Конспект занятия по
ознакомлению с окружающим миром в средней группе
Тема: «Живая и неживая природа»
Задачи:
Социализация: воспитывать
основы бережного отношения детей к природе.
Познание: развивать
познавательный интерес детей к живой и неживой природе, воспитывать желание
активно изучать окружающий мир, формировать у детей активность,
любознательность, стремление к исследованию и эксперементированию.
Безопасность: формировать
у детей умения в соблюдении экологических правил и правил безопасного поведения
при встрече с птицами в природе.
Материал: 2
фланелеграфа, картинки с изображением живой и неживой природы, картинки с
изображением различных птиц, схема описания птицы, ТСО, поднос, сосуд с водой,
шишки, кусочки поролона, дерева, гвозди, камушки.
Ход
занятия
Воспитатель: Ребята,
сегодня у нас с вами состоится важный разговор о живой и неживой природе.
Игра «Живая и неживая
природа»
На фланелеграфе
картинки с живой и неживой природой.
Воспитатель: Дети,
мы с вами знаем, что природа делится на живую и неживую. Вот у меня здесь живая
природа перепуталась с неживой. Помогите мне разобраться. Выберите, пожалуйста,
картинки с живой природой на второй фланелеграф (дети отбирают картинки с живой
природой).
Воспитатель: Объясните,
почему гриб, бабочку, березу. Цветок, медведя вы отнесли к живой природе?
Дети: Потому
что они растут, питаются, дышат. А камни, река, солнце, туча – неживая природа,
потому что они не растут, не дышат, не питаются.
Воспитатель: А
стол, стул, дом – это природа?
Дети: Нет,
эти предметы созданы человеком.
Воспитатель: Дети,
а сейчас мы с вами отправимся в мир живой природы.
(Воспитатель включает
запись пения птиц).
Воспитатель: Дети,
что вы слышите?
Дети: -
Я слышу пение птиц.
- Слышу
кукушку.
- Голоса
различных птиц слышу.
Воспитатель: А
каких птиц голоса вы слышите?
Дети: Сороки,
кукушки, соловья.
Воспитатель: А
какие птицы вам еще знакомы?
Дети: Иволга,
воробей, галка, голубь, снегирь, курица.
(На фланелеграфе выкладывается
изображения нескольких птиц).
Воспитатель: Почему
вы думаете, что это птицы?
Дети: Они
летают.
Воспитатель: Ребята,
а я знаю еще птиц – стрекозу, бабочку, божью коровку – они все летают.
Дети: Нет,
это не птицы.
Воспитатель: Но
у них есть крылья! Все, кто летают – птицы, вы сами сказали.
Дети: Перья
должны быть у птиц.
Воспитатель: А
кто же бабочки, стрекозы, божьи коровки?
Дети: Это
насекомые.
Воспитатель: Ребята,
возьмите каждый себе карточку, которая лежит у вас на столе, и посмотрите, что
на ней изображено? Назовите каждый свою птицу.
Воспитатель: Сосчитайте,
сколько лапок у птиц? У всех ли есть клюв? Есть ли голова? Туловище? На чем
держится голова? Сколько глаз? Имеется ли хвост?
Дети: Одна
голова, два крыла и две лапки. Еще одна шея, один хвост, но два глаза, один
клюв.
Воспитатель: Дети,
что вы сейчас назвали?
Дети: Части
тела.
Воспитатель:
Дети, а теперь посчитайте, сколько этих частей тела у одной птицы?
Воспитатель: Сколько
частей тела у каждой птицы?
Дети: Всего
восемь частей.
Воспитатель: Каждая
птица имеет восемь частей тела. Значит, все птицы одинаковые?
Дети: Нет,
все разные.
Воспитатель: Чем
же отличаются ваши птицы?
Дети: - У
моей сороки есть хвост, но он отличается от хвоста Светочкиного воробья.
- У меня гусь с длинной
шеей, а у Сережиной курицы шеи почти нет.
Воспитатель: А
повадки у всех птиц одинаковые?
Дети: Нет.
Одни ходят важно, а другие прыгают.
Воспитатель: Дети,
давайте мы с вами сейчас встанем и покажем манеру передвижения птиц.
(Дети «ходят»,
«летают», «добывают пищу», «спасаются от хищников»).
Дети: Дети,
а сейчас я вас попрошу разделиться на две подгруппы: домашние птицы и птицы,
которые живут в лесу.
Воспитатель: Разделились
вы верно. Давайте посчитаем, сколько домашних птиц у нас в гостях?
Дети: Всего
6 птиц.
Воспитатель: (обращается
ко второй группе). А ваши птицы живут в лесу?
Дети: Да.
Воспитатель: Только
в лесу?
Дети: -
Моя ворона прилетает в город.
- Воробей
тоже больше живет в городе.
Воспитатель: Дети,
я вам недавно читала произведение об одной умной птичке. Что это за птица?
Дети: Галка.
Вы нам читали рассказ Л.Н. Толстого «Умная галка».
Воспитатель: Дети,
а как еще можно назвать ту галку?
Дети: Хитрая,
изобретательная, находчивая, сообразительная.
Воспитатель: Кто
у нас будет изобретательной галкой?
Воспитатель: Ладно,
я вас всех превращаю в изобретательных галок. Давайте «полетаем» и приземлимся
на свои места.
(На столе на голубом
подносе стоит сосуд с водой, рядом лежат мячик, кусочки поролона, дерева, тряпочки,
гвозди, камушки).
Воспитатель: Вот
галки прилетели к воде и захотели попить. Напиться хотите, а как вы это будете
делать?
(Дети предлагают разные
варианты, кто-то хочет взять сосуд в руки).
Воспитатель: У
галки руки выросли?
Дети: Нет,
крылья.
Воспитатель: Крылья
где?
Дети: За
спиной.
Воспитатель: Вот
и держите крылья за спиной!
(Предлагаются: мяч,
тряпочки, кусочки дерева и поролона. Выясняют, что все это не тонет).
Воспитатель: Почему
они не тонут?
Дети: Они
легкие.
Воспитатель: Значит,
какие предметы нам нужны?
Дети: Нужны
тяжелые предметы, которые будут тонуть.
Воспитатель: (Бросает
гвозди, камушки). Правильно, при помощи этих предметов можно было бы поднять
воду в кувшине. А кто из «галок» еще думает, как можно напиться из кувшина, не
бросая в него тяжелых предметов?
«Галка»: Встать
на скамейку и вытянуть стильно шею.
«Галка»: Уронить
кувшин.
«Галки»: Выльется
вода.
«Галка»: Она
выльется в поднос!
Воспитатель: Интересно
придумано! Давайте попробуем!
(Воспитатель проделывает
опыт, вода растекается по подносу).
«Галки»: А
мы руками так уронить не можем, у нас крылья за спиной.
Воспитатель: Что
хорошего в том, что у вас крылья?
«Галки»: -
Можем летать.
- Ими согреться можно.
- Они красивые.
Воспитатель: Что
плохого в крыльях?
«Галки»: -
Нельзя взять ничего в них.
- Делать ничего нельзя.
- Рисовать, лепить
нельзя.
Воспитатель: Для
человека лучше или хуже иметь крылья?
«Галки»: -
Лучше руки! Ими все можно делать!
- А летать человек
может в самолете!
Воспитатель: Молодцы!
А сейчас я вас снова превращаю в умненьких деток. Скажите, что нового вы
сегодня узнали на занятии?
Воспитатель: Дети,
запомните, что все птицы отличаются от насекомых, домашних и диких животных
тем, что они имеют клюв, два крыла, перья, две лапы, тело покрыто перьями.
(На фланелеграфе
выставляется схема).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.