Конспект занятия по основам грамоты для 5-6 лет по теме «Звуки [л], [л'] »

Конспект организованной учебной деятельности  

КПП

Дата:		20.01. 2021
Воспитатель:
Образовательная область:		Коммуникация
Раздел:		Основы грамоты
Сквозная тема:		Мир природы
Тема ОУД:		Звуки  [л], [л']. Звуковой анализ трехзвуковых  и четырехзвуковых слов различной звуковой структуры.   Длинные и короткие палочки с закруглением вверху и внизу»
Цель:		Совершенствовать умение проводить звуковой анализ слов, учить придумывать слова на заданный звук. Учить   правильно и отчетливо произносить звук; называть слова с определенным звуком; членить слова на слоги, обозначать их соответствующим цветом, определять количество и порядок слогов в слове.   Читать схемы слов/предложений.  Учить детей ориентироваться в плоскости листа, штриховке. Развивать слуховое внимание память мелкую моторику. Воспитывать усидчивость, интерес к грамоте.
Педагогические технологии:		здоровьесберегающие, икт
Обеспечение ресурсами:		иллюстрации, картинки для игры, звуковые карточки, задания. картинка маленького самолета, презентация.
Полиязычие:		сапар – поездка – trip.
Ход организованной учебной деятельности
Организационная часть:	Эмоциональный настрой. Только смелый и упорный Доберётся к цели бодро А еще в дороге нужно Знать секреты прочной дружбы.    Угадайте о чем я говорю: шасси ,стюардесса , путь  гудит , кабина , низко, место , пилот , небо. О каком транспорте вам напомнили эти слова? (воздушном) Очень давно  люди не могли летать, но они об этом мечтали.  Глядя на кого, люди хотели летать? Приглашаю вас в путешествие  с нашим героем. Загадка  про Незнайку Шляпа голубая, жёлтые штанишки, В городе Цветочном - главный хвастунишка. ...  Кто же это? Отгадай-ка!  Малыша зовут... (Незнайка).  Приглашаем познакомиться с Незнайкой.
Основная часть:	1.Игра «Доскажи словечко». Два берёзовых коня По снегам несут меня. Кони эти рыжи, А зовут их … (лыжи). Хитрая плутовка, Рыжая головка, Пушистый хвост – краса, А зовут её … (лиса). Заставит плакать всех вокруг, Хоть он и не драчун, а … (лук).   Воспитатель сообщает  о том,  что Незнайка всегда мечтал летать.( презентация) Подберите ему воздушный транспорт со звуком л  или ль( самолет, лайнер)  Лайнер – это большой самолет для перевозки пассажиров. он летает на большие расстояния. кто управляет лайнером? (летчик). какой первый звук в слове лайнер? А в слове летчик? ([л’]) сегодня мы будем путешествовать на лайнере, поговорим о звуках [л], [л’] и познакомимся с буквой этих звуков. Артикуляционная гимнастика «Почистить верхние зубы», «индюк» ,«Лошадка». Мы летим высоко в небе за облаками. Покажите, как гудит лайнер (дети произносят звук [л] хором.) Анализ артикуляции звука [л]. Произнесите звук [л], наблюдая за артикуляцией в зеркале. Губы в легкой улыбке. Зубы разомкнуты, кончик языка при- жат к верхним зубам. Боковые края языка опущены. Между ними и коренными зубами остаются щели, через которые проходит воздушная струя. Поставьте тыльную сторону ладошки на горлышко. Голос работает. расскажите, какой звук [л]. (согласный, твердый, звонкий). какой фишкой будем обозначать звук [л]? (синей фишкой со звоночком).      Педагог выставляет на доске картинку с изображением маленького самолетика. Маленький самолетик гудит: ль-ль-ль. дети хором произносят звук [л’]. Расскажите, как правильно произнести звук [л’] (по схеме артикуляции звуков) дайте характеристику звуку [л’]. (согласный, мягкий, звонкий). Фишка?   Дифференциация звуков [л], [л’]. игра «сигнальщики». Посигнальте «лайнеру» и «самолетику»  изолированно: л, м, ш,  с, ль, х, рь … в слогах: ла, ли, лу, аль, ол… в словах: луна, летчик, руль, шлем, пилот… Работа с картинками. Рассмотрите картинки, определите, какой звук ([л] или [л’]) есть в названии предмета. Укажите стрелочкой. Мы летим дальше. Над нами Луна. А под нами лес. Где схема слова «луна»? А где схема слова «лес»? Динамическая пауза «самолеты». самолеты загудели. (вращают кулачками («моторчик»). (Произносят громко [л], тихо [л’]) Самолеты полетели. (машут «крыльями») На поляну тихо сели. (Присели) Да и снова полетели. (Снова гудят). Звуко-слоговой анализ слова «луна» и «лес» по алгоритму.   Пальчиковая гимнастика. Сквозь волнистые туманы, Полечу в другие страны, Над морями и лесами, Над горами и полями, облечу весь шар земной. А потом вернусь домой.  Штириховка( дети работают самостоятельно) Педагог показывает на доске, дети прописывают пальчиком в воздухе, на парте, а затем в тетради.
Итоговая часть:	Вот и закончилось наше путешествие на воздушном лайнере, с какими звуками мы познакомились?   звуки [л], [л’].  Оцените свою работу.   Предложите оценить свою работу.  Нарисовать улыбку смайлику. Линия дугой вниз – ничего не понял. Прямая линия – понял, но не могу объяснить. улыбка – все понял, могу объяснить маме. объясните свой выбор.
	Воспроизводят: отвечать на простые вопросы. делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове.   Понимают:  Умение читать схемы слов, ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство. Применяют:  умение проводить звуковой анализ слов, выделять звуки в словах и различать их,   правильно произносить их

Краткое описание документа:

Совершенствовать умение проводить звуковой анализ слов, учить придумывать слова на заданный звук. Учить правильно и отчетливо произносить звук; называть слова с определенным звуком; членить слова на слоги, обозначать их соответствующим цветом, определять количество и порядок слогов в слове. Читать схемы слов/предложений. Учить детей ориентироваться в плоскости листа, штриховке. Развивать слуховое внимание память мелкую моторику. Воспитывать усидчивость, интерес к грамоте. здоровьесберегающие, икт иллюстрации, картинки для игры, звуковые карточки, задания. картинка маленького самолета, презентация. сапар – поездка – trip. Ход организованной учебной деятельности Эмоциональный настрой. Только смелый и упорный Доберётся к цели бодро А еще в дороге нужно Знать секреты прочной дружбы. Угадайте о чем я говорю: шасси ,стюардесса , путьгудит , кабина , низко, место , пилот , небо. О каком транспорте вам напомнили эти слова? (воздушном) Очень давнолюди не могли летать, но они об этом мечтали. Глядя на кого, люди хотели летать? Приглашаю вас в путешествиес нашим героем. Загадкапро Незнайку Шляпа голубая, жёлтые штанишки, В городе Цветочном - главный хвастунишка. ... Кто же это? Отгадай-ка! Малыша зовут... (Незнайка). Приглашаем познакомиться с Незнайкой. 1.Игра «Доскажи словечко». Два берёзовых коня По снегам несут меня. Кони эти рыжи, А зовут их … (лыжи). Хитрая плутовка, Рыжая головка, Пушистый хвост – краса, А зовут её … (лиса). Заставит плакать всех вокруг, Хоть он и не драчун, а … (лук). Воспитатель сообщаето том,что Незнайка всегда мечтал летать.( презентация) Подберите ему воздушный транспорт со звуком лили ль( самолет, лайнер) Лайнер – это большой самолет для перевозки пассажиров. он летает на большие расстояния. кто управляет лайнером? (летчик). какой первый звук в слове лайнер? А в слове летчик? ([л’]) сегодня мы будем путешествовать на лайнере, поговорим о звуках [л], [л’] и познакомимся с буквой этих звуков. Артикуляционная гимнастика «Почистить верхние зубы», «индюк» ,«Лошадка». Мы летим высоко в небе за облаками. Покажите, как гудит лайнер (дети произносят звук [л] хором.) Анализ артикуляции звука [л]. Произнесите звук [л], наблюдая за артикуляцией в зеркале. Губы в легкой улыбке. Зубы разомкнуты, кончик языка при- жат к верхним зубам. Боковые края языка опущены. Между ними и коренными зубами остаются щели, через которые проходит воздушная струя. Поставьте тыльную сторону ладошки на горлышко. Голос работает. расскажите,какой звук [л]. (согласный, твердый, звонкий). какой фишкой будем обозначать звук [л]? (синей фишкой со звоночком). Педагог выставляет на доске картинку с изображением маленького самолетика. Маленький самолетик гудит: ль-ль-ль. дети хором произносят звук [л’]. Расскажите, как правильно произнести звук [л’] (по схеме артикуляции звуков) дайте характеристику звуку [л’]. (согласный, мягкий, звонкий). Фишка? Дифференциация звуков [л], [л’]. игра «сигнальщики». Посигнальте «лайнеру» и «самолетику» изолированно: л, м, ш, с, ль, х, рь … в слогах: ла, ли, лу, аль, ол… в словах: луна, летчик, руль, шлем, пилот… Работа с картинками. Рассмотрите картинки, определите, какой звук ([л] или [л’]) есть в названии предмета. Укажите стрелочкой. Мы летим дальше. Над нами Луна. А под нами лес. Где схема слова «луна»? А где схема слова «лес»? Динамическая пауза «самолеты». самолеты загудели. (вращают кулачками («моторчик»). (Произносят громко [л], тихо [л’]) Самолеты полетели. (машут «крыльями») На поляну тихо сели. (Присели) Да и снова полетели. (Снова гудят). Звуко-слоговой анализ слова «луна» и «лес» по алгоритму. Пальчиковая гимнастика. Сквозь волнистые туманы, Полечу в другие страны, Над морями и лесами, Над горами и полями, облечу весь шар земной. А потом вернусь домой. Штириховка( дети работают самостоятельно) Педагог показывает на доске, дети прописывают пальчиком в воздухе, на парте, а затем в тетради.