам угадать имена гласиков,
которых я вам изображу ( [а], [о], [у], [ы] )
- Молодцы! Ловко
вы справились с заданием.
3.
Знакомство с новым звуком. Работа над новым материалом.
·
Постановка проблемы
Педагог:
Ребятки, вы слышите странные звуки? Кто-то плачет. Ой, да это ещё один
звуковичок к нам пришёл. Почему ты плачешь? Что случилось?
Звуковичок:
Злая ведьма разозлилась на то, что все улыбаются, когда произносят мое имя и
отняла у меня память. Теперь я не знаю своего имени и где живу. Помню только,
что в песенке ослика моё имя звучит первым. Может кто-нибудь из вас знает, как
кричит ослик?
Педагог:
Ребятки, кто может помочь звуковичку? (Иа - иа).
·
Выделение нового звука из слова.
Фонетический анализ.
Педагог:
Давайте все вместе медленно произнесем песенку ослика (иии-ааа).
- Сколько
звуковичков мы слышим, когда произносим песенку ослика? (два)
- Теперь давайте
сделаем так: первый ряд произнесет первый звуковичок, а второй ряд- второй
звуковичок песенки ослика.
- Какой вы слышите
первый звуковичок в этом слове? ([и]), а какой звуковичок следует за ним? ([а]).
- Давайте выясним,
к гласикам или согласикам относятся эти звуковички? (Звук [и] гласный,
выходящая струя воздуха не встречает преграды в ротовой полости, этот звук
можно пропеть).
- Значит, ребятки,
наш звуковичок живет в каком замке? (В красном).
·
Знакомство с новым звуковичком.
Педагог:
Теперь давайте все вместе, протяжно, произнесем первый звуковичок в этом слове
и посмотрим друг на друга. Что же вы видите на лицах друг друга? (Улыбку).
- Звуковичок, мы узнали
как тебя зовут. Твое имя И.
Звуковичок:
Точно, меня зовут И, и живу я в замке красного цвета. Спасибо вам, умные
ребятки, выручили вы меня из беды. Никогда про вас не забуду, и вы меня
помните, пожалуйста.
4.
Физкультминутка
Мы ногами топ-топ,
Мы руками
хлоп-хлоп!
Мы глазами миг-миг,
Мы плечами
чик-чик.
Раз - сюда, два -
туда,
Повернись вокруг
себя.
Раз – присели, два
– привстали,
Руки кверху все
подняли,
Раз – два, раз –
два,
Заниматься нам
пора!
(Дети делают
соответствующие движения).
·
Упражнение в распознавании нового звука в
различных словах.
Педагог:
Я буду называть слова, а вы, где услышите звуковичок [и], хлопните в ладоши.
(Воспитатель четко произносит слова : стоит, аист, Украина, дом, снег, мои,
выделяя новый звук)
·
Нахождение слов со звуковичком [и].
Педагог:
А теперь, ребятки, обратите внимание на предметные картинки, которые выставлены
у меня на магнитной доске. (Индюк, игла, иволга, индеец, игрушки, избушка на
куриных ножках, ириска – конфета, ирисы – цветы).
- Посмотрите
повнимательнее и шепотом произнесите названия предметов, нарисованных на
картинках. Найдите, в каких словах живет звуковичок [и].
·
Учить слышать новый звук в конце слова, в
слияниях.
Игра:
«Один – много». (с мячом)
Педагог:
Ребятки, часто мы можем встретить звуковичок [и] в конце слов, которые обозначают
много (несколько) предметов. Например, одна - книга, а много – книги, один –
желудь, а много – желуди.
- Я буду бросать
вам мяч и называть один предмет, а вы мне бросайте мяч обратно и называйте
много предметов, выделяя на конце слова звуковичок [и]. (В игре используются
слова: рука, нога, расческа, репка, сосиска, собака, краска, лодка, мешок,
медведь, ложка, вилка, елка, иголка и т.д.)
·
Чтение «слов» с буквой И.
Игра:
«Звуковичок помогает дружить словам».
(
На картинках нарисованы предметы, а между ними знакомый звуковичок [и])
Педагог:
Давайте с вами прочитаем:
Картинки: (шапка и
шарф); (девочка и мальчик); (кошка и собака); (машина и трактор).
- Молодцы, ребятки,
вы у меня научились находить слова с новым звуковичком.
·
Анализ буквы И.
Педагог: На
письме звук [и]обозначается буквой И.
(Сравнить в чём
сходство и различие букв Н и И в написании). Прочитать о них стихотворение:
Н
надела поясок,
И надела
поясок.
Буква Н надела
ровно
Буква И наискосок.
5.
Итог. (В форме игры – соревнования)
Педагог:
А сейчас мы проверим, чей ряд больше узнал о новом звуковичке [и].
Список
использованной литературы
1. Д.Б.Эльконин. Экспериментальный
анализ начального этапа обучения чтению // Вопросы психологии учебной
деятельности младших школьников. — М., 1962.
2 .Обучение чтению по системе Д.Б.
Эльконина: Методическое пособие к букварю. Автор: Бугрименко Е.А., Жедек
П.С., Цукерман Г.А. Издательство "Просвещение".
3. Д. Б. Эльконин. Букварь. 1 класс. В 2
частях. Часть 1. В Стране слов. Издательство: Просвещение, 2007
г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.