Конспект
занятия по обучению грамоте в группе компенсирующей направленности для детей
6-7 лет с ТНР
на
тему: «Звуки, слоги и слова»
Цель: Закрепить
понятия «звук, слог, слово»
Задачи:
Развивающие:
·
Создание проблемной ситуации,
·
Развивать фонематическое восприятие,
·
Развивать память, внимание,
·
Развивать словесно-логическое мышление у детей,
умение рассуждать, делать выводы.
·
Развивать умение ориентироваться в
пространстве,
·
Формировать навыки самоконтроля и самооценки.
·
Закреплять умение детей проводить звуковой
анализ слов с применением правил написания гласных букв.
·
Закрепление навыков выделения нужного звука в
слове.
·
Формировать умение делить слова на слоги.
·
Закреплять умение выделять первую букву в слове
и называть слова определенной звуковой структуры.
·
Формировать грамматический строй речи,
расширять словарный запас.
·
Совершенствовать навык чтения детей.
Воспитательные:
·
Стимулировать позитивную мотивацию детей,
·
Воспитывать чувство доброжелательности,
ответственности, сотрудничества,
·
Формировать навык совместной работы в паре,
·
Формировать навыки самоконтроля и самооценки,
·
Воспитывать уверенность, активность,
самостоятельность.
·
Рефлексия (самоанализ).
Обучающие:
·
Закрепить понятие звук, буква,
·
Закрепить графический образ букв,
·
Закрепить навык слогообразования слов,
·
Закрепить навыки фонетического разбора слова,
·
Продолжать учить работать со схемой слова.
Предполагаемый
результат:
1.
Правильно артикулировать все звуки в речи в
различных фонематических позициях и формах речи,
2.
Овладеть правильным звуко – слоговым
оформлением речи,
3.
Четко дифференцировать все изученные звуки,
буквы,
4.
Различать понятие «звук», «гласный – согласный
звук», «твердый – мягкий звук», «слог», «слово» на практическом уровне.
5.
Называть последовательность звуков и слогов в
словах,
6.
Выкладывать буквы и запоминать их очертания.
Виды
детской деятельности:
·
Игровой – сюрпризный момент.
·
Словесный – беседа о слогах, звуках, деление
слов на слоги.
·
Практический – звуковой анализ слова
Словарная
работа: активизировать в речи детей слово «Азбука».
Индивидуальная
работа: побуждать к активной речевой деятельности
Предварительная
работа: чтение сказки А.Толстого «Приключение
Буратино».
Материалы:
·
Демонстрационный материал: магнитная доска, цветок с лепестками; картинки с изображением
Мальвины и Буратино, буквы-пазл, карточка с изображением буквы П и пчелы,
домики для букв, «необычная гусеница», картинка горы с изображением предметов,
замочки со схемами-словами, мячик
·
Раздаточный материал: карточки с изображение предмета для звукового анализа слов,
губки/кружки/крышки красного и синего цветов
ХОД ООД
1. Организационный
момент
Дети стоят на ковре в
кругу.
Логопед: «Ребята, я очень рада видеть вас!»
Логопед:
Собрались все дети в
круг,
Я твой друг и ты – мой друг!
Дружно за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
А теперь посмотрите на
наших гостей и подарите им улыбки!
Говорим красиво, четко,
внятно
Чтоб всем было понятно!
Логопед: Ребята, к нам пришло письмо, а от кого вы узнаете,
отгадав загадку:
Эту девочку мы знаем,
От всех кукол отличаем,
С голубыми волосами
И красивыми глазами.
Она вежлива была,
В домике лесном жила
И учила Буратино
А зовут её (Мальвина)
Логопед: правильно
ребята, но Мальвина свое письмо положила в вазу.
Хотите прочитать, что в нем написано?
Тогда нам нужно выполнить задание, чтобы письмо достать из вазы.
Логопед: Сейчас
вы назовете свое имя и скажите сколько в нем слогов. Потом выберете стаканчик
на котором написана цифра с таким же количеством слогов и выльете воду в
бутылку.
Логопед: ну
вот бутылка наполнилась, письмо легко вытащить. Давайте его прочитаем.
«Здравствуйте ребята.
Лиса и кот Базилио отняли у Буратино золотой ключик. А без него не откроешь
волшебную дверь в коморке папы Карло. Для того чтобы вернуть ключик, необходимо
выполнить задания. Как вы помните, Буратино не любил учиться, поэтому без вас
ему не справиться. Прошу вас о помощи. Задания вы найдете на моем волшебном
цветке».
Мальвина
Логопед: поможем Буратино выполнить задания?
Ответы детей.
2. Основная часть
Логопед: Прежде чем приступить к выполнению заданий, давайте
вспомним:
- сколько букв в
алфавите? (33)
- сколько гласных букв?
(10)
- - какие бывают звуки?
(гласные и согласные, твердые и мягкие, звонкие и глухие)?
- чем отличаются
гласные от согласных? (гласные мы можем петь, при произнесении согласныз звуков
воздушная струя встречает преграду)
·
Воздух свободно идёт через рот
Нет препятствий разных.
Голос участвует, голос поёт.
Звук получается ГЛАСНЫЙ.
·
А СОГЛАСНЫЕ … согласны
Шелестеть, рычать, скрипеть,
Даже фыркать и хрипеть
Но не хочется им петь.
- чем отличаются звуки
от букв? (звуки мы слышим и произносим, буквы мы видим и пишем)
-давайте вспомним, какие гласные буквы
мы уже знаем. А для этого вам нужно их «починить» (на полу по группе разложены
буквы, у которых не хватает каких-нибудь элементов: А У О И).
Логопед: молодцы!
Посмотрим на 1ый лепесток с задание от Мальвины:
Задание 1. «Рассели
предметы в домики»
Первый звук определяйте
Домик с толком выбирайте.
-Перед этим задание выполним упражнения
для язычка
Артикуляционная
гимнастика
Раз – окошечко открыли.
Два – мы дудочку
купили.
Три – в улыбке наши
губки.
На четыре чистим зубки.
Пять – мы моем потолок.
Шесть – лошадка «скок
да скок».
Семь – варенье очень
любим.
Восемь – горку делать
будем.
Девять – дружно мы
болтаем.
Десять – ротик
закрываем
Логопед: ребята, вам нужно картинки расселить в два домика:
красный и синий.
- Если предмет
начинается с гласного звука, то в какой домик поместим его? А с
согласного? Ответы детей
Задание 2. «Слоговая
горка»
Впереди гора стоит,
Она из слов вся состоит.
Разобрать её вам нужно
Будет путь тогда открыт.
Игра с мячом «Встречу слово на дороге,
разобью его на слоги». Каждый ребёнок называет слово (картинку, которая висит
на «горе») и ударяет мячом об пол столько раз, сколько в слове слогов.
Логопед: молодцы, ребята, достаем следующее задание.
Задание 3. «Подружка-гусеница»
-Отгадайте загадку
Весело жужжала,
Над цветком летала,
Хоботком нектар взяла.
Угадайте кто…
(Пчела)
- С какого звука начинается слово?
Какой это звук? Почему?
-Давайте
выложим букву из семечек/фасоли на тарелочках
Дыхательное упражнение
«Пчела»
Пчелка, гуди, Легко
взмахивают кистями рук.
В поле лети.
С поля лети —
Медок неси.
Ж-ж-ж... Ам!
Вращать перед собой
указательными пальцами, продолжительно произнося на выдохе звук «ж». В конце
сделать активный короткий вдох и, быстро выдыхая, сказать: «Ам!»
- Слово вслух произнеси, звук в гусеницу
помести.
Ребята, мы будем определять место звука
в слове.
Физминутка «Буратино»
Буратино потянулся
Раз нагнулся, два нагнулся,
Руки в стороны развел
Ключик видно не нашел,
Чтобы ключик нам достать
Нужно на носочки встать.
Логопед: молодцы, следующее задание
Задание 4. «Звуковые схемы-замочки»
Смотрите впереди очень мощные замки.
Чтобы лепесток забрать сумей замок ты открывать.
Дети подбирают к звуковой схеме на замке
соответствующую картинку, если она подходит, то замок открывается.
Задание 5. «Составь
схемы»
Здесь ветер сильный
погулял
И звуки все разбросал.
Логопед: ребята, перед вами карточки со словами. Нужно
определить звуки по порядку: гласные и согласные. Составить схему слов.
(Каждый ребенок работает
со своей картинкой, определяя звук и составляет схему слова с помощью губок,
тканевых кружочков и крышечек)
Задание 6. «Цепочка
слов»
-Давайте встанем в круг
и будем передавать мяч, называя слова
Дети должны придумать
слово, которое начинается с последнего звука предыдущего слова (игра проводится
с помощью мяча, который перебрасывают дети друг другу).
Логопед: -Сейчас расположим буквы на лепестках от большой до
маленькой и попробуем прочитать, что за слово получилось
Ответы детей – КЛЮЧИК.
Логопед: правильно, вот мы и помогли Буратино получить ключик
обратно. Вот он!
Итог занятия
Логопед: ребята, что вам сегодня понравилось на занятии? Что
было интересного? Какие задания для вас были трудными? Какие легкими? Кого вы
могли бы сегодня похвалить и за что?
Мальвина оставила для
вас еще шкатулочку. Посмотрим, что там внутри?
Она вас наградила
медалями в благодарность за помощь.
Список литература:
1.
1.
Грамота для дошкольников. – В кн. Дети, в школу
собирайтесь, – М.: Просвещение, 2008.
2.
Дурова Н.В., Невская Л.H. Обучение дошкольников грамоте.
Дидактические материалы в четырех книгах, – Часть 4 (Читаем сами).—М.: Школьная
пресса, 2001.
3.
Журова Л.E. Обучение грамоте в детском саду. —М.: Просвещение,
1974.
4.
Планы занятий по программе «Развитие» для
подготовительной группы детского сада. – УЦ им. Л.А. Венгера «Развитие». —М.,
2000.
5.
Подготовка к обучению грамоте в детском саду /
Под ред. Н.С. Варенцовой, Н.С. Старжинской. – Минск: Нар. Асвета, 1992.
6.
Шулешко Е.Е. Обучение письму и чтению.
Методическое пособие для воспитателей детского сада. – М., 1998.
7.
Интернет - ресурсы
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.